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幼兒園保教質量評價培訓心得（精選13篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的幼兒園保教質量評價培訓心得，希望對大家有所幫助。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇1
學習過《幼兒園保育教育評估指南》后，自身對保教質量評價有個更深層次的認識，在認識上有了較大的改觀。
詳細剖析了指南中課程部分和幼兒發(fā)展部分的內容后，碰到其中比較難理解的內容，或求助于同事，或求助于專家的著作，結合自己多年的工作經驗和自己的觀點、想法，逐步去理解《幼兒園保育教育質量評估指南》的精髓，對自己日后的教育行為有一個更明確的方向。更加明確該如何進行幼兒園工作，將工作做到位。其中的各項關鍵指標和考查要點，讓我明白了提高保教質量是必備的職業(yè)準則，有了這種崇高的精神，才能真正理解孩子，才能把情感傾注到孩子身上，才能始終注意用自己的言行去塑造孩子的心靈。使自己深深愛上這份幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心，從而促進良好職業(yè)道德的形成與鞏固。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇2
2022年2月，教育部新印發(fā)了《幼兒園保育教育質量評估指南》，據印發(fā)《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》已有20多年，在這20多年里，學前教育事業(yè)已經實現了基本普及的目標，將向著全面普及和高質量發(fā)展階段前進。
當今，在幼兒教育理論和實踐的研究中，觀察、記錄、參與、解釋、對話、反思、敘事、話語系統(tǒng)、自然主義、教育真實情景、行動研究、實踐性知識、研究型教師、教師專業(yè)成長等詞匯的使用頻率越來越高。說明幼兒園教育事業(yè)正在改變“自上而下”的模式，走向“自下而上”的道路。
隨著《評估指南》的印發(fā)，也印證了該文件力求解決當下學前教育中存在的一些實際問題，做“真實的教育”、“美好的教育”“未來的教育”。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇3
通過學習《幼兒園保育教育質量評估指南》，我作為幼兒園教學主任，深刻的感受到其內涵豐富，最大限度的提升保教質量，為學前教育指明了前進的方向。在園長的帶領下，通過系統(tǒng)的學習，我們以科學質量觀為指導，聚焦保育教育過程，堅持“兒童為本、過程導向、持續(xù)改進”，推動科學的保育教育活動順利開展。以《幼兒園保育教育質量評估指南》為引領方向，內化于心，外化于行。
教師必須具備較高的業(yè)務素質。
要實施創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務素質：
（1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。
（2）有較高的管理藝術。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。
（3）有豐富的情感、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時地激發(fā)、調動幼兒的熱情，激發(fā)幼兒的學習動機，幼兒因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學者亦樂!
幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別，同時也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。我認為教書育人關鍵的是教師的素質，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀，所以，我更應提高自己的業(yè)務水平，通過各種教育活動的觀摩，相互交流，提高教育質量，促進幼兒發(fā)展。
