6的乘法口訣教案
本課教學目標的定位是基于學生已理解乘法口訣的意義和編制乘法口訣的方法，因此可放手讓學生結合表格中的數據自主探究計算方法和編制6的乘法口訣，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握6的乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題，促使學生形成抽象的數學思考。下面是小編收集整理的6的乘法口訣教案，歡迎閱讀參考！
《6的乘法口訣》教案（通用10篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的《6的乘法口訣》教案，希望對大家有所幫助。
《6的乘法口訣》教案 篇1
教材分析：
《6的乘法口訣》是人教版二年級數學上冊第四單元的內容。表內乘法是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學了“2—5的乘法口訣”以后。由于學生已經具有學習2—5的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出6的乘法口訣。體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
知識與能力;
1、經歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。
2、能正確的運用乘法口訣計算兩個數相乘的積。
過程與方法：
提高學生觀察、討論，小組合作交流等活動，讓學生掌握6的乘法口訣，并能進行簡單計算。
情感態度與價值觀：
通過學生的學習好的，培養學生的推理能力和思維的敏捷性。
教學重點：
初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計算兩個數相差的積。
突破方法：
通過指導、合作探討突破重點。
教學難點：
能夠正確而比較熟練的運用6的乘法口訣。
突破方法：
通過自主探究，交流突破難點。
課前準備：
1、寫有題的蘋果卡片。
2、教案中的表格，學生每人一份。
2～6的乘法口訣教案
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家整理的2～6的乘法口訣教案 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2～6的乘法口訣教案 1
教學目標
1、使學生抓住乘除聯系理解乘法口訣求商的思路。
2、使學生初步學會用2～6乘法口訣求商的方法。并能算出除法算式的得數。
教學重點
使學生掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點
運用乘除法之間的聯系，掌握口訣求商的思路。
教具學具準備
教師準備8個羽毛球圖片、火柴根圖片、口訣卡片、折疊卡片。
教學步驟
一、鋪墊孕伏。
1、讓學生按順序背乘積不大于12的2～6的乘法口訣，如讓學生背出：—一得一、一二得二、二二得四……二六十二、一三得三……三四十二。
2、出示填乘法口訣中的未知數卡片，打亂順序讓學生練習。如：二（）得八、（）四得八、二（）一十、（）六十二、三（）得九、（）三得六、三（）十二。
3、讓學生讀算式，說出每個算式的意思。
6÷3＝2 12÷4＝3
如果學生只說出算式的一種含義，還可以啟發學生說出另一種含義。
4、出示火柴棍圖：
讓學生看圖填空：12÷3＝□ 12÷4＝□
讓學生獨立思考后回答并說出是怎樣想的。引導學生回答：第一空填4，從圖上可以看出：“12根火柴，平均分成3份，每份是4，所以12除以3得4；第二個空填3，從圖上可以看出12根火柴，每4根一份，分成3份，所以12除以4得3�！�
6的乘法口訣教案15篇
作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的6的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
6的乘法口訣教案1
教學目標：
1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商，初步學會用乘法口訣求商。
2、經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣求商的思路。
教學重點：
通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。
教學難點：
培養學生合理選擇計算方法的能力。
教法：
談話、指導相結合法。確立學生的主體地位，讓學生真正地成為學習的主人，將學習的內容與學生實際水平有效地結合起來，讓學生在引導中探索，探索中提高。
教學過程：
一、激趣導入
1、談話：同學們，上學期我們學習了乘法口訣，你還記得嗎？我們試一試背出乘法口訣表。（學生背出乘法口訣。）
（1）用口訣算出得數。
6×3＝2×4＝4×5＝2×3＝
�。�2）填空。
3×（）＝63×（）＝9
4×（）＝12（）×3＝12
�。ǎ�4＝205×（）＝15
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
學生自主完成練習。
2、把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
二、探究新知
1、創設情境，引出問題。
呈現教材第18頁例1情境圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。
