班主任是學(xué)生心靈世界的播種者、耕耘者。班主任教育學(xué)生，實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在碰撞中實(shí)現(xiàn)感情的交流、融洽、升華。在這過(guò)程中，班主任的語(yǔ)言便是溝通學(xué)生心靈，激發(fā)心靈火花的重要工具。班主任在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的過(guò)程中，起著十分重要的作用。班主任，扮演著老師、家長(zhǎng)、知心朋友、代言人、看護(hù)人等多重角色，既是一個(gè)班級(jí)的主心骨，又是學(xué)生言行的楷模；既是班級(jí)工作的管理者和引導(dǎo)者，又是學(xué)校與學(xué)生、家長(zhǎng)之間聯(lián)系的紐帶和橋梁。
（一）班主任要無(wú)私地奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心
教育是愛(ài)的事業(yè),沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有教育,愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生豐富內(nèi)心世界,啟迪學(xué)生心靈和智慧的鑰匙。作為班主任，更需以“平等的身份對(duì)待學(xué)生,良好的心態(tài)審視學(xué)生,積極的態(tài)度評(píng)價(jià)學(xué)生,以成功激勵(lì)學(xué)生”。現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)在孩子身上傾注了大量的心血和精力，因此家長(zhǎng)對(duì)我們教師尤其是班主任提出了更高的要求。的確，一個(gè)孩子的成功與失敗對(duì)于我們一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)可能只是幾百分之一，對(duì)于我們一個(gè)班來(lái)說(shuō)無(wú)非是幾十分之一，然而對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，它就是百分之百呀！我們每個(gè)班主任的身上寄托著一個(gè)家庭乃至數(shù)十個(gè)家庭的希望。因此，我們從不放棄任何一個(gè)教育孩子的機(jī)會(huì)，從不放棄任何一個(gè)幫助潛能生的機(jī)會(huì)。
每一位班主任都希望把自己的班級(jí)帶得更好。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，他們都在無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的愛(ài)心。自做班主任工作以來(lái)，我總是不定期地找一些學(xué)生談心，或電話與家長(zhǎng)交流孩子們的學(xué)習(xí)、生活情況，以求獲得家長(zhǎng)的支持。我總是鼓勵(lì)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主，督促他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。一個(gè)班的學(xué)生，如果有好的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，那么這個(gè)班就會(huì)形成極強(qiáng)的班級(jí)凝聚力，形成積極向上的氛圍，各種各樣的歪風(fēng)邪氣也會(huì)逐漸銷聲匿跡。
初一剛?cè)胄r(shí)，為了使學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我總是及時(shí)分析每學(xué)科每一次統(tǒng)練或小測(cè)驗(yàn)成績(jī)，找出潛能生，幫助其分析考試中出現(xiàn)的問(wèn)題以及產(chǎn)生問(wèn)題的原因，使其找到進(jìn)步的方法。就這樣一次又一次不厭其煩的談心與指導(dǎo)，目前我所帶班級(jí)絕大多數(shù)同學(xué)已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一般來(lái)說(shuō)，初二是容易出現(xiàn)逆反現(xiàn)象和兩極分化的一年，為了盡量減少這兩種現(xiàn)象，我利用一切機(jī)會(huì)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，我會(huì)及時(shí)在他的作業(yè)本上及時(shí)寫些鼓勵(lì)的話，在學(xué)生偶爾出現(xiàn)考試失誤時(shí)，我也會(huì)及時(shí)地在試卷上寫幾句安慰的話，在學(xué)生過(guò)生日時(shí)，不同年級(jí)我的做法是不一樣的：初一年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄＃瑸榱俗寣W(xué)生感受到老師對(duì)每個(gè)孩子的愛(ài)，我會(huì)給他的家長(zhǎng)發(fā)送一個(gè)短信，或者在學(xué)生的作業(yè)本寫上一句祝福他（她）生日快樂(lè)的話語(yǔ)。