“讀賞品悟”教《吆喝》
陜西省榆林市橫山縣第二中學 白錦融
教學目標：
知識與能力：
1、感知文意，學習按照時間順序，有詳有略地介紹紛繁復雜事物的寫作技能。
2、明確吆喝的美。
過程與方法：
1、讀吆喝（自由誦讀課文，感知文意。）
2、賞吆喝（通過視頻、音頻感受吆喝的美。）
3、品吆喝（自由表達吆喝的美點。）
4、悟吆喝（圈點勾畫的方式品讀課文，悟情感）
情感態(tài)度、價值觀
品味日常生活中的動人底蘊，培養(yǎng)學生積極樂觀的生活態(tài)度，以及熱愛并傳承本土民俗文化的情感。
教學重點:
1、感知文意，學習寫作技能。
2、明確吆喝的美。
教學難點：品悟老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達的人生境界。
課前準備：布置預習,搜集京劇《唱臉譜》以及吆喝的視頻音頻等資料。
教學過程：
一、京劇導入《吆喝》
播放京劇《前門大碗茶》
同學們，老師剛才播放的歌曲有一種濃濃的地方味道，是什么味兒？（京味兒）北京人不僅唱得有京味兒，就連叫賣東西的聲音也特別有京味兒。今天就讓我們跟著著名作家蕭乾去北京的大街小巷，聽聽這最有特色的聲音--吆喝。（同時放映北京有特色的圖片）
板書課題
一、讀吆喝
自由讀課文，圈點勾畫出以下問題的答案，并展示。
1、找出文中寫了北京的哪些吆喝聲？
2、本文按照什么順序?qū)⑦@些五花八門的吆喝聲串聯(lián)在一起的？
3、文中除了寫吆喝聲，還寫了什么內(nèi)容？
二、賞吆喝
感受吆喝的美（多媒體播放老北京吆喝，視頻“磨刀磨剪子”，音頻“賣糖葫蘆”）。
三、品吆喝
1、文中的吆喝聲哪一個最吸引你，為什么？（師鼓勵學生自由表達并適當?shù)慕o予點評。）
2、通過以上賞析，小結(jié)吆喝詞的特點。（小組內(nèi)合作完成。）
四、悟吆喝
1、這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)作者是一些小商販們，他們的生活處境如何？又是如何面對生活的呢？（學生快速跳讀課文，勾畫出相關(guān)語句品悟并明確。）
2、品讀課文內(nèi)容，并結(jié)合蕭乾的話，思考作者是懷著怎樣的情感寫作本文的？（學生合作探究完成并明確。）
我有的只是一支禿筆,但我要用它換回北京市民的榮譽感，換回東方人的尊嚴。--- 蕭乾
五、小結(jié)吆喝
從吆喝中，我們不僅讀出了聲樂之美，讀出了老北京的市井風情，讀出了老北京人艱難困苦的生存狀態(tài)，更讀出了老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達的人生境界。這境界就是名俗文化的精髓所在。同學們，讓我們一起行動起來，將這一文化精髓傳承下去，好嗎？
六、讓我來吆喝
同學們，不僅北京有吆喝，我們的生活中也有類似的吆喝，請同學們放開喉嚨吆喝一下。（師鼓勵學生大膽吆喝。）
七、設(shè)計吆喝詞
要求：貼近生活，盡量押韻、口語化。（課后作業(yè)）
板書設(shè)計
吆喝
讀 - 賞-品- 悟 （懷念 敬重）
民俗文化的精髓
白錦融
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