提出問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
6的乘法口訣教案
作為一名教學工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的6的乘法口訣教案，希望對大家有所幫助。
6的乘法口訣教案1
第一課時：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學內容：
教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1．說出得數，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
（）×3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
《用2至6的乘法口訣求商》第一課時教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家整理的《用2至6的乘法口訣求商》第一課時教案，歡迎大家分享。
教學內容：
教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作信箱和信（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1．說出得數，并說出用哪句口訣。
62=43=25=33=
2．填空。
2（）=43（）=64（）＝8
�。ǎ�3=12（）4=205（）=15
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式123。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的`事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：123。
2．探討計算方法。
（1）引導：我們會用動手分一分的方法解決可以分給幾只小猴的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
�。�2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。
（3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
5的乘法口訣公開課教案（精選6篇）
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣公開課教案（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
5的乘法口訣公開課教案1
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能
經歷編制5的乘法口訣的過程，知道乘法口訣的來源與意義，能熟記5的乘法口訣。
�。ǘ┻^程與方法
熟練運用5的乘法口訣求積和解決簡單的實際問題。
�。ㄈ┣楦袘B度和價值觀
體會學習乘法口訣的意義，感受乘法口訣的簡潔美，增強民族自豪感。
【目標解析】本課是乘法口訣教學的第一課時，教學目標的定位是在學生已初步認識了乘法，知道乘法表示求幾個相同加數的和的簡便運算，且會五個五個數數的基礎上，充分利用學生已有的生活經驗和知識基礎，從乘法的意義入手，讓學生經歷5的乘法口訣的編制過程，加深對每句乘法口訣的理解，以便更好地掌握乘法口訣，并運用它解決簡單的實際問題。
二、教學重難點
教學重點：編制并熟記5的乘法口訣。
教學難點：理解每句口訣的意義。
三、教學準備
多媒體課件等。
四、教學過程
�。ㄒ唬┲i語游戲，激趣導入
1．猜謎語。
�。�1）出示謎語：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（謎底：手）
�。�2）每個人都有手，一只手有幾個手指？一雙手有幾個手指？三只手呢？四只手呢？5只呢？
�。�3）獨立完成填空：
用2-6的乘法口訣求商教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的用2-6的乘法口訣求商教案，希望能夠幫助到大家。
用2-6的乘法口訣求商教案1
【教學目標】
人教版二年級下冊第23頁例1、第24頁例2做一做，練習五第3題、第7題。(也可以根據本班實際情況，把例1、例2安排在兩課時。)
【教學目標】
1、經歷探索求商方法的過程，學會用乘法口訣求商。
2、使學生了解乘法與除法的關系，能正確地用乘法口訣求商。
3、通過學生自主探索、合作交流，培養學生提出和解決問題的能力。激發學生學習數學的興趣。
【教學重點難點】
理解用口訣求商的算理，掌握求商的方法，正確求商。
【教具、學具準備】投影課件、獎勵卡片
【教學過程】
一、復習鋪墊
1、齊背1-6的乘法口訣
2、乘法口算并說出所用的口訣：6×32×54×63×45×6
3、填空并說出所用的口訣：()×4=28()×6=30
5×()=25等
二、探索求商的方法
1.看圖提出問題
師：同學們算的這么好，猴媽媽要請大家幫助他解決一個難題，你們愿意幫助他嗎?
課件出示例1插圖，猴媽媽在干什么?從圖中你都發現了哪些數學信息?(一共有12個桃，分給4只小猴，每只小猴分3個)
師：根據你們發現的這3個數學信息，誰能編一道除法解決的問題?(12個桃，每只猴子分3個，可以分給幾只小猴?或12個桃子，平均分給4只小猴，每只小猴分幾個?)