很多學(xué)生在給我的短信中寫道：“謝謝王老師的關(guān)心與祝福，我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)老師對(duì)我的期望”；初二年級(jí)是初中階段的關(guān)鍵時(shí)期，也是極容易出現(xiàn)兩極分化的一個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段我會(huì)送給學(xué)生一本關(guān)于立志的書，讓學(xué)生從書中感悟做人的道理，另外，我校有一個(gè)非常好的傳統(tǒng)：就是圍繞責(zé)任與感激給初二年級(jí)學(xué)生召開(kāi)14歲青春生日慶賀會(huì)，在這次班會(huì)上我會(huì)讓每個(gè)孩子在收到家長(zhǎng)信的同時(shí)，也收到我的一封信，信中我會(huì)告訴孩子他們的父母是多么無(wú)私，告訴孩子們他們是多么幸運(yùn)，責(zé)任是什么，作為孩子們自己應(yīng)該如何去承擔(dān)責(zé)任。班會(huì)總能收到良好的效果。針對(duì)初三年級(jí)學(xué)生時(shí)間緊、壓力大的特點(diǎn)，我會(huì)在每個(gè)學(xué)生過(guò)生日時(shí)，給他寫一封信，信中有我對(duì)他的祝福，有我對(duì)他目前形式的一個(gè)美好憧憬，有我對(duì)孩子寄予的期望。從孩子們拿到信的表情能看出他們的激動(dòng)、興奮與喜悅。
另外，針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)段，他所面臨的問(wèn)題也是不一樣的，在這方面我們學(xué)校有非常好的傳統(tǒng)，初一時(shí)，我們提出的主題是：邁好中學(xué)第一步；我會(huì)圍繞學(xué)校的這個(gè)主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育。我們班的小A同學(xué)初一時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，我就把她媽媽約到學(xué)校，和她一起分析孩子的情況，商討一些教育孩子的方法。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)和老師的共同努力，小A同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步。在初二青春生日慶賀會(huì)給孩子寫信時(shí)，小A的媽媽也給我寫了一封信，信中這樣寫道：
“王老師：
您好，請(qǐng)接受我對(duì)您深深的敬意和感謝！一年多來(lái)，您在小A身上花費(fèi)了大量的心血，想盡辦法去教育他，提升他的學(xué)習(xí)成績(jī)。當(dāng)我在我的手機(jī)上閱讀到您給他的生日祝賀和希望時(shí)，我被您的愛(ài)心和細(xì)心深深感動(dòng)了。是您對(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)愛(ài)溫暖了幼小的心，他要好好讀書，以回報(bào)老師的愛(ài)心。
在您的高度負(fù)責(zé)的精神感召下，我們家長(zhǎng)也會(huì)克服一切困難一起督促上沒(méi)養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的兒子，鼓勵(lì)他堅(jiān)持下去，還請(qǐng)您以后多受累。
其實(shí)，小A的身上還是有很多優(yōu)點(diǎn)，回想過(guò)去的14年，他的不良習(xí)慣的形成，都是我疏于管教的結(jié)果。當(dāng)時(shí)很無(wú)奈，現(xiàn)在很后悔。我再也不能因?yàn)樽约旱墓ぷ髅Χ韬鲎瞿赣H的責(zé)任了，有什么事情您就及時(shí)提醒我吧。
再次地謝謝您，并祝您身體健康，寶寶健康可愛(ài)；也祝咱班的全體同學(xué)共同進(jìn)步，取得優(yōu)異的成績(jī)。謝謝。
小A的母親
我班一位同學(xué)在她中考前的一篇作文“回首”中，曾這樣寫道：
