作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的四年級下冊語文《大地的話》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　四年級下冊語文《大地的話》教案 篇1

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀、背誦詩歌。

　　2、學會本課的生字，認清字形，讀準字音，學會運用。

　　3、理解關鍵詞，理解課文，感悟作者情感。

　　4、能仿照詩歌結構，語言風格進行仿寫。

　　二、重難點

　　1、反復誦讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　2、能根據關鍵詞，理解詩意并仿寫。

　　三、課時布置

　　兩課時

　　四、教具準備

　　小黑板自制卡片

　　第一課時

　　一、教學目標

　　1、學會本課的生字，讀準字音，了解字形，學會運用。

　　2、初讀詩歌，交流感受。

　　二、教學過程

　　（一）激情導入

　　1、春天到了，春回大地，萬物復蘇，到處一派生機勃勃的景象，面對此情此景，你最想說什么？

　　引出課題《大地的話》，板書課題。

　　2、分析課題，提出問題

　　文章介紹的誰說的話？對誰說的？都說了些什么？

　　歸納同學提出的問題。

　�。ǘ�）帶著問題讀課文

　　要求：

　　1、邊讀邊圈畫生字。

　　2、根據自身的學習方法，學會生字。

　　3、自學匯報，課堂反饋。

　�。�1）找出注音有誤的讀音并改正過來。

　　花蕊（ruì）嫌棄（qiān）墜落（duì）

　�。�2）借助字典學會課文中的生詞。

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的四年級語文下冊《大地的話》北師版教案，希望對大家有所幫助。

四年級語文下冊《大地的話》北師版教案1

　　教學目標：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝;一切寶藏都在我的體內……”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字?(話)一看到這個字，你想到了什么?

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話?

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么?這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。(多媒體出示課文內容)[設計意圖：這是十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同，答案也就不同。導入自然，能激發學生強烈的好奇心。]

　　二、品讀悟情。

　　1、教師配樂范讀。師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話?指名學生回答。(板書：種子、飛鳥、游魚、小草)[設計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的大地的話教案，希望能夠幫助到大家。

大地的話教案1

　　《大地的話》第一課時導學案

　　學習目標：

　　1.我能正確讀寫本課生字詞，并做摘錄筆記。

　　2.我能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3.我能讀懂詩歌：大地對誰說話？從大地的話中，我感受到什么？

　　一、學一學。

　　一、查字典，按要求填空。

　　1、“嫌”是( )結構的字，共有( )畫，第五畫是( )。字的意思是（ ）

　　形近字有（ ）用音序查字法應先查大寫字母( )，再查音節( )；

　　用部首查字法應先查( )部，再查( )畫。能組成詞語（ ）。用

　　“嫌棄”造句（ ）。

　　二、讀拼音，寫詞語。

　　tǔ ruǐxi? zuì zhù cháqīng cuìxián qìqū gǎn

　　（）（）（）（）()( )

　　ta suì zǐ lǐ jīng līng lǜ shāfǎng zhī bǎo z?ng

　　（）(）（）(）（）（）

　　三、按要求寫多音字。踏藏覺四、我會找近、反義詞。

　　窄——新鮮----清脆----軟綿綿----

　　墜——假如----新鮮----驅趕----

　　二．議一議。

　　1、用心默讀一下課文前4節，看看大地都和種子、飛鳥、游魚、小草說些什么？

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的四年級下冊語文《大地的話》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　四年級下冊語文《大地的話》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容——《大地的話》。（多媒體出示課文內容）

　　二、品讀悟情。

　　1、教師配樂范讀。

　　師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

　　指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。

　�。�1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

　　（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

　　教學目標：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。

　　教學方法朗讀法講解法

　　教學環境

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）

　　二、品讀悟情。

　　1、教師配樂范讀。

　　師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

　　指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。

　�。�1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

　�。�3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

　�。�4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟嚕”、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。

　　一、新課導入

　　教師直接板書話,激活學生思維,思考:一看到這個字你想到了什么?這是個十分具有個性化的寬泛的問題,學生的思維方式不同答案也就不同,但是又一個共同的內容,就是通過話來與說話的對方交流思想,溝通感情。

　　教師在板書大地的這幾個字的時候,再預設大地會與誰對話的問題導入新課。

　　二、讀占鰲頭品讀詩歌悟抒續情

　　本篇詩歌共分5小節,前4節內容淺顯易懂,故在教學設計中還應以讀為主,為是學生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想,也為學生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導,讓學生能夠自主感悟,自發抒情,自然續情。設計以下三個環節:

　　(一)進入角色,以讀悟情

　　1、自由閱讀課文,解決課前預設的問題:大地在和誰說話?