幼兒園的教育教學是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將貫徹《指南》精神，更好地跟上時代變革的步伐，與所有老師們一起共同為幼兒教育改革創(chuàng)造一個堅實的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇4
為保證日常保教與時俱進，發(fā)展教師主觀能動性，在園長、業(yè)務院長的引領下，我們積極自主學習《幼兒園保育教育質量評估指南》，學習新理念，補充自身知識儲備，將《幼兒園保育教育質量評估指南》作為一面鏡子，從中發(fā)現自身保教方面存在不足，自我反思、自我改進。此次講座幫助我們老師進一步理清了《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》與《幼兒園保育教育質量評估指南》的關系與區(qū)別，讓我們能夠更有方向性、目的性地將《幼兒園保育教育質量評估指南》應用到我們的一日活動中去。以下是我關于保教方面的一些感悟：
環(huán)境與資源方面：我們準備的材料符合幼兒的年齡特點，種類比較豐富，適合各種活動的需要，基本都是有標記，便于幼兒取放和使用的。比如我們的自主游戲材料和個別化學習材料等都是有標記的，通過圖片形式讓幼兒便于取放和使用。游戲材料是幼兒進行游戲活動的物質支柱，是游戲活動正常開展不可缺少的物質條件。幼兒選擇材料、擺弄材料、收集材料、整理材料的過程就是游戲的過程。我們運用不同顏色的標簽，將各個活動區(qū)域的材料劃分清晰。我們在擺放游戲玩具、用具的柜子上粘貼不同圖片；將自主性游戲中各式積木、娃娃、汽車等玩具、廢舊材料等按照不同類型放在小箱子里，畫上圖案，粘貼在相應的部位，以示幼兒整理時應歸放到某處。
師幼互動方面還有欠缺的是我們組織的形式以個別活動或集體活動為主，小組探索的活動比較少。指南上說到在小組和個別化活動中要鼓勵幼兒根據自己的醫(yī)院探索以及運用材料；提供幼兒互動與互相學習的機會，關注并支持同伴間自發(fā)的合作。我們可以多提供一些幼兒之間互相合作學習的機會，促進他們多產生同伴間自發(fā)的合作。例如可以創(chuàng)設一些需要合作完成的環(huán)境，環(huán)境中結合合作的主題內容，鼓勵幼兒主動參與，師生合作共同布置。如：墻面布置中的“朋友樹”，幼兒通過畫畫、貼貼、剪剪，共同創(chuàng)作完成一棵樹。還有根據幼兒的年齡特點，設計以合作為主題的活動，使幼兒初步懂得什么是友愛，怎么樣才是合作。比如故事《大獅子與小老鼠》，能喚起幼兒參與討論與交流的激情，從而得出“原來強大的和弱小的之間也能合作互助”的道理。在活動區(qū)里投放利于合作的材料，如提供幼兒合作組畫的圖畫本，只有相互合作才能完成的玩具，幫助幼兒提高合作技能。
幼兒在與小伙伴交往中逐漸學會合作后，在交往中感受到合作的愉快，會繼續(xù)產生合作的需要，產生積極與人合作的態(tài)度。這時，教師讓幼兒體會合作成功的快樂情緒主要運用以下幾種方法：
1、成果展示法如：展示幼兒的合作畫，讓幼兒欣賞到合作后的成果，產生愉快情緒。
2、表揚法，表揚合作順利的幼兒，讓他們講一講是怎樣做的對他們的好的合作方式給予表揚。老師的贊賞對他們是一個促進。
3、激勵法，對合作中有沖突的幼兒要給予指導和激勵使他們也產生積極情緒。教師的評價對幼兒的情緒很重要，這是使幼兒能否體驗成功的關鍵。所以教師要對幼兒合作后的結果給予恰當的肯定和激勵。對合作不好的幼兒給予肯定也要和鼓勵。以免對合作對方產生抱怨情緒，從而打消繼續(xù)合作的積極性。
以上是我對指南的一點思考，以后會更努力繼續(xù)鉆研《幼兒園保育教育質量評估指南》，不斷學習，將理論應用于實踐。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇5
《幼兒園保育教育質量評估指南》基于目前幼兒園的保教現狀，聚焦幼兒園內涵發(fā)展，關注保教過程質量，圍繞幼兒園活動組織、師幼互動等關鍵指標，提出具有專業(yè)性和針對性的評估要點，是廣大幼兒教師工作的標準、行動的指南、努力的方向，也是評價保教質量的依據和標桿。《評估指南》的出臺宛如指揮棒，為學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的要求落地提供了指引。
