k12 作者: 黑白齋主 - jsx86777137
從小學到高中，不論你所在的學校是什么性質的學校，我想在課程表上都會留下一些自習的位置的。雖然這位置大多數的情況下都是下午最后的課時，但它畢竟給緊張了一天的學生一個喘息的機會。當然，更為重要的是，這種自習課給了學生一個回顧、整理當天或者前一段時間所學習的知識可能，讓學生保證所學的知識得到應有的鞏固。每天給學生一定的自習時間，應該說是一種科學的安排，因為科學的規律表明，在學習新知識后的24小時內如果沒有復習，所學的知識就會被遺忘80%，如果不在適當的自習時間范圍內復習4-5次，其學過的知識就將永遠被遺忘。
然而，多年的工作經驗告訴我，每一所學�？傆心敲匆恍┙處�，主觀地認為在自習課的時間里，所有的學生都是在“玩”， 學生在這段時間里討論問題是在“講話”，學生在閱讀與課本相關的書籍是在“看閑書”，學生讓過于疲勞的大腦有一會兒短暫的休息，如被老師看見，便是“不求上進”，最后是，他總能找到種種理由說明一點：我得去給學生上課。
于是，每到自習課，總有那么一些教師在學生的唉聲嘆氣中，夾著厚厚的一摞東西走進教室，或發放試卷，或開始了那沒有停息的講解，此時，老師那管得學生在下面嘀嘀咕咕，那管得學生此時雖眼睛望著黑板，腦子里卻一片空白，那管得學生面前雖然擺著試卷，但腦子卻被種種奇怪的念頭占有著。
其實，各個學科的課時安排都是根據教學內容與教學進度設置的，整體是有著相應的計劃的，我們的老師是這一計劃的執行者，我們沒有理由，也不應當去占用學生的自習時間。
的確，老師們的工作都是有著壓力的。每個老師在教學上要趕進度，趕數量，老師的教學水平也確實存在著一定的差異，而教學效果的考核又不容任何學科過于滯后。這樣一來，那些對自己課堂內45分鐘的效果并不是充滿自信的老師，對“時間加汗水”的信條卻堅信不移，他們對班級的課表了如指掌，隨時都作好了上課的準備，那怕是一堂課講一個詞語，講一道習題，只要有機會，他就義無反顧，那管得學生怨聲載道。
學生在某種程度上是可憐的，他們要聽話，要服從，要按老師的要求老老實實、規規矩矩地坐在教室里聽課那怕這課他并不想聽，也不是課程表中的內容，但面對老師，學生能選擇嗎？不能!能將擠占自習時間的老師推出教室嗎？不能!能喘一口氣嗎？不能!能有一點自主意識嗎？也不能!學生有的只能是在背后的抱怨，心理上對任課老師的反感。
不僅學生對那些擠占自習時間的老師怨聲載道，其實，班級的其它任課也是心存異議的。對學生而言，只要是升學考試的學科，是不存在著那個學科重要，那個學科不重要的問題的，自習課的安排是讓學生合理地調理自己的學習科目，補缺補差，做到均衡發展。而現在這一時間卻被少數學科占有，則無疑會影響到學生對其它學科的調整，影響到其它學科的教學效果，在這種情況下，想讓其它學科的老師沒有意見也是不可能的。
所以，那些喜歡擠占自習時間的老師必須明白，不論是從學生的角度，還是從任課老師的角度來講，自習課的時間都不是你的。而且，你還應當明白，你對自習課的占用，對學生來說，實際上是挖肉補瘡，它將影響到學生的整體學習計劃的實施，這樣于班級、于學生、于老師個人都不是有利的。
老實地講，那些喜歡占用自習時間的老師并非是不負責任的老師，然而，他們卻是在教學理念上有著障礙的老師，他們篤信“只要是挖一口井，總是要滲水的”，他們日復一日，年復一年地往學生的耳朵里“灌輸”，再“灌輸”，不僅灌得學生發麻，也灌白了自己的頭發，耗掉了自己的歲月。他們中的大多數最終成為教師隊伍中具有悲劇色彩的人物。
另外，我還得補充一點。我所在的學校，每年高考前都必須保證學生有一個月的停課自習時間，在這段時間里，學校硬性規定，所有的老師(班主任在教室內督促除外)在這一個月內，除了能在教室外給學生答疑外，不得進入教室面向全體學生講授學科內容。實踐證明，這一做法的效果是非常好的。許多畢業生在回顧高中階段的學習生活時，都不約而同地說到了這一段時間里的收獲幾乎是高中三年中收獲最大的時期。
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