《愚公移山》教學設計
（一）作家研究
列子，名寇，又名御寇，鄭國人。戰(zhàn)國前期道家代表人物之一。生卒年不詳，大約先于莊子，曾為莊子所稱道。著有《列子》，書中保留了不少古代寓言故事和神話傳說。
《列子》一書記載的神話寓言資料十分豐富，一些在中國相當著名的神話，皆出現(xiàn)于《湯問篇》。有的作品上古時已經(jīng)出現(xiàn)，在《列子》書中稍作調(diào)整，如《夸父逐日》；有的則早已流傳民間，但在《列子》書中首先記載下來，《愚公移山》就是典型的例子。
《愚公移山》可謂家喻戶曉，是一篇有浪漫主義神奇色彩的寓言故事，它使我們形象地看到了古代勞動人民的智慧和力量，對后人有一定的啟發(fā)教育作用。
（二）課文解讀
寓言就是寄寓的言論，它是把比較深刻的道理寄寓在一個假想的短小故事里的一種文學樣式。寓言常常用比喻的方式借遠喻近，借小喻大，它常常假托于故事和人物表達一定的人生哲理。古代寓言有的是把民間寓言記載下來的，有的是根據(jù)民間傳說加工而成的。經(jīng)過記載或加工，擴大了流傳范圍，增強了文學色彩，甚至成為膾炙人口的佳作。其主要特點是情節(jié)、結構簡單，往往是一兩百字一則，甚至幾十字一則，但故事生動有趣，思想深刻。
《愚公移山》選自《列子湯問》�！读凶印愤@部書中保存了不少古代寓言故事和神話傳說，《愚公移山》是其中很著名的一篇。寓言說的是愚公苦于北山的阻擋，率領兒子、孫子挖山的故事。愚公不顧智叟的譏笑，堅信每天挖山不止，世世代代地挖下去，就可以搬走大山。愚公移山的決心感動了天帝，天帝命神仙背走了太行、王屋兩座大山。本文著重塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動人民的偉大氣魄和堅強毅力，說明了要克服困難就必須下定決心，堅持奮斗的道理。
從課文看得出來，“愚公”其實并不“愚”，“智叟”其實也不“智”。作者這樣給他們命名的用意是構成鮮明的對比。智叟之“智”在于認為愚公“以殘年余力，曾不能毀山之一毛”。這是用靜止的眼光看問題，目光短淺，其實是愚。愚公之“愚”在于他決定畢生平險、挖山不止。這是造福子孫的大事，愚公目光長遠，用發(fā)展的眼光看問題，實為明智之舉。智者實愚，愚者實智。
（三）教學目標：
知識目標
1、理解文中重要的文言詞語和句式
2．把握愚公人物形象，
3．理解課文深刻的寓意
能力目標
反復朗讀課文，整體把握文意，挖掘文章的內(nèi)涵，培養(yǎng)文言文自讀能力。
情感目標
學習愚公精神，成長路上不畏困難，堅持不懈，艱苦奮斗。
（四）教學重點 難點：
教學重點
1、理解文中重要的文言詞語和句式
2、理解課文深刻的寓意
教學難點
1、培養(yǎng)多角度分析問題的能力
2、把握愚公這一人物形象，透過分析形象挖掘文章深刻內(nèi)涵
（五）教學過程：
一、導入新課
1、《愚公移山》出自哪里/
明確：選自《列子湯問》
2、《列子湯問》的作者是誰？
明確：作者列子，又名御寇，戰(zhàn)國前期道家代表之一
二、積累知識
1、布置預習：借助工具書和課文注解，讀準字音，并逐字逐句讀懂課文
2、檢查預習：
①讀準字音
1）高萬仞 2）太行 3）荷擔者 4）箕畚 5）始齔
6）亡以應 7）一厝朔東 8）隴斷
②解決疑難字詞句
實詞：叩石墾壤、而山不加增
虛詞：且焉置土石、始一反焉、有子存焉
句子：且焉置土石
3、練習，重點為實詞、虛詞、通假字、一詞多義、特殊句式（作業(yè)）
三、誦讀感悟
1、誦讀課文
2、快速找出表愚公移山的原因、目的、方法、信心、結果的原句
明確：
①原因：“懲山北之塞，出入之迂也”
②目的：“指通豫南、達于漢陰”
③方法：“墾壤、箕畚運于渤海之尾”
④信心：“子子孫孫無窮匱也、而山不加增、何苦而不平？”
⑤結果：“冀之南，漢之陰無隴斷焉”
3、課文講述了一個怎樣的故事？
明確：講述的是愚公苦于北山的阻擋，率領兒孫挖山，其壯舉感動了天帝，天帝命大力神之子背走了兩座山的故事。
四、研讀賞析
1、愚公這一人物形象
明確：不怕困難、堅忍不拔、艱苦奮斗、目光長遠……
環(huán)節(jié)一：演愚公
1）課前準備：各學習小組內(nèi)分配角色、在原文基礎上，設計語言神情動作
2）課堂活動：
第一步：彩排
第二步：表演
環(huán)節(jié)二：評愚公
1)分析戲中愚公的人物形象，板書分析所得出的結果
2)根據(jù)板書整理好筆記
五、感受評價
1、感受愚公精神
齊聲朗讀一段評論性文字：敢叫高山讓路，敢叫大海搬家，自古誰是第一人，除卻愚公不言他。愚公是愚笨的，他用人來挖山，用箕畚運土；愚公更是智慧的，他有遠見卓識，有雄心壯志，有實干的決心。愚公代表一種精神，那就是堅忍不拔的毅力、頑強奮斗的意志。
2、延續(xù)愚公精神
尋找現(xiàn)代版“愚公”，用一段話描述出來，不少于一百字。（作業(yè)）
作業(yè):
(1)鞏固知識：做實詞、虛詞、通假字、一詞多義、特殊句式的練習
(2)形成能力：怎樣區(qū)分對比與襯托？（評講時以人物配對為例，形象講解）
(3)拓展延伸：尋找現(xiàn)代版“愚公”，用一段話描述出來
（作業(yè)具體要求見于附帶練習題資料）
（六）板書設計
愚公：不怕困難、堅忍不拔、 艱苦奮斗、目光長遠……
愚公--智叟（對比）
--其妻（襯托）
--遺男（襯托）
-- 神（襯托）
葉巧燕
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