在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的高中生物教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、教材分析

　　《生態系統的能量流動》這部分內容是高中生物(必修)第二冊第八章《生物與環境》第三節《生態系統》的核心內容。在教學中，本節知識起著承上啟下的作用。本節知識和第三章《新陳代謝》的知識聯系密切，又直接關系到《生態系統的物質循環》和《生態系統穩定性》的學習，學科內綜合性強，理論聯系實際緊密，需要提高靈活運用知識、分析解決問題和識圖解圖能力。

　　縱觀xx三年來的全國高考題，該部分知識為高考熱點內容之一，歷年高考都會考查。但近三年來天津卷涉及較少。從考查形式上看，既有選擇題也有非選擇題。往往涉及到圖形、圖表的分析。命題方式靈活多樣，主要考察學生的理論聯系實際能力、靈活運用知識能力及分析解決問題能力等。其中“能量流動的'特點”及各營養級能量傳遞的計算及綜合運用本章的能量流動、物質循環等知識分析解決現實生活中的實際問題及熱點問題，是高考命題的焦點。

　　二、教學目標

　　根據教學大綱和考綱的具體要求，結合學生知識水平，擬定教學目標如下：

　　1、知識目標

　　(1)了解生態系統中能量的來源、流動渠道和研究目的

　　(2)理解能量流動的特點

　　(3)應用食物鏈中各營養級能量傳遞進行計算

　　2、能力目標：

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的高中生物《植物生長素發現》優秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學目標：

　　1、知識目標

　　①理解植物向性運動的概念及意義。

　　②概述植物生長素的發現過程。

　　③體驗發現生長素的過程和方法。

　　2、能力目標

　　①引導啟發學生提出問題、作出假設，設計植物的向光性實驗及胚芽鞘尖端產生某種物質實驗并預期、觀察、記錄、分析實驗結果并得出結論，使學生初步掌握科學研究的方法和過程，發展學生的科學思維，培養學生的創新和實踐能力。

　　②培養學生實驗設計探究能力及訓練學生邏輯思維的嚴密性。

　　3、情感目標

　　通過實驗的分析評價與設計，體驗感知科學探究的曲折，培養學生執著探索的精神、合作精神以及創新思維等科學品質，提高學生的科學素養。

　　教學重點和難點：

　　1、教學重點：生長素的發現過程。

　　2、教學難點：科學實驗設計的過程及嚴謹性分析。

　　教學方法和手段：

　　利用自制的多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用實驗探究法、講述法、比較法、自學法等，引導學生積極主動的思考，使其獲取知識的同時，培養觀察、比較和總結、判斷思維和創新能力；還通過課堂上學案使用的教學方法不但明顯加強了溝通師生之間的教學關系，還顯著增強了教學的民主性和雙向交流性，這也是新課程改革的精神。

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的高中生物《ATP的主要來源細胞呼吸》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、教材內容分析

　　呼吸作用是生物界中所有生物每時每刻都在進行的生命活動。“細胞呼吸”是人教版普通高中課程標準實驗教科書《生物必修1·分子與細胞》第五章細胞的能量供應和利用中第三節的內容。教材首先簡要概括地介紹了呼吸作用的概念，再重點講述有氧呼吸、無氧呼吸和細胞呼吸原理的應用三大部分內容，為學生了解不同生物生命活動的過程奠定了基礎。它與前面所學的線粒體的結構和功能、主動運輸、酶、ATP等內容緊密聯系，也為今后學習其他生命活動及規律奠定基礎。

　　二、學情分析

　　細胞呼吸是一個微觀的化學反應過程，學生理解起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件等手段把細胞呼吸的過程直觀形象地展示出來，幫助學生理解。課堂上教師要引導學生積極思考探索，提出并解決疑惑，敏銳地發現生成性問題，靈活地運用多種教學手段，使學生在輕松活躍的課堂氛圍中掌握本節課所揭示的細胞呼吸的本質，使知識結構完整化、邏輯化、系統化，并能在一定范圍內遷移應用。

　　三、教學目標

　　知識目標說明線粒體的結構和功能；說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同；探討細胞呼吸原理的應用。

　　能力目標通過比較有氧呼吸與無氧呼吸的概念及過程，培養歸納、分析、比較的能力；通過資料和圖片閱讀。

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的高中生物教案：群落的結構，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　一、教學目標

　　1.識別群落，說出群落水平上研究的問題。

　　2.描述群落的結構特征。

　　3.嘗試進行土壤中小動物類群豐富度的研究。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點

　　群落的結構特征。

　　2.教學難點

　　從結構與功能相統一的角度描述群落的結構特征。

　　三、課時安排

　　1

　　四、教學過程

　　〖引入以“問題探討”引入，學生思考回答老師提示。

　　〖提示1.本討論題關注池塘中的生物組成及其有序性，討論池塘中的種群組成（群落結構），具體有多少個種群并不重要。可以從肉食性魚、植食性魚、浮游動物、浮游植物、微生物等方面舉例。