　　2、再來用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時,盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節,想象自己就是大地,你相對你的朋友們說些什么?其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的`話,用心聽,能否聽懂大地想對你說些什么?

　　4、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白到大地想說的。

　　5、根據學生情況即時指導學生用心來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　6、再來讀讀課文的最后一節,再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎?并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即:還有許多大地體內的生靈,比如。。。。

　　《大地的話》教案示例

　　一、新課導入

　　教師直接板書話,激活學生思維,思考:一看到這個字你想到了什么?這是個十分具有個性化的寬泛的問題,學生的思維方式不同答案也就不同,但是又一個共同的內容,就是通過話來與說話的對方交流思想,溝通感情。

　　教師在板書大地的這幾個字的時候,再預設大地會與誰對話的問題導入新課。

　　二、讀占鰲頭品讀詩歌悟抒續情

　　本篇詩歌共分5小節,前4節內容淺顯易懂,故在教學設計中還應以讀為主,為是學生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想,也為學生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導,讓學生能夠自主感悟,自發抒情,自然續情。設計以下三個環節:

　　(一)進入角色,以讀悟情

　　1、自由閱讀課文,解決課前預設的問題:大地在和誰說話?

　　2、再來用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節練讀。在讀流利的同時,盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節,想象自己就是大地,你相對你的朋友們說些什么?其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話,用心聽,能否聽懂大地想對你說些什么?

　　4、選擇幾段讀給你的同位聽聽,看看你的同位能否明白到大地想說的。

　　5、根據學生情況即時指導學生用心來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　6、再來讀讀課文的最后一節,再回想剛剛大地的一句句真情的話語,你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎?并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即:還有許多大地體內的生靈,比如。。。。

　　教學內容:復習課文內容,學習生字詞

　　教學過程:

　　一、復習導入,激發學生學習興趣。

　　同學們,我們上一節課學習了《大地的話》,我們讀課文,下面老師想請一名讀得最好的同學到前面現來給大家讀一下,哪位同學有這個決心啊?

　　二、回顧課文內容,說說語言的'魅力是什么?

　　學生聯系課文各抒己見。

　　1、復習課文內容:

　　2、作業交流:面對語言量,你想說些什么?

　　3、有感情地朗讀課文

　　4、結合課文,說說每個自然段的意思,概括段意。

　　三、學寫生字:

　　學生自學生字。

　　交流重點字:

　　四、作業設置:

　　摘抄美麗子。

　　摘抄優美的詞語:選擇一個造句。

　　課后札記:

　　本課教材分析：

　　《大地的話》是第一單元的第一篇主體課文。本單元以“話語”為主題，一共編排了三篇課文，從不同的側面向學生展現了語言在生活中的作用和魅力。《大地的話》是一首現代詩，全詩共分五節。詩人運用擬人化的手法，把大地擬人化為母親，把它的默默奉獻精神化為詩的語言，前四節分別敘述大地母親對種子、飛鳥、游魚、小草的博愛之情，第五節是對全詩的總結與升華，大地母親“把一切有生命的精靈都當作自己的寶貝，把一切寶藏都愿藏在自己體內。”全詩抒寫了大地母親博大的胸襟、母親般的寬容與慈愛，以及無私奉獻的情懷。

　　學校及學生狀況分析：我們學校在城區，教學設備比較完善，學生由于長期接受開放式教育，不僅思維活躍，具有了語文學習的認知概念，而且口語表達能力較強，寫作能力也在逐步提高。他們能在教師的組織下，開展自主、探究性學習，交流現實生活中的事件，能從實際生活和現實情境中發現問題、提出問題，并初步具有應用語文知識和方法解決問題的能力，合作意識較強。

　　教學目標：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。

　　教學目標：

　　1、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

　　2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

　　3、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內容，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻精神。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。

　　2、學會仿照詩歌說話、續寫。

　　教學方法朗讀法講解法

　　教學環境

　　教學過程：

　　一、新課導入。

　　1、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？

　　2、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？

　　3、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這就是我們今天要學習的內容――《大地的話》。（多媒體出示課文內容）

　　二、品讀悟情。

　　1、教師配樂范讀。

　　師：現在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？

　　指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）

　　2、學生自由讀詩，自學生字詞。

　�。�1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

　�。�2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

　�。�3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

　�。�4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的音，比如“嘟�！�、“吐蕊”、“驅趕”等；重點識記“蕊”字。