四種活動促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展
四川渠縣豐樂初級中學 張 波
【摘要】為人師者，真正地要想提升學生的幸福感，最深刻影響力最大的就是促進學生學業(yè)上的成功，通過提升成就感來提升幸福感。語文課堂應該成為學生展示自我、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想、張揚個性的舞臺，通過設計“我是評論家”、“我是攝影師”、“我是表演家”、“我是小作家”的四種展示活動，充分鍛煉學生的聽說讀寫各種能力，促進學生語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。
【關鍵詞】 語文課堂 評論家 攝影師 表演家 小作家 聽說讀寫 語文素養(yǎng)
【引文】語文學習過程是一個循序漸進的過程，是一個既有聽說讀寫，又有生活和情感體驗的綜合的過程。課堂是教與學的主陣地，在有限的40分鐘內最大限度地提升教學質量，展示課堂教學的魅力，打造出活力課堂，從而提升學生的語文素養(yǎng)。這是我們每個語文老師孜孜以求的目標。那么，面對一群充滿活力的學生，我們如何帶他們找到學習的樂趣，把語文課堂由單純的知識傳授轉變?yōu)闈M足學生求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園呢？這里我根據(jù)本人的教學實踐，談幾點粗淺的認識。
【正文】一、我是評論家。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。“我是評論家”就是希望學生對課文的各個層面進行評價，指出優(yōu)劣，并簡單說明理由，培養(yǎng)學生語言鑒賞、語言分析、人物剖析、主旨把握等能力。教學散文時，我們可以讓學生就文中的一些優(yōu)美語句進行賞析；教學記敘文時，我們可以讓學生就文中一些關鍵句進行分析；教學小說時，我們可以讓學生對文中人物形象進行點評。我在教學魯迅先生的《故鄉(xiāng)》時，設計了“你認為故鄉(xiāng)人物中誰是最可憐的人”的點評活動，一石激起千層浪，學生暢所欲言，有理有據(jù)。甲說，楊二嫂最可憐，因為……乙說閏土最可憐，因為……丙說宏兒最可憐，因為……可以說學生的思維十分活躍，點評十分到位，這樣的課堂我認為是精彩的，有活力的。
二、我是攝影師。“詩中有畫，畫中有詩”。每一篇優(yōu)美的文章總是有無數(shù)個美麗的畫面，總會有無數(shù)個值得捕捉和珍藏的感人鏡頭。“我是攝影師”就是希望學生用語言描述自己準備拍攝的課文中最精彩的畫面，訓練學生語言表達、提取信息、色彩感知等能力。語文老師都知道朱自清先生的《背影》是經(jīng)典名篇，我在教學這篇課文的第二課時和學生一道進行了“我是攝影師”活動，要求學生通過課文的描述，用照相機拍攝你認為父親最感人的照片，送給朱自清先生作為禮物。學生參與熱情非常高，“車站離別的背影”、“父親買橘的背影”、“淚光中的背影”一幅幅色彩鮮明、細膩溫暖的照片通過他們的語言描述出來顯得是那么的真實性、立體化。課文《臺階》塑造了一位淳樸真誠、艱苦創(chuàng)業(yè)、堅韌不拔、倔強執(zhí)著的偉大父親形象。我的學生選擇了“父親坐在屋前遙望他人臺階”、“父親堆積如山的膠鞋”、“父親挑水閃肩”、“父親母親坐在新屋前”等展現(xiàn)父親為臺階付出一輩子努力和艱辛的照片。可以說學生的能力得到了鍛煉，學生的心靈得到了洗禮，這樣的課堂我以為是有效的，有生命的。
三、我是表演家。如果說課堂是舞臺，那么學生無疑是舞者；如果說課本是劇本，那么學生無疑是主角。“我是表演家”就是希望學生將課文中的情節(jié)或故事，用課本劇的方式再現(xiàn)給大家，鍛煉學生的動手動腦、模仿表演、創(chuàng)新實踐等能力。我們初中階段有許多語文課文就是優(yōu)秀的劇本，只要老師放手，適度指導，學生完全可以自編自導自演。記得我以前的學生，把《變色龍》、《石壕吏》、《羚羊木雕》、《我的叔叔于勒》等課文排練成課本劇在課堂上展演，那道具選擇、那臺詞改編、那舉手投足、那一顰一笑、那一嗔一怒真的是讓我佩服，我要為學生的表演點贊。在這樣的課堂學生的團結超出我們的想象，學生的智慧超出我們的想象，學生的潛力超出我們的想象。這樣的課堂，我認為是寬廣的，有深度的。
四、我是小作家。托爾斯泰說過，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。現(xiàn)在的作文教學讓很多老師頭疼，我認為不是我們的學生不愿寫、寫不好，而是我們有的老師講得太多、限制太多。 “我是小作家”就是希望學生將課文的情節(jié)或結尾進行續(xù)寫、改寫等，培養(yǎng)學生的構思寫作、想象聯(lián)想等能力。這樣的寫作學生的思維沒有受到約束，他們想象和發(fā)揮的空間無限大，寫作的興趣自然較濃，寫作的質量自然較高。我在教學《我的叔叔于勒》時 ，讓學生改寫作品結局，假設我們一家人在船上看到的富翁是于勒，故事會怎樣發(fā)展？每個學生都超水平完成了改寫作文，而且還有不少佳作被我推薦到相關網(wǎng)站刊發(fā)。其實我們語文課文有很多，值得讓學生嘗試去改寫和續(xù)寫，只要我們老師做一個有心人，做一個智慧的懶人。這樣的課堂，我以為是立體的，有厚度的。
以上展示活動的設計，避免了布置作業(yè)學生消極應付的弊端，給予了學生勇于表現(xiàn)自我，善于表現(xiàn)自我的舞臺，學生的知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標得到有效落實，學生的潛力得到了有效開發(fā)。語文課堂儼然成了學生求知渴望、培養(yǎng)能力、陶冶性情、凈化思想的樂園。
【結束語】提高語文教學質量，提升學生語文素養(yǎng)任重而道遠，我會以熱情的鼓勵，耐心的等待，巧妙的疏導和學生思維共振，感情共鳴，用知識的真諦撥亮學生的心靈，用對學生的愛心和真情來感染他們，用自己的人格魅力去塑造他們，力爭讓40分鐘的課堂充滿生命的活力。
張若水
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