一是站穩(wěn)兒童立場，關注兒童視角。兒童是幼兒園工作的靈魂，是幼兒園工作的出發(fā)點和歸宿，理解和尊重幼兒是科學保育教育的根本前提，如何發(fā)現兒童、理解兒童是幼兒園保教工作的瓶頸。《評估指南》緊緊抓住這一問題，提出“發(fā)現和支持幼兒有意義的學習，鼓勱幼兒表達自己的觀點”“支持幼兒探究、試錯、重復等行為”、“幼兒在一日活動中是自信、從容的，能放心大膽地表達真實情緒和不同觀點”、“支持幼兒參與一日生活中與自己有關的決策”、“教師能一對一傾聽并真實記錄幼兒的想法和體驗”等評估要點，指引老師們要潛心研究和了解幼兒，尊重和理解他們的學習方式，了解他們的認知特點和個性傾向，將關注點從教師教什么轉變?yōu)槿グl(fā)現幼兒在學什么，他們是怎樣學的，從而發(fā)自內心地相信幼兒、欣賞幼兒，發(fā)現了不起的兒童，真正認識到每個幼兒都是積極的、自信的、有能力的學習者。
二是注重師幼互動，有效支持幼兒學習。如何真正落實兒童為本的理念，《評估指南》強調要提升師幼互動質量，看見和讀懂幼兒，有效支持幼兒的學習與發(fā)展。師幼互動質量的提升，一直是幼兒園保教實踐改革的難點。因此，評估指南提出要“以親切和藹、支持性的態(tài)度和行為與幼兒互動”、“認真觀察幼兒在各類活動中的行為表現并做必要記錄”“尊重并回應幼兒的想法與問題，支持和拓展每一個幼兒的學習”。這些關鍵指標，明晰了高質量師幼互動的行動框架與路徑，強調師幼互動應該尊重幼兒的主體地位，要貫徹“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲，營造平等尊重信任的良好氛圍，理解幼兒在各領域的學習。從“支持幼兒自主選擇游戲材料、同伴和玩法”“不急于介入或打擾幼兒的活動”“善于發(fā)現各種偶發(fā)的教育契機，給幼兒以新的方式主動學習”“開放性提問、推測、討論”等考察要點，則給老師們在如何把握適宜的時機，怎樣支持和回應幼兒等方面提出了一些明確的、有效的操作指引。
《評估指南》設立的評估指標全面呈現了幼兒園保育教育過程質量的關鍵要素，扭轉了“重結果輕過程、重硬件輕內涵、重他評輕自評”等傾向，引領園所、家庭和社會各界達成共識，評價幼兒園好不好，不在手園舍是否漂亮、功能室有幾間、玩具充不充足，而是堅守“兒童本位”，站穩(wěn)“兒童立場”，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學前教育規(guī)律，更加注重師幼互動、同伴互動、課程實施、家長參與等動態(tài)發(fā)展目標，把關注點轉移到教育本質和育人實質上來，評價的背后，體現了成人的兒童觀、課程觀、學習觀和發(fā)展觀。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇6
幼兒園教育是“兩教一保”的教育原則，教師在班上占主導作用，與幼兒共同完成各項教學任務和教研活動使孩子學到不少知識與經驗。而保育員在班級里的地位也是極其重要的。有保才有教，所以一個班上“三位一體”，才能共同搞好班級。
在學習了《幼兒園保教工作實施意見》后，我覺得在今后的教學道路上，更加應該貫徹這個思想。俗話說的好“紅花需要綠葉”伴，保育員老師一整天在班上忙忙碌碌的工作，這片無私奉獻的“綠葉”襯托出“紅花”的艷麗。所以，這是我的體會。
一、健康
家長將孩子送入幼兒園，最希望的是看到孩子健健康康的成長。《幼兒園保教工作實施意見》也提到“要促進學前教育內涵發(fā)展，保障幼兒健康快樂成長。”的確，在今后工作中，可以將心比心的站在家長的立場為孩子考慮。孩子出汗了，為他們擦擦汗，賽毛巾。孩子摔跤了，拍拍他，安慰他。在班級的工作中，也要及時和保育員配合，特別是生活上，教師應該致力于培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)，保育員則是幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，這樣，他們才能更健康。
二、快樂
看到孩子甜甜的微笑，作為教師，其實心里是很有滿足感的。如何讓他們保持良好的情緒，也是教師和保育員的工作，在班級各項工作中，首先就是家長工作，每天早晨接待幼兒的時候，在家長面前抱抱孩子，和家長打個招呼，家長快樂，孩子快樂。在生活中也是，有時讓孩子自由活動時，總是看到有的幼兒拿著危險的玩具，萬一弄傷了，其實都不是一件開心的事情。這時候，一定要提醒幼兒，安全玩游戲也會很快樂。
三、成長
從每個年齡段看孩子，總是發(fā)現他們很不一樣，無論是生活自理，交往等。讓孩子成長，往往需要教師和保育員認真的配合，在工作中不斷的反思。所以每周一的“三位一體”工作是很好的交流，可以把問題提出來，擬定對策，或者總結經驗，這樣孩子在我們的手里成長的更快，收獲的也更多。