　　2.本討論題關注池塘中生物之間的相互關系。池塘中的肉食性魚大量減少，一些小魚等小型水生動物因天敵減少，數量會大量增加，池塘中浮游動物、浮游植物以及其他一些水生植物數量會大量減少。隨時間推移，植食性魚類等生物也因食物來源減少而數量減少。

　　〖板書第三節群落的.的結構

　　同一時間內聚集在一定區域中各種生物種群的集合，叫做群落。

　　〖問題以“本節聚焦”再次引起學生的思考。

　　〖板書一、種群水平上研究的問題

　　〖學生活動閱讀P71。

　　〖板書二、群落的物種組成

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的全國高中生物優秀教案，歡迎大家分享。

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　（1）理解細胞吸水和失水的原理。

　　（2）初步學會設計實驗的能力。

　　（3）學會觀察植物細胞質壁分離現象。

　　2、過程與方法

　　（1）能通過圖示和實驗來歸納問題、總結規律；

　　（2）能運用細胞吸水和失水的原理來解釋生活和生產實踐中的有關現象。

　　3、情感態度與價值觀體驗并樹立生物體結構和功能相適應、局部與整體相協調的科學世界觀。

　　重點與難點

　　1、重點細胞吸水和失水的原理。

　　2、難點細胞吸水和失水的原理、質壁分離實驗的設計。

　　教學過程

　　設計意圖

　　細胞的吸水和失水引入：小實驗——蘿卜條的軟硬對比

　　1、浸在濃鹽水中的蘿卜條；

　　2、浸在清水中的蘿卜條；

　　3、新鮮的蘿卜條。小結：細胞的滲透吸收和滲透失水

　　滲透：水分子通過細胞膜的擴散。觀察并分析造成軟硬差異的原因。培養分析問題的能力置疑1：如何從顯微角度觀察細胞的吸水和失水？思考引導學生透過到本質看現象1、實驗設計：洋蔥外表皮細胞吸水和失水實驗

　　材料：洋蔥鱗葉置疑

　　2、為什么選用洋蔥做實驗？思考2、滲透的結構基礎讀圖識圖復習：選擇透過性的概念為實驗設計鋪墊置疑

　　3、水分子通過滲透作用主要進入了細胞的'什么結構或從什么結構離開了細胞？思考并判斷為實驗設計鋪墊

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的高中生物必修3的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標：

　　1）知識方面：

　　1．描述內環境的組成和理化性質。

　　2．說明內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

　　2）情感態度與價值觀方面：

　　關注維持內環境穩態與健康的關系。

　　3）能力方面：

　　嘗試建構人體細胞與外界環境的物質交換模型。

　　二、教學重點和難點：

　　1）教學重點

　　1．內環境的組成和理化性質。

　　2．內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

　　2）教學難點

　　1．內環境的理化性質。

　　2．內環境是細胞與外界環境進行物質交換的媒介。

　　三、教學方法：

　　問答法、舉例法、講解法、探究法、討論法、多媒體輔助學習法

　　四、課時安排：

　　１課時

　　五、教學過程

　　［導入新課］

　　師：同學們好！在開始今天新的一章內容學習，首先請大家看幾幅圖片。

　　（播放圖片，學生觀看）

　　師：20xx年12月29日，“黑河好八連”的戰士在哨位上站崗執勤。當日，地處中俄邊境的黑龍江黑河市氣溫是零下三十五度。他的體溫是多少呢？是不是也是零下三十五度呢？20xx年7月28日下午3時，天氣悶熱難當。重鋼股份公司煉鋼廠煉鋼爐前溫度起碼超過100℃，他的體溫是不是也達到了100攝氏度呢？

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的高中生物課程教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　一、教學目標

　　1.舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

　　2.嘗試提出問題，作出假設。

　　3.進行關于植物細胞吸水和失水的實驗設計和操作。

　　二、教學重點和難點

　　1.教學重點

　　舉例說出細胞膜是選擇透過性膜。

　　2.教學難點

　　嘗試提出問題，作出假設。

　　三、教學方法

　　探究法、講述法

　　四、課時安排

　　xx

　　五、教學過程

　　〖章引入學生閱讀P58。

　　〖節引入以“問題探討”引入，學生思考回答，教師提示。

　　〖提示1.由于單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數量多于從長頸漏斗滲出的水分子數量，使得管內液面升高。

　　2.用紗布替代玻璃紙時，因紗布的孔隙很大，蔗糖分子也可以自由通透，因而液面不會升高。

　　3.半透膜兩側溶液的濃度相等時，單位時間內透過玻璃紙進入長頸漏斗的水分子數量等于滲出的水分子數量，液面也不會升高。

　　〖問題以“本節聚焦”再次引起學生的思考與注意。

　　〖板書一、細胞的吸水和失水

　　〖思考與討論學生閱讀思考討論回答，教師提示。

　　〖提示1.紅細胞內的血紅蛋白等有機物一般不能透過細胞膜。

　　2.紅細胞的細胞膜相當于“問題探討”中的半透膜。

　　3.當外界溶液的濃度低于紅細胞內部的濃度時，紅細胞一般會因持續吸水而漲破。

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的高中生物必修一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中生物必修一教案1

