工之僑獻(xiàn)琴教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間：2016-6-18 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

劉基

肖家蕓

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生借助于注釋閱讀淺易文言文的基本能力，包括誦讀、疏通、簡(jiǎn)述、簡(jiǎn)評(píng)等。

2、引導(dǎo)學(xué)生從愛(ài)假與造假的寓言故事中，認(rèn)識(shí)求真、務(wù)實(shí)，提高鑒別能力的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)造性的復(fù)述活動(dòng)與探究性的評(píng)說(shuō)實(shí)踐。

教學(xué)策略

引導(dǎo)學(xué)生借助多種形式的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育自主、合作、探究性學(xué)習(xí)方式，建立民主、平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，循序漸進(jìn)地化解重難點(diǎn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，優(yōu)化全程教學(xué)。

教學(xué)安排

一課時(shí)

活動(dòng)程序

一、活動(dòng)導(dǎo)入

從指導(dǎo)學(xué)生練字導(dǎo)入：假作真來(lái)真亦假，無(wú)中生有有也無(wú)。

二、活動(dòng)展開

讀

活動(dòng)一。形式：個(gè)體自讀。

目標(biāo)：結(jié)合注釋，讀得準(zhǔn)，讀得暢。

策略：1、虛詞停頓要鮮明，如“焉”、“之”、“曰”、“也”、“矣”。

2、語(yǔ)氣舒緩，營(yíng)造古樸氛圍。

活動(dòng)二。形式：小組競(jìng)讀。

目標(biāo)：讀的齊，讀的響，讀出滋味。

策略：1、分四個(gè)組切分原作，詳見教材。

2、樹立合作意識(shí)，齊心協(xié)力，不搶不拖。

3、表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，激勵(lì)帶動(dòng)，活躍氛圍。

譯

活動(dòng)一。形式：個(gè)體自譯。

目標(biāo)：對(duì)照注釋，疏通文意，質(zhì)疑、解疑。

策略：下列字、詞、句可能成為疑難，盡量引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)解決。

1、獻(xiàn)諸朝（“諸”的詞解，文中出現(xiàn)兩次）

2、悲哉世也（謂語(yǔ)前置的品味、強(qiáng)調(diào)“可悲”）。

另見“思考練習(xí)三”虛詞“而”的多種用法。

活動(dòng)二。形式：同桌對(duì)譯。

目標(biāo)：互評(píng)互補(bǔ)，互助互進(jìn)，培養(yǎng)伙伴關(guān)系，形成共學(xué)優(yōu)勢(shì)。

策略：巡視，相機(jī)點(diǎn)撥調(diào)控。

演

活動(dòng)一。形式：分組創(chuàng)設(shè)。

目標(biāo)：在整體把握文意的基礎(chǔ)上，分成四個(gè)組，群策群力，尋找故事中可以想象再造的地方，增補(bǔ)情節(jié)，以培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)和實(shí)踐能力。

策略：1、充分放手，全面開放；2、及時(shí)糾正以翻譯替代復(fù)述的錯(cuò)誤做法。

活動(dòng)二。形式：全班創(chuàng)意演示。

目標(biāo)：從自薦中選出1-2個(gè)組的相關(guān)同學(xué)，上臺(tái)分角色（一個(gè)人解說(shuō)，一個(gè)人扮演工之僑，一個(gè)人扮演樂(lè)官）創(chuàng)造性復(fù)述展示，通過(guò)對(duì)照轉(zhuǎn)換，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事中人物情節(jié)的感受，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解，以至刻骨銘心。

策略：捕捉學(xué)生創(chuàng)造性火花，大力肯定與表?yè)P(yáng)，形成創(chuàng)造光榮、人人創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)氛圍。

評(píng)

形式：自由評(píng)說(shuō)活動(dòng)

目標(biāo)：圍繞兩次獻(xiàn)琴的不同情形，從不同角度談讀后感，著力培養(yǎng)他們的探究發(fā)現(xiàn)能力。

策略：可以發(fā)散的思維角度啟發(fā)：

作斷紋、作古窾，埋諸土。

1、工之僑：造假的喜劇

欺騙重形式不重內(nèi)容的人。

弗古--稀世之珍

2、樂(lè)官：愛(ài)假的悲劇

迷信古董，聽信權(quán)貴

易百金，獻(xiàn)諸朝