吃水不忘挖井人教案1

　　教學目標

　　1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感悟時時處處為人民著想的品質，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。

　　3、初步懂得飲水思源的道理，引導學生在生活中學會感恩。

　　教學重點

　　識字，有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　感悟“吃水不忘挖井人”的含義

　　課前準備

　　1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫像圖片、生詞卡片若干、小黑板。

　　2、學生準備：

　　（1）預習課文，運用已學的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。

　　（2）搜集有關的圖片資料及小故事。

　　教學課時

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、圖片引路，激趣導入

　　1、展示“紅井” 導入新課

　　（1）出示“紅井”圖片，說說“井”的作用。板書“井” ， 學生識記，交流方法，擴詞

　　（2）揭示課題，板書課題

　　2 、讀題質疑， 激發興趣

　　（1）齊讀課題，說說課題的意思。認識“忘、挖”，說說識記的方法。

　　（2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問題要問嗎？ （預設一：挖井人是誰？預設二：吃水人是誰？預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？）

　　二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟

　　1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。

　　（1）學生自由地讀課文。

　　（2）教師檢查學生讀文。

　　2、反復讀文，解決學生質疑，隨文識字。

　　（1）解決預設一：挖井人是誰？ 學生回答：。教師提問：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子，教師出示的畫像，介紹，隨機解決“領導”“革命”兩個詞。

　　（2）解決預設二：吃水人是誰？ 學生可能答出鄉親們，教師追問：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關句子。

　　（3）解決預設三：為什么要帶領戰士給鄉親們挖井？ 要求學生勾畫出課文中有關的句子。

　　a、出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。

　　b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著水，你會感覺如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會怎么樣呢？

　　C、感悟朗讀：現在讓我們來讀一讀這句話，來感受一下鄉親們吃水的艱難。

　　三、鞏固生字詞

　　第二課時

　　一、游戲激趣，鞏固生詞

　　1、識詞游戲：摘星星。

　　（1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）

　　（2）學生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉 志 刻 解 戰 命

　　2、指名讀詞，體驗樂趣。

　　二、總結全文，提升拓展

　　1、問題入手，回顧前兩個自然段

　　（1）教師出示立有石碑的紅井圖片

　　（2）教師提問：這塊石碑是誰立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。

　　（3）指導朗讀第三自然段，重點理解碑文。

　　2、拓展想象，引導感悟

　　（1）師：石碑立好后，可能會有哪些人去看呢？站在碑前，他們會怎么說呢？出示插圖

　　（2）啟發學生以鄉親、主席、士兵、參觀的小學生等身份去想象，指導說話。

　　3、賽讀碑文，體會情感。

　　4、回顧全文，學會感恩

　　（1）、開火車讀全文。

　　（2）、小結、拓展。 師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無私幫助過我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書：飲水思源）想想我們在平時生活中，在享受他人方便的時候，我們不應該忘記哪些人呢？試著用下面的句子說一說。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）

　　三、自主辨字，指導書寫

　　１、出示六個生字（田字格）。

　　2、學生觀察字形及在田字格中的位置

　　3、教師范寫：重點指導“鄉”。

　　4、擴詞練習

　　四、作業超市，自主選擇

　　1、請你乘坐擴詞快車。

　　2、回家后，把課文中的故事講給家長聽。

　　五、實踐活動

　　你還知道關心群眾、為群眾著想的故事嗎？搜集起來，班級里開個“故事會”。

　　六、板書設計

　　吃水不忘打井人

　　飲水思源

　　 帶領 挖井

　　鄉親們 立碑 刻字

吃水不忘挖井人教案2

　　二年級上冊《吃水不忘挖井人》教案S版

　　教學目標：

　　知識目標

　　1、認讀13個生字，會寫8個生字。

　　大致了解科文寫了什么事，理解鄉親們為什么在井旁立了這塊石碑。

　　有感情地朗讀課文。

　　2.能力目標：

　　能正確書寫生字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.情感態度目標：

　　通過學習課文，理解鄉親們為什么在井旁立了這塊石碑。

　　教學重點：掌握生字新詞。

　　教學難點：

　　1、大致了解課文寫了什么，理解鄉親們為什么在井旁立這塊石碑。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：教學掛圖，生字卡片。

