作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《第一朵杏花》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《第一朵杏花》教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文中含義深刻的句子。

　　3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、談話引入

　　春天來了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過哪些寫春天的詩呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽。

　　春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？

　　板書課題：第一朵杏花

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是誰嗎？

　　讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的《第一朵杏花》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　《第一朵杏花》教案 篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 理解課文中含義深刻的句子。

　　3、 學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、談話引入

　　春天來了，我們班的同學(xué)是勤奮好學(xué)的，我們學(xué)過哪些寫春天的詩呢？(引導(dǎo)學(xué)生背誦高鼎《村居》、孟浩然《春曉》、白居易《賦得古原草送別》、賀知章《詠柳》)同學(xué)們背得抑揚(yáng)頓挫，悅耳動(dòng)聽。

　　春天來了，柳樹伸展開嫩綠的枝條，草兒也伸個(gè)懶腰從地底下鉆出來，燕子在天空中跳著歡快的舞蹈，桃樹、梨樹、杏樹你不讓我，我不讓你，也都開滿了花。你知道第一朵杏花是什么時(shí)候開的嗎？

　　板書課題：第一朵杏花

　　2、通過預(yù)習(xí)，你知道課文寫的是誰嗎？

　　讀“竺、楨”2個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音即可。

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的四年級(jí)教案《第一朵杏花》，歡迎閱讀與收藏。

四年級(jí)教案《第一朵杏花》1

　　一、教材分析

　　本課講了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。這篇課文人物形象鮮明，語言清新流暢，適合訓(xùn)練學(xué)生分角色朗讀。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)以讀貫穿課的全過程，以不同形式的讀引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累和遷移語言。引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住自學(xué)中的疑點(diǎn)邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三、教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文中含義深刻的句子。

　　3、學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　4、給課文分段，并說說段落大意。能理解含義深刻的句子。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　目的：初讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞，幫助學(xué)生理清本文的脈絡(luò)，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　一、出示掛圖，揭示課題

　　1、出示教學(xué)掛圖

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的第一朵杏花教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　第一朵杏花教案 篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)上的模糊與準(zhǔn)確的教育，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫得很美，也很直白，孩子讀完自會(huì)豁然開朗。而我認(rèn)為，第一課時(shí)應(yīng)該在定位上下功夫，所以我就從自己思考的定位說來設(shè)計(jì)這一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　師：誰能說出模糊的反義詞是什么？

　　生：

　　師：誰能說出大概的反義詞是什么？

　　生：

　　[以讓學(xué)生說反義詞來定位這一課，學(xué)生是喜歡的，因?yàn)閷W(xué)生愿意做這個(gè)活動(dòng)，所以，在課堂上，學(xué)生是活躍的，孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來的]

　　師：在第三單元中，全班同學(xué)根據(jù)范文，模仿寫出一篇觀察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了，同學(xué)們也讀過了批改過的文章，你們觀察能力怎么樣？我想同學(xué)們心中有數(shù)。我尊重你們的隱私，在這里我不說每個(gè)同學(xué)的觀察能力，今天我們來共同研究一篇特別有意義的觀察文章第一朵杏花（板書），我們一起來欣賞科學(xué)家的觀察吧。

　　[以欣賞觀察定位此課，可以使學(xué)生輕松學(xué)生，讓他們與自己的觀察對(duì)比后，自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平]

　　師：請(qǐng)同學(xué)們先自已欣賞一篇吧！

　　（學(xué)生自讀課文）

　　師：合上書本想一想這一課，然后談?wù)勥@篇閱讀的感受好嗎？

　　生：

　　師：看來大家第一遍閱讀知道了許多東西，其實(shí)欣賞科學(xué)的觀察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會(huì)有怎樣的感覺？

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學(xué)四年級(jí)《第一朵杏花》教案，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)四年級(jí)《第一朵杏花》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)字；會(huì)認(rèn)7個(gè)生字；并能正確讀寫由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地、有感情地朗讀課文。

　　3、通過聯(lián)系上下文體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神。通過朗讀理解含義深刻的句子。

　　4、通過讀文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，使學(xué)生懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本三者之間對(duì)話的過程。它是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐活動(dòng)。因此，在這一課中我以朗讀為訓(xùn)練主線，讓學(xué)生在反復(fù)品讀中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確與傳神，在角色互換的對(duì)話中產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)。借助多媒體課件激發(fā)學(xué)生探究的興趣，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語。采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生品味語言的能力，感受閱讀的樂趣。