在奉浦幼兒園聽的最多的一句就是“健康、快樂、成長”，如今我讀了《幼兒園保教工作實施意見》，越加覺得其實這簡單的六個字，蘊含著更多的含義。相信在今后的教育生涯中，我一定精益求精，做的更好。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇7
幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。作為一名幼教老師，要以尊重幼兒的身心發(fā)展特點為前提，恰當把握集體生活中常規(guī)要求，最大限度的解放幼兒手腳，開展豐富多彩的活動。樹立一日生活中處處是教育的大教育觀，緊緊抓住各個環(huán)節(jié)。
在生活環(huán)節(jié)中老師重點從四個方面講了幼兒的一日生活中應注意的問題:
一、入園
要讓孩子愉快來園。幼兒愿意來園就要讓幼兒內心感到在幼兒園很快樂，這種快樂來自老師喜歡我。我們喜歡孩子就要讓孩子接受到我們喜歡他的這種信息。
二、進餐
幼兒在進餐時往往老師規(guī)定太多，如不許大聲說話，不許剩飯，要大口大口的吃等太多太多的約束.這就使孩子覺得做什么事都要在老師的約束下進行，沒有自己做主的權利，忽略了孩子的心聲，影響了幼兒自主的意愿.作為教師我們要靈活掌握孩子的情況給他們一點空間，老師只需要求幼兒在不影響自己和同伴的情況下進餐就可以。
三、喝水
大多數家長認為孩子在幼兒園喝水少，一些“負責任”的老師總愛讓所有孩子喝同樣的大量的水，而幼兒總愛偷偷把水倒掉。教師沒有必要強制幼兒喝大量的水，這就需要我們教師要了解孩子的飲水量，引導他們自愿喝水，從而養(yǎng)成飲水的好習慣。
四、午睡
要了解所有幼兒的睡眠習慣，關注幼兒的個體差異。要關注幼兒午睡安全，這很重要。
通過對以上幾方面的講解，使我深深感到幼教工作任重而道遠，要全身心地投入，從孩子的切身利益出發(fā)，從孩子的角度看世界，更好的為他們營造學習和生活環(huán)境。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇8
今天年級組學習，學了《幼兒園保教工作手冊》中關于區(qū)域活動的那部分內容。區(qū)域活動是我們這學期重點創(chuàng)設的內容，通過學習，聯系《手冊》上的內容。我覺得我們在創(chuàng)設區(qū)域活動中，還是有了很大的進步，比如以前我們在做區(qū)域材料時，只是做一些材料，有些小朋友能玩起來，有些小朋友不一定能玩起來。我們在做的時候，也沒有具體地考慮這一份材料到底是一個人玩，還是幾個人玩，也沒有考慮到這份材料，小朋友要玩多長的時間才算玩好，還有玩好之后成果怎么展示等等，這些好像都沒有細細地考慮過。
但是，這次的材料準備上，我覺得自己更多地考慮到了這些方面。材料多以一個人可以靜靜地玩為主，有些游戲類的則是讓兩個小朋友可以一起玩起來。這樣的材料，份數很多，每個區(qū)域里都遠遠多于進區(qū)的人數，所以，即使他們玩好了一份，又可以接著換另一份，所以他們不愁沒東西玩而閑等。
另外，這次的材料準備中，我覺得每份材料都讓小朋友能夠看清它的玩法，因為有示范圖，有制作方法的圖示，所以這些材料應該能夠玩起來。
區(qū)域材料的創(chuàng)設很辛苦，很費心思，但是做出來之后很有成就感。
上次在中心幼兒園看到他們創(chuàng)設的區(qū)域活動，和建構區(qū)的創(chuàng)設，覺得他們很了不起。但是今天上我在我們1號樓大班小班看到她們創(chuàng)設的區(qū)角，覺得真的非常贊。原來，感嘆我們的老師其實比她們還要厲害。比如小七班的區(qū)角和整個教室環(huán)境的創(chuàng)設的色調及其統(tǒng)一(粉色調系列明顯)，區(qū)角的創(chuàng)設和主題墻的布置都是經過精心策劃的，看得出來花了很多的心思。
大班的三樓走廊上的區(qū)域創(chuàng)設尤其出彩，我第一次看到，也覺得比較驚艷。這些材料的制作都很有創(chuàng)意，不但非常實用，而且都已經超出了常規(guī)的制作方法，運用我們幼兒園現有的材料，可以說是廢物利用，制作出了一些富含知識含量的材料，他們都非常適合大班小朋友玩。原先的靠走廊的長桌臺，只是放放自然角的花花草草，現在放上了區(qū)域材料，這也是一個改革。而且，都利用得很好，每一個區(qū)域之間用各種材料分割，讓這些區(qū)域有了落位的感覺，而不是隨意散放。我真感嘆我們老師的創(chuàng)作能力，就這點上，我覺得我們老師就可以為自己感到無比自豪!
