k12 2002-10-25 江蘇金湖縣中學(xué) 盧軍
作為一個熱愛教育、思考教育的一線教師，看著不明就理的人們對名校虔誠地向往、渴求和膜拜，我常在想，名校名符其實(shí)嗎？它對中國教育的價(jià)值到底體現(xiàn)在什么地方？
的確，名校是出了一批杰出人才。許多名校把校友中的兩院院士當(dāng)做其不凡實(shí)力的“金牌標(biāo)志”。參觀這些名校的校史陳列室，仰望院士校友們的巨幅頭像和照人風(fēng)采，我總在想，他們真的是這些名校培養(yǎng)的嗎？憑名校現(xiàn)在的教育理念和教育手段能培養(yǎng)出未來的院士嗎？的確，名校是有許多學(xué)生進(jìn)入北大清華深造，但這又能說明什么呢？這些學(xué)生在哪兒進(jìn)不了清華北大？象筆者供職的縣中，過去有四五個學(xué)生進(jìn)入北大清華是稀松平常事，可是近年一流尖子陸續(xù)被更“牛”的名校挖走，已經(jīng)少有學(xué)生能考上清華北大，而那些被挖到名校的一流尖子因沒有考上理想大學(xué)而追悔莫及的也大有人在！更重要的是，由一個學(xué)校提供十幾、幾十個就學(xué)背景相同、整齊劃一的“標(biāo)準(zhǔn)件”學(xué)生，對清華北大來說是一件好事嗎？起碼有違“海納百川”的大學(xué)精神和氣度！
這些年，在應(yīng)試的泥淖里，教育改革舉步維艱，即使如此，仍出現(xiàn)了一些積極的成果和經(jīng)驗(yàn)，但這些又有多少是名校創(chuàng)造的呢？ 地處江蘇省泰興市偏僻農(nóng)村的洋思中學(xué)，收的是全縣最差的學(xué)生--最好的給了縣中，中等的給了鎮(zhèn)中，最差的留在本校，可是他們創(chuàng)造性地提出了“先學(xué)后教，當(dāng)堂作業(yè)”的教學(xué)模式，每堂課的作業(yè)當(dāng)堂布置當(dāng)堂完成，沒有課外作業(yè)；自1990年以來，連續(xù)10年學(xué)生的入學(xué)率、鞏固率、畢業(yè)率、合格率均為100%，居全市之首，這才是名校風(fēng)采！這才是名校應(yīng)有的示范作用和真正價(jià)值！我們的那些百年名校、高貴學(xué)府對此難道不應(yīng)該汗顏嗎？
名校的教育成果在什么地方？名校的教師在干什么呢？現(xiàn)在全國各地書店中最好銷的就是那些由名校參與編寫、有著各種動聽名號而實(shí)質(zhì)是“陳題爛題集”的所謂××名校兵法、××名校秘笈、××名校試卷等教輔資料，這就是名校的“教研成果”和他們對中國教育的傾情奉獻(xiàn)！這些具有經(jīng)濟(jì)頭腦、商業(yè)眼光的名校除了自己賺了個盆盈缽滿，還成就了火熱的教輔圖書市場，扎扎實(shí)實(shí)地為應(yīng)試教育添磚加瓦！在如火如荼的家教市場上，扛著名校金字招牌的“名校教師”身價(jià)最高，他們在用實(shí)際行動為應(yīng)試教育推波助瀾！可以說，名校是應(yīng)試教育的最大既得利益集團(tuán)，是他們把應(yīng)試教育引向更為狹窄、更為慘烈的絕路！
在國內(nèi)一些著名教育網(wǎng)站的論壇上，活躍著許多一線教師。他們將自己鮮活而豐富的教育實(shí)踐寫成文字，或帶來激情迸發(fā)、思想與智慧交鋒的論戰(zhàn)，或帶來一片冷靜思索的空間……他們大多來自最基層的無名學(xué)校，或者偏遠(yuǎn)封閉的落后地區(qū)，他們是論壇的主力軍。但你很少聽到來自名校教師對中國教育的思考、吶喊和呼喚，他們是中國教育沉默的大多數(shù)！
我到過許多名校參觀聽課，看著那些美輪美奐的建筑群，以及電腦、多媒體等先進(jìn)教育設(shè)施卻被用來進(jìn)行惟書是上、死記硬背、題海大戰(zhàn)、以考試為中心的應(yīng)試教育，不禁感慨萬千！半個世紀(jì)前，陶行知先生創(chuàng)辦的曉莊學(xué)校，雖然條件簡陋，但實(shí)行生活教育、創(chuàng)造教育，貫徹手腦并用、教學(xué)做合一、小先生制度等先進(jìn)的教育理念，誰更具有現(xiàn)代性，兩相對比，誰是真正的名校？不禁讓人一聲嘆息！
我知道，名校匯集了中國基礎(chǔ)教育的精英，對名校的反思和批判其實(shí)是筆者對教育改革的熱切期望和對理想教育的深沉呼喚：名校應(yīng)當(dāng)有更大的作為！我也知道，完全由名校承擔(dān)中國教育的過失是不夠的，也是不公平的，這或許更讓人深切地感到中國教育改革的長路漫漫和艱難曲折！
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