　　一、教學目標:

　　⑴知識方面

　　闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。

　　⑵情感態度與價值觀方面

　　體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創新思維。

　　⑶能力方面運用分離定律解釋一些遺傳現象。

　　二、教材分析：

　　本課主要內容是讓學生子解孟德爾遺傳規律，以及各種不同形狀的組合所產生的子代所表達的相關性狀。本課還安排有一個學生實驗，一是觀察與思考，二是分組討論。鑒于本實驗比較繁雜難懂，所以必須督促學生做好課前預習。

　　三、學情分析：

　　實驗課是對原有知識的實際應用，學生操作起來可能有一定的困難，需要教師借助于多媒體課件以及實際操作等手段把整個實驗流程直觀形象地展示出來，幫助學生理解。本課之前學生已經結合實驗參考書進行了自學，自學過程中一定產生了疑問和困惑，課堂上教師要引導學生展示實際操作的成果，提出并解決疑惑，在了解學生實際運用和操作的基礎上，敏銳地發現生成性問題，靈活地運用多種教學手段，使學生課前自學獲得的知識結構完整化、邏輯化、系統化，并能在一定范圍內遷移應用。

　　四、教學重、難點:

　　1.教學重點

　　（1）對分離現象的解釋，闡明分離定律。

　　（2）以孟德爾的遺傳實驗為素材進行科學方法教育。

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的高中生物的教案，希望對大家有所幫助。

　　高中生物的教案 篇1

　　一、教學目標

　　1.運用結構與功能觀，認識糖類的種類和功能。

　　2.運用辯證思維，正確看待糖類的功能。

　　3.能夠根據糖類的種類和功能，提出有價值的問題。

　　4.能為合理膳食，提出建議。

　　二、教學重難點

　　重點：糖類的種類和功能。

　　難點：糖類的功能。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　創設情境導入。教師提問：不吃早飯，容易得低血糖，怎么緩解低血糖呢？

　　(口服或注射葡萄糖。)

　　追問激疑：葡萄糖是糖類的一種，糖類究竟具有哪些種類和功能呢？

　　導入課題——《細胞中的糖類》。

　　(二)新課教學

　　1.糖類的元素組成

　　教師提問：糖類經常被稱為“碳水化合物”，大家能說一下糖類的元素組成是什么嗎？

　　(C、H、O)

　　2.糖類的種類和功能

　　教師提問：生活中能接觸到的糖類有哪些？

　　(葡萄糖、蔗糖、淀粉。)

　　教師講解：這些糖類有的是單糖、有的是二糖、有的是多糖。

　　組織學生閱讀教材上的單糖的相關知識。教師提問：什么是單糖？常見的單糖有哪些？

　　(不能水解的糖類就是單糖。常見的單糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等。)

　　教師追問：葡萄糖的化學式如何書寫？為什么常被形容為“生命的燃料”？

　　作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的高中生物教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　高中生物教案 篇1

　　一、DNA是遺傳物質的間接證據

　　1.DNA主要位于細胞核的染色體上，線粒體、葉綠體中有少量DNA，它們都有復制和遺傳的自主性。

　　2.同一種生物在不同發育時期或不同組織的細胞中，DNA的含量基本相等。

　　3.所有誘發DNA結構變異的因素均能引起生物的遺傳突變。

　　4.蛋白質不具備以上這些特征。

　　二、DNA是遺傳物質的直接證據

　　1.噬菌體侵染細菌實驗

　　（1）原理：T2噬菌體侵染細菌后，在自身遺傳物質的控制下，利用細菌體內的物質合成T2噬菌體自身的組成成分，從而進行大量繁殖。

　　（2）過程：

　　①用35S和32P分別標記不同噬菌體的蛋白質和DNA；

　　②用被標記的噬菌體分別侵染細菌；

　　③在噬菌體大量繁殖時，對被標記物質進行檢測。

　　（3）結論：DNA是遺傳物質。

　　2.肺炎雙球菌轉化實驗

　　（1）原理：S型菌可使小鼠患敗血癥死亡。

　　（2）活體細菌轉化實驗（體內轉化）

　　過程：

　　①R型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　　②S型菌注射小鼠→小鼠死亡；

　　③加熱殺死的S型菌注射小鼠→小鼠不死亡；

　　④S型死菌＋R型活菌注射小鼠→小鼠死亡。

　　結論：S型細菌中含有“轉化因子”，進入R型菌，能使R型菌轉化為S型菌，使小鼠死亡。