棗莊市第六中學 龍廣春
【學習目標】：
1、學習作者運用比喻、描寫等手法，將無形的秋聲寫得具體可感。
2、體會作者在描寫中融入的感情 。
【學習重點】：
學習文章采用多種手法，將無形的秋聲寫得具體可感。
【學習難點】：
體會作者在描寫中融入的感情。
【過程設計】：
[導入]
今天我們來共同學習北宋“文壇盟主”歐陽修的一篇散文《秋聲賦》，對于歐陽修，我相信大家都不陌生，因為我們初中的時候學過他的另一篇膾炙人口的作品--《醉翁亭記》，應當還記得其中的一些名句。（學生背出其中的一些句子）
作為北宋文壇第一人，歐陽修的“詩、詞、散文俱為一時之冠”，尤其是他的散文“極善摹景狀物，說理暢達，抒情委婉”。你看他把并不怎么出色的滁州山水寫得那么有聲有色、多彩多姿，令人神往。他的這篇《秋聲賦》后人的評價也是相當高的，《古文觀止》的編者清代的吳楚材說：“秋聲，無形者也，卻寫得形色宛然，變態百出。”（投影）那么我們就一起來看一看，他筆下的“秋天的聲響”，是如何的“形色宛然，變態百出”的。
[誦讀]
一個學生讀課文，教師和學生點評字詞讀音與斷句。
[問題1]
本文的題目是“秋聲賦”，顧名思義，就是寫“秋天的聲響”的，那么文中哪些段落寫的是秋天的聲音？（學生讀出）
“初淅瀝以蕭颯，忽奔騰而澎湃；如波濤夜驚，風雨驟至。其觸于物也，鏦鏦錚錚，金鐵皆鳴；又如赴敵之兵銜枚疾走，不聞號令，但聞人馬之行聲。”
[分析]
用自己的話，說說這幾句的意思
明確：起初好像是細雨微風，突然發也奔騰砰湃的聲音，好像是深夜里波濤驚響，又好像是狂風暴雨猛烈襲來，碰到別的物體上，發出叮叮當當的聲響，好像是金屬碰撞發出的聲音，又像是奔襲敵營的軍隊，聽不到指揮的號令，只聽到人的“沙沙”的腳步聲和馬蹄的“得得”聲。
下面我們來聽一段錄音，看看你描述的像不像。
（播放視頻）
是不是描寫的“宛然在目”？
能夠達到這樣的效果，作者主要運用了什么樣的修辭？
像細雨微風、像波濤夜驚、像狂風暴雨、像金屬相擊、像軍隊奔襲，連用了五個比喻來描寫寫出了秋聲的忽快忽慢、忽強忽弱、忽大忽小、忽隱忽顯，算不算是變化多端呢？
可見吳楚材他們的評價一點也不過份啊。
既然寫得這么好，我們是不是要把它背下來啊？好下面就試著背一下這幾句關于秋聲的描寫，看誰背得又快又準。
[背誦]
這幾句對秋聲的描寫。
[情境創設] 如果是你在靜夜里讀書，聽到這樣的聲音，會是什么樣的感覺？
[問題2]
作者聽到這秋聲的感受是怎樣的？
[師生互動] 討論、分析
驚--悚然
嘆--悲哉
問--胡為而來哉？
[問題3]
秋聲為何會讓人又驚又嘆，讓人感到悲傷呢？作者有沒有回答？如果有是哪一句？
明確：故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發。
這里面有一個“故”是“所以”的意思，這句話是說，“所以秋的聲音才凄凄切切，呼喊號叫，憤然而作。”既然這里有了“所以”，那原因自然也就在前邊了。請一個同學讀出這幾句
“其色慘淡，煙霏云斂；其容清明，天高日晶；其氣栗冽，砭人肌骨；其意蕭條，山川寂寥；故其為聲也，凄凄切切，呼號憤發。”
分析：作者從四個方面說出了秋天的情狀是什么樣的，即：色、容、氣、意。
“煙霏云斂”煙云密布的樣子，壓抑、使人心情低落。舉例：“壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風。”
“天高日晶”天地間一無所有，寥廓、浩渺，人容易產生一種孤獨感。舉例：星垂平野闊，月涌大江流。
“砭人肌骨”一種刺骨的寒冷。
“山川寂寥”寂寞無人，一片空曠。
所謂觀其形而知其聲，正是因為秋天一貫的情狀是這樣的壓抑、孤獨、冰冷、蕭條，所以它發出的聲音也就自然而然地是“凄切呼號”而令人傷感的了，所以劉禹錫說“自古逢秋悲寂寥”。這秋聲不但讓人悲傷，而且還具有巨大的殺傷力，作者用哪幾句來體現秋的殺傷力的？
“豐草綠縟而爭茂，佳木蔥蘢而可悅。草拂之而色變，木遭之而葉脫。其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈。”
[問題4]
秋天為什么是這樣的呢？換句話說，造成秋天這種情狀的根本原因又是什么呢？
[師生互動] 討論、分析、品味
重點詞句：
“是謂天地之義氣，常以肅殺而為心”“天之于物，春生秋實”“物既老而悲傷”“物過盛而當殺”
春生、夏長、秋收、冬藏這是自然界的基本規律，如果只生不死，只長不殺，很難想像世界將會什么樣子。所以佛說“上天有好生之德”其實上天也有“好殺之德”。所以黃帝《陰符經》上說：“天生天殺，道之理也。”
中國的哲學一直是天人合一思想，所以：“夫秋，刑官也，于時為陰”，“又兵象也，于行為金”“商聲主西方之音”“夷則為七月之律”。
看來秋天行殺，秋天悲傷，秋天衰老都是正常的現象。
[問題5]
如果說讓自然萬物衰老的原因是秋季、是時光，那么讓人衰老的原因又是什么呢？
[師生互動] 閱讀、討論、分析。
“念誰為之戕賊，亦何恨乎秋聲”
“百憂感其心，萬事勞其形。有動于中，必搖其精。而況思其力之所不及，憂其智之所不能”
點評：所以讓人衰老的不僅有自然規律，更重要的則是人生中的各種棘手的問題，讓人勞心勞力，加劇了衰老。更何況還有能力達不到的“非份之想”呢？所以人難以活到天年，恰恰是因為生活中太多這樣的憂慮了。
歐陽修本人為人剛正，敢于直言，但他一生歷盡艱辛，宦海沉浮20多年，29歲因支持范仲淹的政治改革主張被貶夷陵；39歲因參與“慶歷新政”被貶滁州；48歲又因為得罪宦官幾乎被貶同州，40多歲時就已經白發蕭疏了。本文寫于作者五十三歲時。所以有人說作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶內心隱痛難消，不免產生郁悶心情。由于他看透了世事，淡于名利，所以在本文中告誡人們不要追逐名利而自我摧殘。宣揚的是與世無爭，知足保命的消極思想，對此你是怎么看的呢？
龍廣春
[《秋聲賦》教學設計(蘇教版高二選修教學設計)]相關文章：
1.教學設計評語
2.高二開學第一課教學設計
4.賣油翁教學設計
5.背影教案教學設計
6.春曉教學設計教案
9.松鼠日記教學設計
10.日月水火教案教學設計