　　課堂描述：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：一個(gè)陽光明媚的中午，院墻旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。竺爺爺來到杏樹下，只見四朵不同程度的杏花都綻開了花瓣。可惜的是小男孩沒看到第一朵杏花，竺爺爺也很遺憾呀！昨天，我們學(xué)習(xí)了1—5自然段以后，你印象最深的是什么呢？

　　生1：我覺得杏花很美麗。

　　生2：我認(rèn)為竺爺爺很認(rèn)真，觀察很仔細(xì)。

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《第一朵杏花》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　1、揭課導(dǎo)入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進(jìn)課文。

　　2、問：你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開的嗎？（通過學(xué)生的預(yù)習(xí)回答）

　　3、師：今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時(shí)間的！

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

　　2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3、用各種形式理解文中詞語。

　　如：“綻開、“吹皺”教師可以問：“什么東西可以綻開呀？”

　　“吹皺”找出文中的句子來理解，想象這美麗的景色。

　　如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

　　如：“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的'具體語境來理解。

　　4、檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

　　在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《第一朵杏花》教學(xué)教案的反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《第一朵杏花》教學(xué)教案的反思 篇1

　　語文是工具。學(xué)生閱讀書籍和寫作文章的技能必須通過訓(xùn)練方能形成。閱讀積累了語言和思維的材料，具有范型的作用，閱讀材料在一定意義上為學(xué)生作文提供了“樣式”，而作文在一定意義上說則是閱讀的運(yùn)用，對(duì)閱讀有促進(jìn)和強(qiáng)化作用。換句話講，讀和寫，二者是相輔相成的。讀是理解，是吸收；寫是表達(dá)，是運(yùn)用。

　　讀和寫的關(guān)系實(shí)質(zhì)是“吸收”和“表達(dá)”的關(guān)系，是“學(xué)”和“用”的關(guān)系。學(xué)用必須一致，讀寫必須結(jié)合。讀和寫的緊密結(jié)舍有利于更快更好地實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的整體目標(biāo)。杜甫的名言“讀書破萬卷，下筆如有神”，千百年來成了人們讀和寫結(jié)合的至理名言。不過書海無涯，要講究效率。“萬卷”怕是沒有時(shí)間去破的。我們的職責(zé)是要在有限的時(shí)間內(nèi)，指導(dǎo)學(xué)生攻讀有限的篇目。小學(xué)階段共有三百多篇課文，如果要求學(xué)生胸有文章百篇遼是有困難的。如果讓學(xué)生精讀百篇課文中的精彩片斷，獲得“下筆尚通順”的效果則是完全有可能的。而段的訓(xùn)練在語文教學(xué)中又有著舉足輕重的地位。在閱讀訓(xùn)練中，段的訓(xùn)練下僅包含著詞句的因素，而且是構(gòu)成篇章和體現(xiàn)文脈的外在形式；在作文教學(xué)中，段的訓(xùn)練是基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的構(gòu)段基本功就不能順利實(shí)現(xiàn)布局謀篇。

　　因此，引導(dǎo)學(xué)生把語文中的精彩片斷學(xué)到手，讓學(xué)生“胸有百段”，以讀學(xué)寫，寫中促讀，是讀寫結(jié)合的重要途徑。中年級(jí)在學(xué)生學(xué)習(xí)階段起著承上啟下的作用，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行片斷讀寫訓(xùn)練，將使學(xué)生受益匪淺。今天我聽了劉愛香的《第一朵杏花》，給了我很大的啟發(fā)，句段式模仿，即用剛學(xué)的句式、段式模仿寫片段，可見成效。句式模仿，例如在劉老師的《第一朵杏花》有這樣一個(gè)片段，讓學(xué)生模仿文中“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。春風(fēng)吹綠了柳梢，吹綠了小草，吹皺了河水，吹鼓了杏樹的花苞……”的句式，來自己寫一寫。她先提供了一個(gè)句式：時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。——風(fēng)吹——，吹——，吹——，吹——……于是，在孩子們的筆下，出現(xiàn)了“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風(fēng)吹黃了橘子，吹紅了柿子，吹熟了莊稼……”“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。秋風(fēng)吹黃了小草，吹走了大雁，吹落了樹葉，吹熟了玉米。“時(shí)間像飛箭，轉(zhuǎn)眼又是一年。寒風(fēng)吹枯了小草，吹開了臘梅，吹凍了河水，吹來了雪花”等一些充滿著詩情、跳動(dòng)著靈性的語句。