不知不覺(jué)，三年的時(shí)光已悄然溜走，回首往事，老師，您是一縷燭光，總在我們身旁，照亮我們的心房，照亮永恒的明光。…… 每至風(fēng)雨，眼前總能浮現(xiàn)出王老師為我講題的情景，她毫不猶豫地蹲下的姿勢(shì)凝固成一個(gè)美麗的符號(hào)，那是愛(ài)與責(zé)任，那是敬業(yè)與熱忱，那是“老師”二字的全部?jī)?nèi)涵！
（一） 良好班集體建設(shè)要做到勤、實(shí)、細(xì)
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體的確可以成為學(xué)生一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐，生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要，甚至能影響他們一生。新時(shí)期的班集體應(yīng)該是一個(gè)和諧、有生命力的班集體。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級(jí)。
班主任工作的方法多種多樣，或因時(shí)而異，或因地而變，或因教育對(duì)象的不同而區(qū)別施法。尤其是在新課程理念下的班主任工作，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，通過(guò)和學(xué)生一起創(chuàng)造良好的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。但不管怎么千變?nèi)f化，要全方位地搞好一個(gè)班集體，有三點(diǎn)是必須做到的，那就是：勤、實(shí)、細(xì)。
一、勤
“勤”體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是“勤到班里去看看”。幾乎每天早上，我都盡量早的站在教室里，等侯著學(xué)生，督促學(xué)生抓緊時(shí)間進(jìn)行“早早自習(xí)”。無(wú)論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，我都會(huì)督促課代表組織好朗讀、背誦或默寫。幾乎每天中午，我都是在教室里和孩子們一起度過(guò)的，督促學(xué)生抓緊時(shí)間上好午自習(xí)。或是找學(xué)生個(gè)別談心，或是找班委商量一下班務(wù)；幾乎是每天下午放學(xué)后，我都會(huì)到班里看一看學(xué)生做值日的情況，比如有些不太容易被注意的角落，初一時(shí)我會(huì)主動(dòng)給他們做一下示范，其實(shí)我也是想用自己的行動(dòng)告訴孩子們做事情要一絲不茍。這樣到了初二、初三學(xué)生的值日就會(huì)完成的又快又好。課間我也會(huì)經(jīng)常到班里去看看，這樣既可以及時(shí)了解班級(jí)的動(dòng)態(tài)，又可以及時(shí)杜絕突發(fā)事件的發(fā)生。在我這種“勤”的行動(dòng)的“潛移默化”之下，我班的遲到現(xiàn)象很快見(jiàn)到了成效，特別是幾個(gè)路遠(yuǎn)的同學(xué)為了不給班級(jí)扣分也都從不遲到。每天，就算我自己沒(méi)第一節(jié)沒(méi)課或有任課老師上早讀，我也是和往常一樣，提早趕到班上，督促學(xué)生抓緊時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或督促學(xué)生搞好清潔衛(wèi)生。因?yàn)榄h(huán)境的整潔有序?qū)τ谝粋�(gè)班集體也是至關(guān)重要的。
其次，“勤”，還包括做學(xué)生大量耐心細(xì)致的個(gè)別談心工作。每個(gè)學(xué)期，我?guī)缀踽槍?duì)班上的每個(gè)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行了個(gè)別談心工作。既對(duì)優(yōu)生個(gè)別談心，也對(duì)潛能生個(gè)別談心。既做潛能生的教育轉(zhuǎn)換工作，也做尖子生的思想教育和提高工作。
第三，“勤”，還包括多與家長(zhǎng)聯(lián)系。因?yàn)槲以诎嗬锏臅r(shí)間很多，這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們的一些問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子狀態(tài)不太好時(shí)，我會(huì)先找孩子進(jìn)行個(gè)別談心，然后利用每天晚上或星期六、星期日的時(shí)間與家長(zhǎng)電話聯(lián)系，及時(shí)了解孩子的情況，以便和家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，共同實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的及時(shí)教育；通過(guò)電話交流，我了解到了班上更多學(xué)生在家庭中的生活習(xí)慣、性格表現(xiàn)等，增強(qiáng)了我在班上進(jìn)行教育的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、實(shí)
