夏感教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版八年級(jí)上冊(cè))

發(fā)布時(shí)間：2016-3-9 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《夏感》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課:

1、導(dǎo)入：

一年四季，周而復(fù)始。對(duì)于季節(jié)，我們有著太多各自的感觸，現(xiàn)在大家仿照小黑板的句式進(jìn)行表述。我們大家一起來(lái)看一下句式：仿句：我愛(ài)春天，愛(ài)她的萬(wàn)物復(fù)蘇，愛(ài)她的草長(zhǎng)鶯飛。我愛(ài)　　　，愛(ài)她的　　　　　，愛(ài)她的　　　　。

（要求：從春夏秋冬中任選一季進(jìn)行表述。）（生思并且作答同時(shí)統(tǒng)計(jì)愛(ài)這季節(jié)的人數(shù)）好，大家對(duì)季節(jié)的喜愛(ài)各有緣由。然而愛(ài)夏的卻寥寥無(wú)幾，今天，我們就來(lái)欣賞梁衡他愛(ài)的夏天，看看他到底愛(ài)她的什么，那就讓我們共同走進(jìn)他的《夏感》，去領(lǐng)略夏天的獨(dú)特之美。（板書課題）

2、了解作者：

梁衡，當(dāng)代作家，山西霍州人。著名新聞理論家、散文家、科普作家和政論家。

現(xiàn)任《人民日?qǐng)?bào)》副總編輯、中國(guó)人民大學(xué)新聞學(xué)院博士生導(dǎo)師、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員、中國(guó)記者協(xié)會(huì)全委會(huì)常務(wù)理事、人教版中小學(xué)教材總顧問(wèn)。

3、檢查字詞預(yù)習(xí)：

給下列加點(diǎn)字注音并解釋：

貯滿（zhù ）：儲(chǔ)存、積存

澹澹（dàn ）：水波蕩漾的樣子

芊芊（qiān qiān ）：草木茂盛

磅礴（páng ）（bó）：氣勢(shì)盛大

黛色（dài ）:青黑色

匍匐（pú ）（fú）:爬行

二、有感情地朗讀課文，整體感知

1.聽(tīng)讀課文，注意節(jié)奏和朗誦者的情感流露。

2.認(rèn)真朗讀，注意字詞，句讀，情感。（全班齊讀）

朗讀本文要大聲，要有“磅礴之勢(shì)”，傾吐“升騰”之氣，表達(dá)出“我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季”的情調(diào)、語(yǔ)調(diào)，讀出梁衡散文語(yǔ)言的剛性氣質(zhì)、男性風(fēng)格。

3. 作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫夏天的感受？

夏天的自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律

4. 文中表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

答：表現(xiàn)了作者喜愛(ài)夏天，贊美夏天，更贊美辛勤勞作的農(nóng)民。

三．研讀課文

文章開(kāi)頭的第一段作者就開(kāi)門見(jiàn)山的表達(dá)了自己對(duì)于夏天的感覺(jué)，找找，是哪幾個(gè)詞語(yǔ)？大聲高訴老師。

（明確：緊張、熱烈、急促）

1、第二段作者如何表現(xiàn)夏天的景物？（提示：感官和修辭手法）

①“細(xì)草、林帶上長(zhǎng)墻般的黛色綠煙”“麥浪撲打著山，云，汽車” (視覺(jué))

②“蟬兒、長(zhǎng)鳴 ” （聽(tīng)覺(jué)）

③“太陽(yáng)烘烤大地” （觸覺(jué)）

④“熱風(fēng)吹著麥子的香味” （嗅覺(jué)）。

⑤“爐子上的一鍋水、海灣涌著一艘艘的艦船”（幻覺(jué)）

（找出相應(yīng)的句子，并分析其好處）

山坡上的芊芊細(xì)草“長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)”，林帶上的淡淡綠煙也“凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻”，只擬人和比喻，就感受整個(gè)山林草木更茂盛繁密，色彩更青黑濃重，寥寥幾個(gè)鏡頭，勾勒出夏季來(lái)臨的宏觀。火紅的大地烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山、天上的云，撲打著公路上的汽車，“像海浪涌著一艘艘的艦船”。熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，“吹送著已熟透了的麥子的香味” 。

公路上的汽車在麥浪中行駛，讓人產(chǎn)生幻覺(jué)，像是艦船。嗅到的麥香，又顯示了那蓬勃旺盛的生命力。那雄渾壯闊的黃河流域，那八百里秦川，凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤(rùn)澤了中華數(shù)千年的燦爛文明。夏的景物是具體的，夏帶給人的感受又是抽象的，“好象爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，”比喻后抽象化為具體，夏立體地呈現(xiàn)在面前：那鍋水在咕咕冒著熱氣，從春走到夏，水溫在逐漸上升以致“沸騰”，夏的熱浪撲臉而來(lái)，夏的氣息包裹了所有人，“磅礴之勢(shì)在田野滾動(dòng)，在天地間升騰。”