　　作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的《第一朵杏花》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生搜集資料，了解竺可楨的生平及清明節(jié)和氣象方面的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第一課時(shí)

　　（一）激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

　　1．揭課導(dǎo)入：（板書課題：第一朵杏花）可讓孩子帶著問題走進(jìn)課文。

　　2．問：你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開的嗎? （通過學(xué)生的預(yù)習(xí)回答）

　　3．師：今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時(shí)間的！

　　（二）初讀課文，自學(xué)生字。

　　1．學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。

　　2．用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3．用各種形式理解文中詞語。

　　如：“綻開、“吹皺”教師可以問：“什么東西可以綻開呀？”

　　“吹皺”找出文中的句子來理解，想象這美麗的景色。

　　如：“習(xí)慣”、“頃刻間”、“需要”、“搞研究”通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解。

　　如：“估計(jì)”、“推斷”、“規(guī)律”可以結(jié)合文中的`具體語境來理解。

　　4．檢查讀文情況：

　　教師指名學(xué)生讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。指名逐段朗讀課文，師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。只有讀正確、讀通順才能更好的理解課文。

　　（三）師生對(duì)話、品悟詩情。

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《第一朵杏花》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文的最后一節(jié)。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。進(jìn)一步明確左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。

　　3、繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句，把握人物的特點(diǎn)，體會(huì)文章的思想感情，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。

　　4、體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。

　　5、激發(fā)課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、繼續(xù)練習(xí)抓關(guān)鍵詞句的方法，把握人物的特點(diǎn)，感受蘊(yùn)含的道理，提高閱讀能力。

　　2、體會(huì)人物語言引用的方法，豐富寫作知識(shí)，提高寫作能力。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　討論大家喜歡哪個(gè)季節(jié)，討論到春天事導(dǎo)入課題。

　　板書課題：第一朵杏花

　　二、重點(diǎn)詞匯

　　明媚、程度、鄭重、掌握、興沖沖

　　綻開、估計(jì)、大概、規(guī)律、頃刻間

　　泛出、仰起、吹皺

　　三、課前預(yù)習(xí)

　　1、你最敬佩的科學(xué)家是誰？最佩服他什么？

　　2、第一朵杏花是哪一天開的？

　　3、課文寫了竹爺爺幾次看杏花？

　　四、課文梳理

　　1、根據(jù)提示討論分段。說說段意。

　　第一段（1—5）：竺可楨要知道第一朵杏花開放的時(shí)間，孩子不明白什么原因。

　　第二段（6—15）：第二年在孩子的幫助下，竺可楨爺爺準(zhǔn)確地記下了第一朵杏花開放的時(shí)間。

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的蘇教版四年級(jí)語文下冊(cè)《第一朵杏花》教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，掌握9個(gè)生字。

　　理解課文內(nèi)容，能通過竺可楨爺爺?shù)膭?dòng)作和語言體會(huì)他對(duì)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生想象對(duì)話時(shí)的情景，從而感悟竺可楨爺爺?shù)娜宋镄蜗蟆?p>　　過程與方法目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2、通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生們從竺可楨爺爺和小女孩身上受到啟發(fā)，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能準(zhǔn)確地掌握事物變化的規(guī)律。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟，想象訓(xùn)練。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前讓學(xué)生搜集有關(guān)資料，(可以是竺可楨生平資料、故事或者關(guān)于氣象學(xué)方面的資料)

　　提前預(yù)習(xí)課文。

　　教師準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　1、揭課導(dǎo)入：(板書課題：第一朵杏花)可讓孩子帶著問題走進(jìn)課文。

　　2、問：你知道每年第一朵美麗的杏花是什么時(shí)候開的嗎? (通過學(xué)生的預(yù)習(xí)回答)

　　3、師：今天就讓我們走進(jìn)課文去看看竺可楨爺爺是用什么辦法得知第一朵杏花開放的時(shí)間的!