我是一個工作近二十年的高中語文教師，同許多同行一樣，我也曾經(jīng)有過一些值得驕傲的教學業(yè)績。比如：讓一個后進生成功轉(zhuǎn)化、讓一個調(diào)皮的孩子聽話、創(chuàng)造高考某方面的奇跡、獲得縣、市表彰之類的事。
1998年當我走上講臺時，我是充滿愛心和激情的，一路走來我憑著這種愛心和激情得到兩任校長的賞識。于是從班主任到年級主任，成績在眾目睽睽之下一路飆升。記得2003年我當年級主任那一年，面對學生數(shù)目突然增多，大部分班主任都是新手的情況下，我創(chuàng)立了打破班級界限，年級統(tǒng)一管理的模式。為了樹立自己的威信我開始體罰學生，在余下的三年，我們的年級以嚴格要求聞名全校，并且在 高考中取得意想不到的好成績。
雖然三年來我打了很多不聽話的孩子，但是在2006年全體高三學生投票選舉補習班班主任時，我還是高票當選。這一年我的補習班有91個孩子！我在開第一堂班會時向他們表達了這幾年通過殺一儆百的方式抓紀律的痛苦。現(xiàn)在我終于不帶年級主任了，我向同學們保證，從此以后我堅決不打一個人，從而捍衛(wèi)學生和自己的尊嚴！
可是正如一個壞行為會成為習慣一樣，這一年我伸手打過兩個“不聽話”的同學。過后我向全班道歉，并且宣布在接下來的幾年我不再當班主任，我需要反省！高考過后，我掏錢和全體學生照一張畢業(yè)照，同時邀請學校領導參加。向他們宣布這是我的“退職儀式”。校領導黯然神傷，紛紛勸說我一定要做下去。而我只是說自己太累了！
在接下來的幾年，我以一個全新的視角去觀察學生和教師，我又找到了當初的愛心和激情！可是慢慢地，我發(fā)現(xiàn)中國的高中教育正在可怕的走向奴化，從毛坦廠中學到衡水中學，學生和教師都仿佛在迅速“異化”。教師變成追求功利的統(tǒng)治者，學生變成馴服的機器！中國高中教育仿佛染上了瘟疫，面對各種題海、變相體罰，學生的靈氣在喪失，學習的樂趣在流逝。在一個班里，學生的座位可以看出成績，班長在指手畫腳的訓斥其他人，教師隨心所欲的罰抄、找家長、停課等等。學生像面團一樣被揉來揉去。在課堂上大部分學生不會舉手，二流學校被壓制的孩子更是連回答問題都聲音顫抖！
2015年，在歇下八年后，我決心再做班主任。第一堂課，面對背書都緊張到顫抖的全班同學，我開了一堂班會。我告訴他們?nèi)绻粋�國家的每一個高中生都變得唯唯諾諾，如果他們膽小到不敢回答問題，那么這個國家就是未來的奴隸之邦！這是一個非常可怕的大事，我作為教師有責任教給孩子們自信、自強。
接下來的日子我實行班干值日制度，每一個孩子都要做班干，讓那些最膽小的孩子做最重要的班干。讓他們發(fā)表就職演講，去職總結。最需要幫助的孩子坐在最前。讓他們自己管理自己，增加自信。我想如果每一個班主任都致力于孩子自信的培養(yǎng)，而不是一味的追求分數(shù)和聽話，我們的國家未來才能真正脫離奴化教育的牢籠！
王傳和