2. 第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢？

以春天和秋天的色調(diào)和景物進(jìn)行對(duì)比，襯托夏天的金黃色和蓬蓬勃發(fā)。（如何對(duì)比，做細(xì)致的分析）

思考：“作者眼中的夏為什么是金黃的？ ”

歷代文人寫了許多春花秋月，春日融融、秋波澹澹，但夏總因其火熱煩躁，終日浸在汗水里，受不到詩(shī)人作家的青睞，或是藝術(shù)作品中作為苦悶壓抑的象征。如老舍在《駱駝祥子》中描寫的“處處干燥，

處處燙手，處處憋悶，整個(gè)老城像燒透了的磚窯，使人喘不過(guò)氣來(lái)。”

“每一條光都像火鏡的焦點(diǎn)，曬得東西要發(fā)火”。夏顯然是火般的紅的。但梁衡卻敢于履新涉奇，獨(dú)辟蹊徑，描繪了金黃色的夏。“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。”作者采用兩個(gè)句子描寫春和秋，語(yǔ)句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口，而且與秋形成對(duì)比，襯托出夏的金黃色。而“挑著七八片綠葉的棉苗”，“朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米”，“地上匍匐前進(jìn)的瓜秧”，顏色分明是綠的，夏又何來(lái)的金黃呢？哦，是黃土地上迸發(fā)的旺盛的活力，蓬蓬勃發(fā)，在春萌芽向秋的終點(diǎn)作著最后的沖刺，這是一個(gè)“收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”，這是一個(gè)金燦燦的夏！這才是作者自己的夏感，這才是作者自己所發(fā)現(xiàn)的獨(dú)到的夏感。

句子分析：你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著…活力；（福樓拜曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：不論描寫什么事物，唯有一個(gè)形容詞可以限定她的性質(zhì)，唯有一個(gè)動(dòng)詞可以使它生動(dòng)。我們必須不斷地苦心思索，非找到這個(gè)詞不可，而絕不能為了逃避困難，用差不多的詞句敷衍了事）

這時(shí)她們已不是…沖刺。

3.第三段的中心句說(shuō)：夏天的旋律是緊張的。作者的鏡頭沒(méi)有僅僅停留在夏的景觀上，而是讓自己的視角漸次由表層入肌里，對(duì)準(zhǔn)了我們這個(gè)新球的真正主宰--人。夏日里生命在交替, 夏日里作物向秋的終點(diǎn)最后“沖刺”,這種生機(jī)勃勃的運(yùn)作,固然有大自然永恒代序的機(jī)、

制,但不可否認(rèn)的是,自從人類參與其間后,它多半已成了作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的我們之意志的對(duì)象化,成了人的本質(zhì)力量的一種體現(xiàn)。本,是夏的色彩的真正涂染者多也正是人,撥響了夏的緊張的旋律。a田間那些揮鐮的農(nóng)民,彎著腰,流著汗,只是想著快割,快割,麥子上場(chǎng)了,又想著快打,快打。”“麥子打完了,該松一口氣了,又得趕快去給秋苗追肥、澆水。”這一段文字,作者似乎只是漫不經(jīng)心,信筆寫來(lái),與前面一絲不茍的刻鏤簡(jiǎn)直形成了鮮明的差距,表面看甚至給人一種拙吶淺陋之感。其實(shí)不然，作者在這里用了側(cè)面描寫：聽(tīng)聽(tīng)窗紙、看看窗外、追肥、澆水。這幾個(gè)細(xì)節(jié),與上述快割、快打在敘述特色上一脈相承,構(gòu)成了該段文字恬淡平實(shí)的整體風(fēng)格。

介紹寫作背景：在《夏感》完成的一九八四年,我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)改革已取得了可喜的成果,作為這一大潮的受惠者,農(nóng)民從精神和物質(zhì)方面都獲得了徹底的解放。他們掙脫了一窮二白的沉重負(fù)載,幾告別了饑懂與凍餒,真正成為自己命運(yùn)的主人,從而煥發(fā)出前所未有的積極性,對(duì)于這種變化,作為記者的梁衡同志在報(bào)道方面曾走在了前列,他的體會(huì)無(wú)疑是非常深刻的。發(fā)于心而形于言,他所寫的農(nóng)民,在緊張繁忙之中,實(shí)際上洋溢著一種歡欣與自得,一種勞動(dòng)不再是罪過(guò),人的價(jià)值

得到充分肯定的再生后的幸福之感。“他們的肩頭挑著夏秋兩季。”他們的肩頭不也挑著我們民族振興的基石和事業(yè)昌盛的希望嗎?所以,在梁衡同志描繪核心鏡頭里,已經(jīng)為文章謳歌的力、生命和創(chuàng)造注入了全新的時(shí)代的現(xiàn)實(shí)的昔符,從而使作品的主旨和意境得到了更加完滿更加有意義的凸現(xiàn)。

