如何藝術的處理班級失竊事件
重慶市奉節(jié)縣新治初級中學 吳元國
【摘 要】處理班級失竊，處理得當能救人，反之會害人。
【關鍵詞】處理 失竊
班級失竊是班主任最為頭疼的事吧。處理得當，能挽救一個人，處理不善，就會毀了一個人。有這樣一個故事給了我很深的啟發(fā)：
一天，一位老師正在家里睡午覺，突然，書店電話通知她去接偷書的女兒。她回頭看著正在看電視的惟一的女兒，心中立即就明白過來是怎么回事了。她問清了書店的地址匆匆忙忙趕了過去。交清了罰款，把那女孩接到家，告訴她，如果你要看書，就到阿姨這里，阿姨有好多書呢。 驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此便再也沒有出現(xiàn)。十多年后的一天中午，門外響起了一陣敲門聲。當她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，露著滿臉的笑容，手里還拎著一大堆禮物。“你找誰？”她疑惑地問著，但女孩卻激動地一句話也說不出來。好不容易，她才從那陌生的女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年的那個偷書的小女孩，剛從某名牌大學畢業(yè)，已找了份令人羨慕的工作，現(xiàn)在特意來看望自己。
這位老師完全可以置之不理。但他這一舉動就挽救了一位人才。我們作為班主任，在班級管理中，更應該引導不良學生從善。
在七年級下學期，我班一位女同學特別喜歡玩手機，那時和八年級兩個女同學要好，晚上就寢前到她們寢室去玩了一會兒，結果當天晚上我班那個女同學就把八年級那倆女同學的手機都順來了。第二天，還公然帶到教室里來充電，其他同學沒在意。隨后丟失手機的同學懷疑是我班那個同學所為，于是課間到她課桌里一搜，還真在她的垃圾袋中發(fā)現(xiàn)了一部手機和耳麥。這事一鬧起來，八年級兩個女同學責怪她膽子大，一下就偷了他們倆的，逼迫她還要交出另一部手機。我班那女同學死活不承認，還理直氣壯的找我來論理，班上同學也憤憤不平，都認為不是我班同學所為，是別人栽贓于我班。很顯然，這件事的真相夠明了的。我單獨跟八年級的兩個女同學承諾：給我一天的時間，保證將兩部手機歸還于她們，并要求他們不要再將此事聲張。利用班會課，我讓全班同學用紙條寫看見誰到插座處充了電的，結果沒一人看見了的，于是我當堂否定了被懷疑的那個女同學作案的的嫌疑，說是有同學給我提供了新的線索，事后將做嚴肅處理，不過這件事的處理老師會秘密的進行。那個被懷疑的同學一下子就放松了，以為老師真的找到了新的替罪羊。然后，我悄悄地叫那被懷疑的同學叫到我辦公室，說道：人的一生難免犯點錯誤，只要改正了就是好同學，老師小時候也犯過類似的錯誤。這件事真相是清楚的，別人在你那兒找到了贓物，之所以老師要這么做，完全是在同學面前保全你的面子。并且老師在八年級同學那兒是打了包票的，你不把手機交出來，老師是要賠那同學的。還有你交出了另一部手機，老師是不會告訴你家長的。她遲疑了一會兒，用感激和信任的目光看了我一眼，然后回寢室拿出了另一部手機，并保證以后不再犯了。這同學直到現(xiàn)在還在班上學習，很聽話的。
對于這起失竊事件的處理，我做到了：
首先，要尊重學生的隱私。人人都有人格尊嚴，包括偷盜的學生。
處理班級失竊要小心謹慎，不要輕易傷害學生的人格尊嚴。我在班上從不用“偷”這個字眼。因為我知道，傷害學生的心其實是很容易的，傷害了要想重新修復就很難了，有的學生甚至為這事記恨老師一輩子。要知道教育的配方如同醫(yī)生的配方一樣，一旦出錯，就會影響終身，盡量做到少開或者不開錯誤的處方。請不要輕易地給孩子貼上賊的標簽！當所有證據(jù)都指明是她作案時，我就故意繞了一個圈子，讓同學們給我提供新的線索。然后說有同學提供了新的線索，來轉移同學們的視線，維護了她的面子。班上出現(xiàn)了偷盜事件，不能輕易就交與學校保衛(wèi)科去處理。
其次，以教育學生為原則。學校是教育的地方，它不是司法機構，學校處理犯錯誤的學生，它講究給孩子一個發(fā)展的機會，而不是司法機關，它制裁違法行為，是以剝奪別人的權利以達到處罰的目的。單位性質不同，處理問題的方法也應該不同。有人說過“好學生人人都會教，壞孩子不是人人都會教。”尤其是班主任，要幫助有偷盜行為的學生。學生懂事了，會把你的好記得一輩子的。
再次，愛心感化學生。只有教師擁有一顆完整健康的心，才能打造出孩子美麗善良的心靈世界。對待一個有缺點的學生，往往還是初犯，用抱怨、訓斥、諷刺、懲罰去教育，一棍子就把他打死，甚至毀了他的一生，未免也太不近情理了吧。從某種意義上說，那簡單粗暴的教師簡直就是罪人。如果換一種方式，用寬容、幫助、關懷、鼓勵去代替抱怨、訓斥、諷刺、懲罰，或許學生更容易接受，教育效果會更好。這些犯錯誤的學生大多是留守學生，由于父母長期不在身邊，不能得到父母的親情、關照和教育，缺乏良好的家庭管教氛圍，在行為習慣上管不住自己，看見心愛的東西，占為己有，這本身不是什么品質敗壞的問題，只是臨時起意。作為班主任，更應該充滿愛心，去關心他們，愛護他們，教導他們，讓他們認識到“君子愛財取之有道”。用義不容辭的責任去幫助學生正確認識社會道德觀念，并以此來規(guī)范學生自身行為。
總之，班主任處理班級失竊事件，一定要慎重。用寬容、關愛的方式去感化有不良行為的學生，往往會取得事半功倍的效果。
吳元國
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