《憶讀書》教學設計
遼寧省沈陽市育源中學 宋 策
一、設計說明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經(jīng)歷，總結了多年讀書的經(jīng)驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養(yǎng)學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。
教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學目標
1.教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。
2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。
三、教學重點、難點
1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯(lián)系。
四、教學過程
1.導入新課。
收集關于冰心的資料：（1）照片，（2）生平，（3）關于讀書的寄語。
2.教師范讀課文，請學生注意范讀的語調、語速及文章所表達的情感。（或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。）
3.默讀課文，整體感知全文。
（1）在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經(jīng)歷，請概括出她讀書的體會。
（2）作者重點敘寫的是哪一方面的體會？
4.研讀課文。
（1）作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現(xiàn)在哪些方面。（初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。）
（2）結合課文內容，說說“讀好書”的方法有哪些。
（3）說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
（4）揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學生根據(jù)冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯(lián)系實際談談還有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。
老作
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