2002-08-09 上海第二軍醫(yī)大學(xué) 晏揚(yáng)
每逢七月，便有兩股熱浪撲面而來(lái)：天氣熱和高考熱。天氣熱屬自然現(xiàn)象，乃人力所不可為；高考熱則純屬社會(huì)現(xiàn)象，其熱度比七月的天氣有過(guò)之而無(wú)不及：政策信息、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、應(yīng)試技巧、心理咨詢、生理保健、報(bào)考指南、高校排行、專業(yè)排行……大張旗鼓、連篇累牘地見之于各類媒體。預(yù)測(cè)、分析、透視、釋疑層出不窮，告誡、勸說(shuō)、安慰、解惑鋪天蓋地。地毯子轟炸，滾桶式宣傳，直把高考炒得熱火朝天。
高考被炒得火熱，已經(jīng)熱得燙手了，這給考生們帶來(lái)了無(wú)形的心理壓力。據(jù)報(bào)道，全國(guó)各地每年都有不少考生因“考前綜合癥”住進(jìn)醫(yī)院，一些考生的心理障礙千奇百怪，連心理專家都束手無(wú)策�？记盁惆莘�、抽簽算卦的現(xiàn)象已是司空見慣，更有甚者，許多高中女生為了不影響考試，不惜服用避孕藥以推遲經(jīng)期。
有鑒于此，去年教育部就對(duì)各新聞單位下發(fā)過(guò)“淡化高考宣傳、不得炒作高考”的一紙“禁令”。今年高考期間，各級(jí)教育部門對(duì)新聞媒體提出了更多的要求：考前要調(diào)整考生的誤區(qū)、要宣傳政策，不要作各種考前的跟蹤報(bào)道、考試的氣氛渲染、考后的試卷分析以及出版各種形式的高考�？�、特刊，考后要合理分析、淡化高分考生、正確引導(dǎo)等等。教育部副部長(zhǎng)袁貴仁更是明確指出高考不能辦成“高考節(jié)”，他希望媒體要為考生創(chuàng)造寬松的考試環(huán)境，不能過(guò)多地炒作高考，更不能以關(guān)心考生、關(guān)心高考、關(guān)心教育為借口炒作高考。
然而，無(wú)論是去年的高考炒作“禁令”，還是今年對(duì)高考進(jìn)行“冷處理”的要求，都不僅沒有起到預(yù)期的效果，反而激起了新一輪炒作高考的熱潮--有人贊成對(duì)高考進(jìn)行“冷處理”，有人反對(duì)這種“冷處理”，不管是贊成者的聲音還是反對(duì)者的聲音，連同雙方爭(zhēng)吵的聲音，其實(shí)都是高考炒作的一部分。即使那些鼓勵(lì)考生們放下包袱、輕松上陣的文章，也只會(huì)對(duì)高考炒作起到火上澆油、推波助瀾的作用。看來(lái)高考是無(wú)論如何也“冷”不下來(lái)了。
實(shí)際上，高考之所以被搞得你死我活、轟轟烈烈，考生和家長(zhǎng)們之所以神經(jīng)緊張，草木皆兵，根本原因并不在媒體的宣傳上，而在于我國(guó)的考試制度。高考就是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，一錘子的買賣，直接關(guān)系到考生的前途和命運(yùn)，考上了，就意味著人生成功了一半，考不上，一輩子就要落在別人后面。況且，如今高考競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)開始由擁有學(xué)位轉(zhuǎn)向擁有優(yōu)質(zhì)學(xué)位，考生和家長(zhǎng)已不再滿意于“有書讀”，而是要讀名校、讀好專業(yè)。這種客觀現(xiàn)實(shí)，由不得考生不謹(jǐn)小慎微，由不得家長(zhǎng)不膽戰(zhàn)心驚，即使媒體一句話不言語(yǔ)，吃不下飯的考生還是吃不下飯，睡不著覺的家長(zhǎng)照樣睡不著覺。想用禁止媒體炒作的方法來(lái)營(yíng)造寬松、平和的氣氛，雖然其出發(fā)點(diǎn)是好的，但實(shí)際效果卻證明這種好意不過(guò)是一廂情愿。新聞報(bào)道有其自身的規(guī)律，老百姓想了解的信息、感興趣的話題，就必然是媒體關(guān)注和報(bào)道的重點(diǎn)，想以強(qiáng)力扭轉(zhuǎn)這一規(guī)律，只能是徒勞無(wú)功了。