“實(shí)”體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是對(duì)學(xué)校、對(duì)年級(jí)里安排的工作，要及時(shí)去落實(shí)，工作上不拖泥帶水，丟三拉四，不是做表面工作。凡是年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)生處、教學(xué)處、總務(wù)處、或其它科室對(duì)班上有什么安排，我都力爭(zhēng)在第一時(shí)間內(nèi)到班上去安排和落實(shí)。
“實(shí)”的第二方面是以身作則，把理論說(shuō)教和行動(dòng)示范結(jié)合起來(lái)，力戒空洞說(shuō)教。班主任的威信是通過(guò)一件一件的具體小事和點(diǎn)點(diǎn)滴滴的人格行為而樹立起來(lái)的。例如，剛上初一的孩子既不了解學(xué)校對(duì)衛(wèi)生檢查的要求，衛(wèi)生打掃得又不徹底；尤其是教室內(nèi)的地面和板槽；地面的水泥塊兒之間有好多縫隙，孩子們只要從操場(chǎng)回來(lái)鞋底就會(huì)帶回好多膠粒，如果掃不干凈，衛(wèi)生檢查扣分不說(shuō)，顯得班里不夠清潔；每天的板槽清潔也是孩子們很傷腦筋的一件事。開(kāi)學(xué)后的頭一周，學(xué)生們總是叫苦，且有時(shí)衛(wèi)生被扣了分。于是，我就親自參加放學(xué)后的衛(wèi)生掃除。為了把地面核板槽打掃干凈，我就親自和孩子們一起掃地面縫隙里的膠粒，一起擦板槽里的白色痕跡，一遍又一遍，不厭其煩。我以班主任的實(shí)際行動(dòng)，給孩子們作出了不怕苦、不怕累的榜樣，學(xué)生們終于不再向我“訴苦”了，也知道自己怎樣做才能符合要求了。從此，我班的衛(wèi)生評(píng)比常常得滿分。
三、細(xì)
“細(xì)”，就是工作上的認(rèn)真、仔細(xì)，對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的全面關(guān)心和指導(dǎo)。還有，對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)要持之以恒，要全面。雖然我只是數(shù)學(xué)老師，但作為班主任，我更注重新課程倡導(dǎo)的要重視學(xué)生的全面發(fā)展；尤其在學(xué)習(xí)上，我采用小組評(píng)比的方式，抓住每一次平時(shí)考試成績(jī)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，鼓勵(lì)后退；在語(yǔ)文和英語(yǔ)成績(jī)的提高方面，我除了利用主題班會(huì)和一切機(jī)會(huì)強(qiáng)調(diào)其學(xué)習(xí)的重要性和方法之外，還對(duì)每一次考試成績(jī)作認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)和比較，經(jīng)常和任課老師一起討論班里的學(xué)習(xí)狀態(tài)和同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)于考試成績(jī)有明顯后退跡象的同學(xué)，及時(shí)與其談心。幫助其分析原因，找準(zhǔn)方法，有時(shí)也需要求得家長(zhǎng)的幫助和監(jiān)督。
班級(jí)凝聚力是我們建設(shè)良好班集體的必備因素；要想增強(qiáng)班級(jí)凝聚力就必須做“細(xì)”每一件事情，開(kāi)好每一個(gè)主題班會(huì)，尤其是每一個(gè)“第一”；從第一次迎新，到第一次入學(xué)教育，到第一次主題班會(huì)，到第一次家長(zhǎng)會(huì)，到第一次期末考試，這眾多的第一次都要靠我們細(xì)心地準(zhǔn)備，因?yàn)檫@是我們能否吸引住孩子們注意力的關(guān)鍵所在。孩子們能否熱愛(ài)這個(gè)班集體，能否肯為班集體付出，是我們建設(shè)班集體成功與否的關(guān)鍵。還有我們的每一次主題班會(huì)都是我們教育孩子們的很好機(jī)會(huì)。比如：新接班時(shí)，我們召開(kāi)過(guò)主題班會(huì)“yuan”教育同學(xué)們要珍惜彼此之間的緣分，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒積下恩怨，我們是一個(gè)擁有四十五位成員的大家庭，作為這個(gè)大家庭中的一員，我們都應(yīng)來(lái)維護(hù)這個(gè)“家”。