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：初讀課文，學習生字新詞。

　　教學目標：掌握生字新詞。

　　教學重難點：正確書寫生字。

　　教學過程：

　　一、導入課題。

　　兒歌導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。揭示課題。

　　1、 出示教學掛圖。

　　（1） 看了這幅畫，大家想問什么？

　　（2） 這口井在哪？

　　（3） 這口井為什么要圍起來？

　　（4） 這口井有什么作用？

　　二、學習生字，感知內容。

　　1、自由朗讀，讀通順

　　認讀生字。

　　2、 自由組成四人小組，說說讀懂了什么？

　　3、 師生予以串講故事。

　　4、 理解題目。

　　三、自由讀課文，提出問題、

　　1、毛爺爺為什么決定帶領紅軍戰士為村里人挖一口井？

　　2、毛爺爺怎樣找到水源？

　　四、寫字指導。

　　1、出示生字卡片。

　　師范寫，生書寫。

　　五、作業：抄寫生字各一行。

　　第二課時

　　教學內容：學習課文。

　　教學目標：正確流利的朗讀課文，理解課文內容。

　　教學重難點：理解鄉親們為什么在井旁立這塊石碑。

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1、 看教學掛圖。

　　2、 議論鄉親們為什么在井旁立了一塊石碑？

　　二、理解課文，朗讀課文。

　　1、朗讀第一段。

　　（1）指名讀。

　　（2）師引導。

　　2、朗讀第二段。

　　（1）個別朗讀。

　　（2）請學生回答對自己朗讀的滿意表現在哪里？為什么滿意？講一講。

　　3、朗讀第三段。

　　（1）學生朗讀課文。

　　（2）學生評價。

　　（3）讀得好的地方。

　　4、讀第四段。

　　（1）從“解放”一詞，大家想到了什么？

　　（2）指導朗讀。

　　三、總結全文。

　　1、學了課文，你有什么想說的？

　　2、教育學生對革命領袖的熱愛之情。

　　四、作業：

　　板書：

　　干旱————吃水困難

　　吃水不忘挖井人

　　吃水————時刻想念

　　教學反思：本節課我采用多種手段讓每個學生都喜歡讀書、主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，是閱讀教學成功的關鍵。《吃水不忘挖井人》是一篇傳統革命題材的文章，加上抽象的文字符號，很難引起學生視覺的快感，上課伊始我以童謠導入：沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕。讓學生想象沒有水的苦惱，聯系自己的生活談談：“沙洲壩人民沒有水。。。。。。” 學生帶著缺水少雨的苦悶走進文本切切實實的生活場景中。

吃水不忘挖井人教案3

　　教學目標

　　1．學會“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等六個字。

　　2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解毛同志關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達出對毛同志的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　教學重點、難點

　　重點：識字、朗讀。

　　難點：感悟。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學準備

　　生字卡、多媒體課件、錄音帶

　　五、學習過程：

　　第一課時

　　目標：讀文、識字、理解。

　　一、談話導入、揭題：

　　1、開課激趣。

　　2、板書課題。

　　二、初讀課文，認識生字詞：

　　1、談話激趣，學生借助拼音，大聲自讀課文。

　　指導學生標出自然段，邊讀邊畫出生字詞，在生活中遇到不認識的字怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，……）

　　2、識字。

　　（1）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

　　（2）課件出示生字。

　　（3）扮演小老師領讀生字，并說說讀、記這些字時應該注意什么。

　　（4）出示我會讀中的生詞，開火車認讀。

　　三、朗讀理解：

　　1、調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你自己去讀一讀課文吧!（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3、現在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

　　教師拿出生字卡片、詞語和全體學生照鏡子。

　　4、朗讀接力賽：開火車讀，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。

　　5、理解：沙洲壩的鄉親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

　　（1）指名讀第三自然段。補充板書：吃水

　　6、誰讓鄉親們吃上了干凈水？你認識毛同志嗎？補充板書：挖井人

　　（1）簡介毛同志。

　　（2）毛同志為什么帶領戰士和鄉親們挖井？

　　7、你喜歡毛同志嗎？你認為毛同志是個什么樣的人？

　　過渡語：毛同志這樣關心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

　　體會“吃水不忘挖井人，時刻想念毛同志”這句話的意思。

　　四、整體感知，總結板書：

　　1、用自己的話說說課文的大概內容。

　　2、舉生活實例引導學生理解“飲水思源”的含義。

　　3、生活中有人幫助過你嗎？你會怎樣對他？

　　五、拓展延伸：

　　聽聽、唱唱有關毛同志的歌。