這是我們在創(chuàng)設區(qū)域活動中的有一個收獲吧。
《幼兒園保教手冊》關于區(qū)域活動的內容講到了許多，我覺得慢慢還可以琢磨，還可以覺出很多的東西，這要跟我們的實踐工作結合起來，多思考，希望我們有更多的收獲!
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇9
教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會去關愛別人。
我們生活的這個世界需要愛心,在幼兒園學習和生活的孩子們更需要愛心,記得一位名人曾經說過“誰不愛孩子,孩子就不愛他,只有愛孩子的人,才能教育好孩子。”作為幼教老師，教育好孩子是我們的最終目標，要想實現這個目標，就需要我們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從這里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護，希望得到老師的愛。這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心;尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常保教活動的耐心，責任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強自身幼教專業(yè)素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子”。給孩子愛心，他就會認可你;給孩子愛心，他就會親近你;給孩子愛心，他就會喜歡你;給孩子愛心，他就會感到幼兒園如家一般溫暖;給孩子愛心，他就會在學習和生活中去關愛別人。請不要吝惜我們的愛心，讓我們在幼教崗位上全方位地奉獻出我們的愛心。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇10
人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個學期來了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說："姥姥，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，甜甜滿眼含淚地松開姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對我說："甜甜的鼻子不好，要靠嘴來呼吸，吃飯時要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評、指責她，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意甜甜。在活動區(qū)游戲時，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："甜甜，你喜歡玩什么？"她說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"甜甜高興得點點頭，于是我和她一起看起書來，開始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來，我高興地說："甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時，為了減輕甜甜進餐的緊張心情，老師給她少盛了一些飯菜，可是當一部分小朋友吃完飯，離開座位后，甜甜哭了起來，我忙走過去，問她甜甜，你怎么啦？""我吃不下"，"甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍闾鹛穑谖覀兊哪托膸椭拢K于把飯吃完了，盡管她是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進餐的良好習慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對我說："饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢。"望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。
通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細膩的心靈，教師善于發(fā)現孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇11
一、對幼兒進行了操作習慣的培養(yǎng)
1、教孩子認識數學書，掌握正確的翻書方法，學會怎樣愛惜書。
2、教孩子怎樣運用學具，怎樣保管好自己的學具。
我班經過一學期的強化訓練，孩子們已熟練的掌握了學具的操作方法，沒有一人的學具和書丟失。
二、游戲式的教學活動
在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。以培養(yǎng)孩子“主動學習、邏輯推理、創(chuàng)造思考、解決問題”的能力為主旨，活動以“游戲式數學”的精神為主軸，增強數學學習的樂趣，讓孩子在輕松、快樂的情境下展開與數學的第一類接觸，在學習歷程中積累足夠的操作經驗，建構完整的數理概念，讓孩子更喜歡數學并養(yǎng)成主動探索，追求知識的興趣和良好品質。