為了讓孩子們以期中總結(jié)為契機(jī)，推動(dòng)后半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和各項(xiàng)工作，我們召開(kāi)了“結(jié)果固然重要，過(guò)程更需關(guān)注”的主題班會(huì)；在期末考試前夕，為了讓孩子們有目標(biāo)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，我提出的主題是“再上一個(gè)臺(tái)階”；應(yīng)該說(shuō)在這次期末考試中，我們也確實(shí)實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)；為了抓住期末考試取得進(jìn)步這個(gè)時(shí)機(jī)，避免有些同學(xué)驕傲以至落后，爭(zhēng)取能讓同學(xué)們?cè)谄椒�(wěn)前進(jìn)中求進(jìn)步，我提出了期末總結(jié)會(huì)的主題“認(rèn)真總結(jié)找差距，鎖定目標(biāo)向前進(jìn)”。在初三這一個(gè)關(guān)鍵的學(xué)年，我更是抓住主題班會(huì)這個(gè)教育契機(jī)，我召開(kāi)過(guò)主題為“心無(wú)旁鶩，厚積薄發(fā)”、“逐夢(mèng)2008”、“一米遠(yuǎn)的天堂”、“剩下的日子我們共同走過(guò)”、“失敗是成功的磨刀石”“不是盡力而為,而是竭盡全力”等等。近三年來(lái)，我召開(kāi)主題班會(huì)30余次，收到了很好的教育效果。
班主任工作就是那樣的煩瑣而具體，班主任的人格力量、事業(yè)心以及班主任的師德師魂又總是通過(guò)那些煩瑣而又具體、實(shí)實(shí)在在的樁樁小事體現(xiàn)出來(lái)的。“勤”，是對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)、是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，是強(qiáng)烈責(zé)任心的表現(xiàn)，它是“實(shí)”和“細(xì)”的前提，是構(gòu)建良好師生關(guān)系從而推動(dòng)班級(jí)建設(shè)成功的基礎(chǔ)。“實(shí)”是班主任人格力量的行為表現(xiàn)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系從而推動(dòng)班級(jí)建設(shè)成功的一把“金鑰匙”；“細(xì)”是“勤”和“實(shí)”的進(jìn)一步深化，是構(gòu)建良好師生關(guān)系從而推動(dòng)班級(jí)建設(shè)成功的“潤(rùn)滑劑”。也許有人會(huì)說(shuō)，在提倡“創(chuàng)新”的今天，班主任沒(méi)有必要去那樣辛苦了。但我卻認(rèn)為，要當(dāng)好一個(gè)班主任、要全方位地搞好一個(gè)班集體的工作，“創(chuàng)新”當(dāng)然重要，但更重要的就是必須全身心地投入，腳踏實(shí)地地工作，深入細(xì)致地完成自己應(yīng)該做的每一件事情。
良好的班級(jí)凝聚力是我所帶班級(jí)的突出特點(diǎn)。幾年來(lái)我所帶班級(jí)同學(xué)之間和睦，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，自覺(jué)性也越來(lái)越高，自主管理能力大大增強(qiáng)，無(wú)論是早讀、自習(xí)課、午自習(xí)、考試、上課間操、眼操都能做到老師在與不在一個(gè)樣，在大型機(jī)活動(dòng)中，我班多次獲得學(xué)校和年級(jí)組的表?yè)P(yáng)。在每年文明班評(píng)比中，我所帶班級(jí)滿分次數(shù)均位于年級(jí)首位，并連續(xù)獲得先進(jìn)班集體的稱號(hào)。亞斯貝爾斯說(shuō)過(guò):“教育本身就是意味著,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一朵云推動(dòng)另一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂.教育是心靈的藝術(shù),教育是人本教育,抓住學(xué)生的心靈,教育就成功了一半.”在我擔(dān)任班主任的工作中,正是用師愛(ài)塑造著一顆顆幼小的心靈,同時(shí)也收獲著信任、尊重和感動(dòng).
王麗萍
[敬業(yè)愛(ài)生，構(gòu)建和諧班集體 (七年級(jí)班主任工作論文)]相關(guān)文章：