4、文章最后寫道：“遺憾的是，歷代文人不知寫了多少‘春花秋月’，卻極少有夏的影子。”思考：那么據(jù)你所知，有關(guān)夏天的古詩(shī)句有哪些？

泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

　　--宋代楊萬(wàn)里《小池》

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

　　--宋代楊萬(wàn)里《曉出凈慈送林子方》

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。

――辛棄疾《西江月》

赤日滿天地，火云成山岳、草木盡焦卷，川澤皆竭涸。輕覺(jué)衣重，密樹苦陰薄。

　　――王維《苦行》

四、品味語(yǔ)言，當(dāng)堂仿寫

春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；

秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。

請(qǐng)你發(fā)揮想像，寫幾筆“夏之色”、“冬之色”。

此題意在品味語(yǔ)言，又學(xué)以致用，訓(xùn)練富有詩(shī)意的語(yǔ)言表達(dá)。對(duì)這個(gè)學(xué)段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，或許仿句難了點(diǎn)，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。

這兩個(gè)描寫春和秋的句子，概括性強(qiáng)，又生動(dòng)形象。它們句式相同，字?jǐn)?shù)也差不多，語(yǔ)句錯(cuò)落有致，瑯瑯上口。

仿句可以豐富多樣，如：

夏之色為火的紅，如太陽(yáng)，如辣椒，昭示著旺盛的生命。

夏之色為濃的綠，如樹葉，如勁草，展示著美麗的青春。

冬之色為冷的白，如冰雪，如天云，孕育著新的生命力。

冬之色為死的灰，如草木，如泥土，宣告舊生命的終結(jié)。

五、展示才華：課堂小作：（片斷描寫）

本文啟示我們“生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美”，請(qǐng)你也另辟思路寫一篇《夏感》來(lái)體現(xiàn)夏的美。

示例：夏日數(shù)陰

時(shí)近中午，驕陽(yáng)高照，好象一位醉酒的漢子在發(fā)泄著胸中的怒火。山路蜿蜒盤旋，拾級(jí)而上，兩側(cè)的樹木郁郁蔥蔥，濃密的樹葉擋住了烈日的毒辣。樹下一片涼爽。嶙峋的山石，深黛于飄渺中，仿佛一位鐘情的少女在脈脈流灑著朦朧之美。

（走在夏天的樹陰下，一片片隨風(fēng)飄落的樹葉，拍打在身上的那種輕柔的觸感，還有夏季特有的濃密的綠蔭下的清涼。）

提示：

鄉(xiāng)村的夏季（夏季到來(lái)，曬場(chǎng)上鋪灑著汗水浸黃的谷粒，任憑笑聲破碎一生扼守的清白，這是夏季的鄉(xiāng)村。柳的風(fēng)姿在月光下舞蹈出妙蔓輕雅，誘惑成群的瑩火蟲點(diǎn)綴她紫色的衣裳，這是鄉(xiāng)村的夏季。）

夏季鄉(xiāng)村的傍晚（夏季鄉(xiāng)村的傍晚，村口的老樹下，男人們席地而坐，他們談?wù)撝衲甑氖斋@，計(jì)劃來(lái)年的種子，就著激情飽滿的話頭，一碗老酒在他們的手上傳遞，就如傳遞著沉重的希望。晚霞悄然停歇在她們淡雅的睡衣上，微風(fēng)拂動(dòng)下，宛若顫抖的蝶翼。孩子們是夜的精靈，他們騎著竹馬木牛，馳騁在黑暗自由的創(chuàng)意中。）

夏季鄉(xiāng)村的清晨（夏季鄉(xiāng)村的清晨，你跟隨母親走進(jìn)朝陽(yáng)鋪滿的田野，看落花生的葉兒們徐徐打開(kāi)，在溫柔的表達(dá)中，聆聽(tīng)她們與陽(yáng)光的對(duì)話。聽(tīng)玉米在露珠中拔節(jié)，隨風(fēng)動(dòng)作的紅帽子，一個(gè)一個(gè)調(diào)皮的孩子。你能夠深深地體會(huì)到：與土地的結(jié)合，就能夠品嘗汗水的滋味；與土地親近，就會(huì)得到果實(shí)最深情的回報(bào)。）

夏季的著裝（走在夏天的街道上，一位位擁有美好身段的女同胞們，毫不吝嗇的顯露出他們雪白的肌膚，“緊身短衣”“超薄迷你裙”，實(shí)在是可以為夏季增添一道亮麗的“風(fēng)景線”。）

夏季的稻田

夏季的菜地

……

六、課堂小結(jié)

本文圍繞三個(gè)方面來(lái)寫夏天突出熱烈、緊張、急促，收獲已有而希望未盡的特點(diǎn)，描繪夏天金黃色的大地上暑氣蒸騰、麥浪翻滾、萬(wàn)物蓬勃生長(zhǎng)的景象，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，深情贊美了辛勤勞作的農(nóng)民。

八、作業(yè)：

1、收集描寫夏季的詩(shī)詞

2、修改你的片斷并書寫好在班級(jí)學(xué)習(xí)園地展示你的才華和書法

九、板書設(shè)計(jì)：

夏之景：

景美　　　　　　　　修辭：比喻、擬人