特別是在本期的《組合建構篇》活動中，孩子對變化萬千的方塊學具非常感興趣，我充分抓住孩子的興趣，在教學活動中，堅持以“做中學、玩中學、學知識、練思維”的方式，以“手、眼、腦并用，教、學、做合一”的方式，讓幼兒進行學具教學操作活動。通過對學具的嵌入、翻轉、排列、組合，將所需傳授的知識展開，螺旋式深化，運用學具操作活動，引導幼兒把零散的感性知識概括化，促進學習的遷移，形成舉一反三的認知能力。并且在活動中我注重增強教學的多樣性，提高了孩子的動手操作能力和主動自學的能力。通過一期的學習，孩子在聽故事、玩游戲的快樂環(huán)境中學習了量、數、計數、空間與數概念，并進一步提高了自己解決問題的能力，奠定了一生都受用的基礎。
三、密切的家園合作
家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中我非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協(xié)助幼兒園共同構建孩子的心智與學習能力發(fā)展歡迎您。
本學期，孩子們完成的《親子手冊》我都認真的檢查過，孩子們在家長的協(xié)助下完成得非常好。可見，密切的家長工作取得了一定的成效。
四、取得的成果
1、孩子們對數學活動非常感興趣，知道數學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。
3、孩子們對數學活動很有信心，并愿意努力克服數學活動中的困難，相信自己的數學能力。
3、孩子們能正確翻閱書籍了，養(yǎng)成了良好的操作習慣。
4、孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題的能力，具有創(chuàng)造思考的能力、邏輯推理的能力，有探新的.強烈愿望。
5、家長工作開展得井井有條，受的家長和領導的好評。
五、不斷學習提高自身素質
提高自身素質只有通過多種渠道不斷的學習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責任心，才能提高自身的素質和教學本領。本人在本學期中，積極參加各項時事、政治學習，堅持把理論同實際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。本學期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃，教學工作推陳出新。
教學工作是幼兒園中的一項重要工作，尤其對于大班來說。家長是非常重視的。這一學期中，我們認真仔細地備好每一節(jié)教育活動，并在每一節(jié)教育活動的設計上力求創(chuàng)新，引導幼兒主動學習。在拼音與數學的教學上，我們多方查閱資料，并與其他教師交流，保證知識的正確性。我們還仔細了解每個孩子的性格特點及學習情況，針對他們不會的、掌握不好的，加以輔導與練習。
六、安全工作不容忽視
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內的安全，我們要加強幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護的能力，并深入進行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強組織實施撲救初期火災的能力以及引導人員疏散的技能，建設“平安校園”構建和諧社會，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長的親臨指導下，我園于20xx年12月11日下午進行全園300余名幼兒及教職工的消防演習活動。參加消防演習的師生們都感到，這樣的演習，不僅使大家能真學、真會、真懂、真用，學到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領，增強了消防安全意識，還為保證幼兒園。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇12
一學期工作結束了，在孩子們即將升上大班之際，為了更好的完成以后的工作，提高保教質量，我和另一位搭班老師，共同回首所做過的工作，總結經驗反思不足，是十分必要的，現將本學期工作總結如下：
一、 班級情況分析
一年的辛勤耕耘后，我們在歡笑和淚水中升上大班，孩子們各方面的進步有了一個明顯的飛躍。孩子在我們設計的和他們自己生成的每個游戲及教育活動中，自由的創(chuàng)造、大膽的想象，他們認真的觀察，有問不完的為什么，他們好奇的探索，連時鐘的滴答滴答的響聲也不放過。總的來講，我班幼兒思維比較活躍，個性活潑開朗的較多，愛動腦筋、愛獨立思考、愛提問，在語言表達能力方面，通過多途徑培養(yǎng)，孩子們的語言表達能力有了較大的提高，絕大多數小朋友能非常清楚地表達自己的請求火愿望。在繪畫方面也激發(fā)起了濃厚的興趣。大部分孩子能愉快的投入各項活動，有一定的機體榮譽感。在吃飯用餐方面進步非常明顯，用餐時安靜了許多，挑食偏食情況嚴重的也改觀了許多。班中小朋友身體體質在不斷增強，班上出勤情況良好。但是班中還存在許多薄弱點，同伴間經常出現矛盾沖突，部分孩子常有過急的行為發(fā)生，不能用正確妥善的方法和態(tài)度去解決。愛模仿他人，缺乏一定的是非分辨能力。幼兒傾聽習慣較差，持久性不夠。各種活動中不能很好地遵守規(guī)則的男孩子較多。
二、 本學期重點工作
1. 開展形式多樣的主題活動，創(chuàng)設良好的主題環(huán)境，滿足不同層次的發(fā)展需要，促進幼兒發(fā)展。我們及時抓住幼兒的興趣點，更多地體現幼兒的參與性和主體地位，培養(yǎng)幼兒的主動性學習和探究性學習。根據主題活動內容，隨時創(chuàng)設游戲區(qū)域，運用多種形式、多種材料進行綜合的、多元化的活動。
