春教學設計1

　　一、學生朗讀全文，要求：

　　1、提出預習中不能解決的問題。

　　2、文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫什么。

　　注意正音：

　　巢chá 應和hè 醞釀ùn niàng 暈ùn

　　第1節：迎接春天。(第一段)

　　第2至7節：描繪春天。(第二段)

　　第8至10節：歌頌春天。(第三段)

　　二、講讀體會：

　　1、第一段：迎春。

　　(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來到?哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到?

　　“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個呢?這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。“近”用得十分準確，告訴我們春天還未來到。

　　(2)輕聲讀第1節，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2、第二段：繪春。

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。

　　(1)總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”。

　　“一切”說明什么?沒有一個例外。

　　“然”，是詞尾，表示狀態，樣子的意思。

　　(2)第2節。總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物?怎樣描繪的?

　　山、水、太陽的臉。

　　朗潤：明朗，潤澤。水漲zhǎng

　　“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。

　　背誦第2節。

　　(3)第3節寫小草，寫得很細。從哪些方面寫的?哪些詞用得特別好?

　　鉆，寫生命力。嫩，寫質地。

　　綠，寫顏色。……滿是的，寫范圍。

　　軟綿綿，寫姿態。

　　“鉆”，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來，盼望春天。草好，人歡樂。

　　朗讀、背誦。

　　(4)第4節寫什么呢?先寫什么?后寫什么?再寫什么?一派怎樣的景象?

　　樹，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨zhǎ

　　趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。

　　寫花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實。

　　花下是怎樣的情景呢?有一個詞用得特

　　別好，哪個詞?“鬧” “紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。

　　為什么野花會像眼睛，像星星，眨呀眨的?沒有明寫風，但風寓在其中;沒有明寫太陽，但太陽寓在其中。比喻用得形象生動。

　　細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。

　　朗讀、背誦。

　　(5)第5節寫風，寫鳥，寫牧童的短笛。怎么寫的呢?

　　背誦僧人志南的詩句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”

　　寫風的“撫摸”，風的芬芳醒郁，鳥的呼朋引伴，短笛的嘹亮。

　　鳥的清脆的聲音，輕風流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著，構成了一首非常動聽的春天交響樂，和諧優美，此起彼落。

　　(5)雨中的景色描繪得同樣十分動人，先寫雨的形態，再寫雨中景色。找兩個詞把雨的形態講出來。

　　“細”和“密”。二個比喻形象生動。

　　接著寫雨中屋、雨中樹、雨中草、雨中人，怎么寫的呢?

　　朗讀第6節，開展想象。

　　“綠得發亮”“青得逼你的眼”，把樹木、小草經春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真。 雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。

　　(7)第2到6節著重寫景，第7節著重寫人。寥寥幾筆。天上地下，城里鄉下，家家戶戶，老老小小都寫到了。

　　一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：時間。

　　第7節，體會：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無限好的美景。

　　(8)小結：

　　這一部分繪春是全文的重點。細筆描繪，繪聲繪色繪態，繪動繪靜，語言非常生動。比如說，寫草的生命力，用“鉆”;寫熱烈的氣氛，用“鬧”：寫小草的青，用“逼”。細致的描繪于什么?細致的觀察。觀察以后還要怎樣呢?表達出來。要仔細讀書，積累詞語，描繪起來就會形象生動了。

　　3、第三段：頌春。

　　(1)朗讀8、9、10節。

　　(2)在繪春以后，作者滿懷喜悅的心情來頌春，用了什么手法呢?

　　用比喻手法。三個比喻有聯系有區別，使春意越來越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫，寫春的成長，把春天的生意盎然、千姿百態、青春活力描繪得十分動人。

春教學設計2

　　一、教學目標

　　1. 積累“朗潤”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉”、“烘托”等詞語。

　　2. 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

　　3. 揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。

　　二、教具準備

　　多媒體課件

　　三、教學過程

　　（一）整體感知：

　　1、情景導入：欣賞歌曲或回憶有關春的古詩。（每當春回大地時人們往往情不自禁地吟詩作文，如唐朝杜甫的'好雨知時節，當春乃發生'；韓愈的'天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無'；杜牧的'千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風'。）這些都是古人對春的描寫和贊美，今天我們來學習一下今人對春的贊美的散文。

　　2、介紹作者，朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人。現代散文家、詩人、學者、民主戰士。1920年北京大學哲學系畢業。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

　　3．朗誦：欣賞并走進朱自清先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文，學生仔細傾聽。 （聽的過程中，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語氣、語速、語調及重音，初步感受意境美。）

　　4．積累字、詞

　　蓑衣 水漲 醞釀

　　薄煙 黃暈 應和

　　捉迷藏 抖擻

　　（二）、自學探究

　　1、你能按照盼春、繪春、贊春的提示把文章分為三個部分嗎？

　　2、請你找出文中描寫了春天的哪些景物？

　　3、作者具體描寫了哪幾種景物？

　　4、假如你是一個畫家，你能根據本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標題。如：____圖。

　　（三）、品味鑒賞：說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時說明理由，可以用這樣的格式：我喜歡----------句，因為它寫出了 春天中的______景物,用____修辭,(或是從__感官來)表達_________情. 我用 的語氣、語速或語調來讀。

　　（四）教師寄語

　　“一年之際在于春”，人生又何嘗不是如此！同學們，你們正處在人生的春天：花樣的年華、如歌的歲月！“莫等閑，白了少年頭，空悲切”！

　　（五）作業：仿照下列句子說說秋天的美

　　1）春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

　　春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

　　春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳領著我們上前去。

　　秋天 ____________,________________,_______。

　　2）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

　　“__________________”, 不錯的， 。

　　(五) 板書設計

　　春

　　朱自清

　　迎 盼望著

　　春 繪 草、花、風、雨、人

　　頌 娃娃、姑娘、青年

春教學設計3

　　一 、教學目的：

　　讓學生懂得作者描寫春天意義，懂得體會文章所描寫的意境。

　　二 、教學重難點：

　　讓學生懂得文章的中心意思，并對里面出現的一些重要字詞進行解釋、識記。

　　三 、教學過程：

　　1 引入：利用多媒體教學設備，把課文相關圖片給學生展示，以此激起學生對文章的學習興趣。

　　2 給時間學生進行自主閱讀，培養學生的閱讀能力。

　　3 閱讀練習設計：作者在文章的末尾給了讀者一個意想不到的結尾，這個結尾有什么作用？

　　《春》閱讀答案講解：

　　作者在文章的結尾給了一個令人覺得驚訝的結尾，這個結尾收到了意外的效果。在這個結尾中，作者把春天的意向變得更完整、更美好，也是這個結尾讓作者的高尚品格得以提升，人生的精神力量變得更加充沛。作者寫的是春天，用春天來形容新生的娃娃、美麗的姑娘以及健壯的小伙子，讓原來舒緩而沉靜的格調一下子變得剛健、活躍起來，與作品的開題首尾呼應，讓讀者在躍然的結尾中感受到作者的明朗歡快的心境。作者在文章中仿佛獲得了新生，而他的這種新生的喜悅也傳遞給了讀者。