從近兩年各新聞媒體對(duì)高考的報(bào)道情況看，基本上不存在惡意“炒作”的現(xiàn)象，各媒體所推出的形式各樣的高考專題報(bào)道，內(nèi)容全面、翔實(shí)，針對(duì)性強(qiáng)，為考生、家長(zhǎng)和學(xué)校提供了大量有參考價(jià)值的信息。當(dāng)然，不同的考生可以根據(jù)實(shí)際情況有選擇地接受這些信息，就是說(shuō)，考生有接受高考信息的權(quán)利，也有不接受高考信息的權(quán)利，關(guān)鍵在于考生自己如何正確對(duì)待高考熱潮。
我一直覺得，如今的考生是幸福的，生活在信息時(shí)代的他們，能夠迅速而準(zhǔn)確地了解各種高考信息，接受各種有助于復(fù)習(xí)、考試和填報(bào)志愿的指導(dǎo)，這無(wú)論如何都不算一件壞事。回想自己十幾年前所經(jīng)歷的高考，和現(xiàn)在可謂天壤之別。那時(shí)幾乎沒有什么考前信息，復(fù)習(xí)資料和模擬試題是校內(nèi)幾個(gè)教師憑經(jīng)驗(yàn)自己編寫的，一套套地做下來(lái)，成績(jī)?cè)俸玫耐瑢W(xué)也無(wú)法判斷自己能否應(yīng)付高考。沒有人確切地知道錄取比例到底有多大、哪所學(xué)校的排行較高、哪個(gè)專業(yè)更熱門、哪個(gè)專業(yè)就業(yè)前途光明。以至很多同學(xué)填報(bào)志愿時(shí)，只是憑感覺，靠道聽途說(shuō)�？剂烁叻侄槐黄胀ǜ咝ｄ浫。蛩鶊�(bào)專業(yè)與自己興趣愛好相差甚遠(yuǎn)的事情，時(shí)有發(fā)生�；剡^(guò)頭去看這些，我們一方面羨慕如今的高考生，一方面不免感慨，假如當(dāng)年能有高考炒作，能讓我們明明白白地復(fù)習(xí)、應(yīng)考、填報(bào)志愿，該有多好。
七月的高考熱潮，也許會(huì)給一部分考生較大的心理壓力，但參加這樣的重大考試，有壓力并不一定就是壞事，壓力會(huì)帶來(lái)動(dòng)力、拼搏和激情。我一直認(rèn)為，高考不僅是知識(shí)的測(cè)試，也是心理機(jī)能和意志品質(zhì)的較量，對(duì)于那些不能夠頂住壓力、經(jīng)不起高考熱浪沖擊的考生，被高考所淘汰，雖為遺憾，卻未必令人痛惜。因?yàn)槲覀円嘤�，是綜合素質(zhì)過(guò)硬、能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，而不是高分低能、心理脆弱“書呆子”。
也許我們應(yīng)當(dāng)反思的，并不是高考是否被炒得過(guò)熱，而是為什么有那么多的考生經(jīng)不起高考熱浪的考驗(yàn)。這恐怕與我國(guó)的考試制度有關(guān)，與應(yīng)試教育體制有關(guān)，還與學(xué)生普遍被嬌生慣養(yǎng)有關(guān)。說(shuō)到底，還是素質(zhì)教育問(wèn)題，是如何使受教育者全面發(fā)展的問(wèn)題。
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