2. 做好交接工作，讓幼兒盡快的適應新的學習環(huán)境
1）、培養(yǎng)幼兒獨立意識。通過社會性活動、勞動、談話等培養(yǎng)幼兒學會生存，采取評比的形式鼓勵做好值日生做好自己的工作，教育幼兒自己的事情自己做；培養(yǎng)幼兒的時間觀念，讓幼兒知道什么時候做什么事，什么時候不該過做并控制自己的愿望和行為。
2）、學習方面，我們根據需要適時延長活動時間，培養(yǎng)幼兒集中注意力及其耐性。在日常生活中，注意養(yǎng)成幼兒愛想、愛問和認真回答問題的習慣。為了促進幼兒的學習興趣和求知欲，我們在教育活動中集合我園的閱讀課題，結合主題活動，而的學校積極性被調動起來，他們知道自己長大了，不能依賴父母和老師。我們教會了孩子們珍惜彼此在幼兒園學校的時光。
3、本學期始終抓好安全工作不松懈，保證了每位幼兒的身心健康每周認真開展安全教育活動，通過多種形式，使幼兒初步掌握了一些安全防范的方法，提醒幼兒，不危險動作，教育幼兒遇到危險時要盡快告訴成人。在每日活動中，老師時刻關注幼兒的安全，發(fā)現有安全隱患，及時消除，孩子們無論在常規(guī)上還是在每日活動的個方面命都有很大的進步，懂得一些安全知識，促進幼兒樹立良好的安全意識，提高了幼兒的自我保護能力。
4、家園配合，共育新苗
我們的工作離不開家長的配合和幫助，在這一學期中回顧一學期以來的家長工作竟然也忙碌、也收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼兒：“幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”我們通過《家長園地》、家長會、家園互動平臺、家訪等多種形式、途徑與家長交流，增進家園之間的溝通和理解，在教育幼兒上形成合力，共同促進幼兒發(fā)展。
5、特色工作
三、不足之處和努力方面
1、我們還應加強業(yè)務專研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。
2、在幼兒常規(guī)管理上雖然在領導的督促幫助下，有了明顯的進步，但是還需不斷總結，在工作中勤思考，努力做到事半功倍的效果。在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將努力向先進班級學習，爭取使我們的工作更上一層樓。
幼兒園保教質量評價培訓心得 篇13
專家們主要從讓孩子遠離傷害，幼兒突發(fā)疾病與意外傷害，衛(wèi)生消毒，常見病，傳染病預防，意外傷害預防，急救知識與技能，托幼機構膳食管理及兒童營養(yǎng)等方面進行了詳細的講解，劉老師不但講解細致而且還親身示范個別急救動作及常識，讓我學的更通透，而且還列舉不同的例子來說明急救時機的重要性，讓我既獲得衛(wèi)生保健的專業(yè)指導，又深刻感受到做好幼兒衛(wèi)生保健工作的重要性和必要性。通過這次培訓使我掌握了科學全面的育兒知識開設了具有重要意義的一課。同時很感謝上級領導給我這次學習的機會，豐富了閱識。
衛(wèi)生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義，因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長中的幼兒。學前期兒童正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們生長發(fā)育迅速，然而身體尚未發(fā)育完善，適應環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足，容易受外界各種疾病因素的干擾，從而影響幼兒的身體健康。所以，保證供給幼兒全面合理的營養(yǎng)，加強體格鍛煉，落實扎實有效的防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節(jié)，也是幼兒園工作的重點。
作為一名保健醫(yī)生，應該從規(guī)范幼兒園衛(wèi)生保健工作制度、常見意外事故預防處置、消防安全知識及應急處理、兒童常見傳染病及預防開始;明確幼兒園衛(wèi)生保健工作職責及相關制度、膳食營養(yǎng)調查、衛(wèi)生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進班、進餐、入廁、戶外、午睡、離園等幾大關口，對幼兒加大護理，關照、關注幼兒的成長變化，在生活中、學習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。因根據幼兒的年齡特點，建立班上一日常規(guī)生活制度，讓幼兒做到動靜交替，應做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
要成為一名合格的保健醫(yī)必須在在今后的工作中不斷的學習，不斷地進取，完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的是保教結合，而保教就是“保在前”“教在后”，是要做好保育工作，教師才能更順利成功的開展教學工作的。
這次的保健培訓雖然只有短短的一天時間，可是收獲卻是遠遠不足這一點點時間能夠比擬的，在生命中，我們坐上了幼教這一列車，那么我們就應該敬崗愛業(yè)，做好每一項工作，在此向上級領導致以深深的感謝!感謝領導給我們學習的機會，感謝各位專家對此次保健員培訓的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實處。
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