《6的乘法口訣》教案
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《6的乘法口訣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《6的乘法口訣》教案 篇1
教學目標：
1．使學生理解6的乘法口訣的來源和意義，熟記6的乘法口訣，初步學會運用6的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養學生的自主學習能力和探索精神。
3.培養學生的推理、概括和應用知識解決實際問題的能力。
教學重點：
掌握口訣的結構和規律。
教學難點：
突出“三六十八”、“四六二十四”兩句口訣。
教具、學具準備：
掛圖，口訣卡片及寫有6的數字卡片。
教學過程：
一、復習導入
1．說出下列算式的得數和所用的口訣。（學生以“開火車”的形式回答。）
算式：5×2= 3×1= 3×3= 4×2= 4×3=
口訣：
2．說出下面每句口訣的前一句口訣和下一句口訣分別是什么？（出示口訣卡片，指名回答。）
三五十五 二四得八 四五二十
3．教學準備題。
�、賹憯�。第一排學生在準備好的卡片上寫6，第二排同學加6，把得數寫在自己的卡片上，第三排同學繼續加6......一直加到36。
②填數。翻開教科書33頁，將每次加6 的結果填在準備題的空格里。（學生獨立完成。）
③說數。指名回答：1個6是多少？2個6相加是多少？3個6呢？4個6、5個6、 6個6呢？（教師隨學生的回答依次將數字卡片貼在黑板上。）再指名口答：18是幾個6連加？30是幾個6連加？12、24、36呢？
《用2至6的乘法口訣求商》教案
第一課時：
用2—6的乘法口訣求商（一）
教學內容：
教科書第23頁例1，練習五的第1～3題。
教學目標：
1．初步學會用乘法口訣求商。
2．經歷探索除法計算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。
教具、學具準備：
例1情境圖的放大圖，按練習三的第3題制作“信箱”和“信”（算式卡片）；每個學生準備12個○卡片。
教學過程設計：
一、復習
1．說出得數，并說出用哪句口訣。
6×2=4×3=2×5=3×3=
2．填空。
2×（）=43×（）=64×（）＝8
�。ǎ�3=12（）×4=205×（）=15
說一說（）里的數是用哪句乘法口訣想出來的。
3．把12個○卡片平均分一分，并寫出除法算式。
請學生交流自己的分法和寫出的除法算式。
二、新課
1．引出除法算式12÷3。
呈現例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的事。
提出第（1）個問題：12個桃，每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？
請學生列出除法算式：12÷3。
2．探討計算方法。
�。�1）引導：我們會用動手分一分的方法解決“可以分給幾只小猴”的問題。如果不動手操作學具，怎樣算出結果呢？請各小組探討計算方法。
（2）交流。請學生說一說探討出的計算方法。
�。�3）根據學生探討的情況，給予積極評價。并且，突出強調：可以用乘法口訣想商。
3．嘗試用乘法口訣求商。
（1）出示例1的`第（2）個問題，并讓學生列出算式。
《用2~6的乘法口訣求商》優秀教案
學習內容：用2~6的乘法口訣求商。
學習目標：使學生初步學會用2～6的乘法口訣求商的方法，并能用2～6的乘法口訣進行一些比較簡單的除法計算（被除數不超過36）。
學習過程：
1．按順序背乘積不大于36的2～6的乘法口訣。
2．二（）得八二（）一十（）六十二三（）得九（）三得六三（
�。┦�
3．讀出下面各除法算式，并說出每個除法算式中各部分的名稱以及每個除法算式表示的意思。9÷3＝38÷4＝2
12÷3＝4l2÷6＝2
4、讓學生觀察練習五的第1題，并獨立完成后，再請學生說說你是怎樣想的。
5、第2題請學生先從鴿子歸巢的情境圖中收集信息，完成填空。再讓學生提出問題，并填寫除法算式。
6、第3、5題采用游戲的.形式進行。
7、第4、7題采用活動的形式進行練習。
8、第6、9題采用比賽的形式進行練習。
9、讓學生打開課本閱讀第8題。四人小組說說題意，并提醒學生用今天學習的方法計算。
10、教師提問，學生回答，再填寫。如：要算12除以2等于幾怎樣想？用哪句口訣？在口訣的括號里應填什么？商是幾？那么，12除以2等于幾？在此基礎上獨立做"12÷6＝□"。教師巡視，注意對差生的輔導，集體訂正。
11、第11題，教師說明題意，并帶著學生先做。做題時，可以要求學生邊計算邊小聲說一說思路，或說出用的是哪句口訣。如果想不起來用哪句口訣，可以看除法算式上面的乘法算式。教師巡視，集體訂正。訂正時，要讓學生說是怎樣想的。對于學習比較好的學生，可以讓他們直接說口訣，不必再說"想幾和幾相乘得幾"這一步，以簡縮學生的思維。對計算有困難的學生，還應讓他們按照先想乘法，再想口訣，最后得商的方法。使他們切實掌握用口訣求商的方法。