21、燕子，我想對你說
一、教材分析：
本文以寫心的方式講述了一位普通而又家境不富裕的萍阿姨卻省吃儉用年年資助面臨退學的山里女孩子燕子的感人故事，表現了人類無私博愛和自強不息的精神。
二、教學方法的設計:
1、給學生播放失學兒童的圖片展開課文內容。
2、理解萍阿姨作為一個普通人的愛心，理解人類無私博愛的普遍感情；感受燕子在惡略環境中，懷著對美好未來的向往和渴望而努力學習的自強不息的精神。
3、通過寫信鍛煉學生的寫作能力
三、學習目標
（一）知識與能力目標: .自主積累詞語。
（二）過程與方法目標: 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。2、提高理解能力，分析能力，總結能力。
（三）情感態度與價值觀:品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念
四、教學重點難點：
1．重點、難點：理解課文內容，品味文中語句，體會作者對昆明的雨的思念
五、教具準備：多媒體課件。
六、教學方法：談話法 自學法 指導法 提問法 總結法、
七、教學時間：2課時
八、教學過程： 第一課時
一、談話導入，揭示課題
1.給學生播放失學兒童的圖片。（讓學生感受到失學兒童的不易，自己的幸運，從而教育學生珍惜上學的機會。）
2.本科主人公是誰？分別代表哪類人？
明確：萍阿姨-----參與“希望工程”的一員，代表中國質樸、善良的普通人的形象。
燕子------在“希望工程”中得到資助能記敘上學的孩子，代表身處逆境，自強不息的形象。
3. 燕子在學校情況怎么樣？
明確：當上了三好學生，學習成績名列前茅。
4.萍阿姨家中情況如何？
不富裕，一方面要供女兒上學，一方面要照顧年邁的母親。
二、初讀課文，讀中感悟
1.請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，并借助字典給予解決，把課文讀正確、流利。
2.請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子。
3.指名讀課文，教師相機給予指正。
4.學生自由練讀。
5.現在同桌之間賽讀課文，比一比誰讀得好。
6.同學們通過這次讀書，又讀懂了什么？（學生討論）
7.教師小結：這是一篇優美的散文，四十年前作者到過昆明，寫出了對昆明雨的懷念，請同學們思考，文中寫了雨中的哪些景物？
8、提問難點詞語的理解，并進行補充
資助：指用錢財幫助別人。
稀罕：稀少新奇
稍微：表示數量不多或程度不深
渴望：迫切地盼望
嘿 ：嘆詞，表示得意與驚異
年邁：年紀老
津津樂道：很有興趣地討論
9、對文中的希望工程做簡要的介紹。
“蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。濁酒一杯天過午，木香花濕雨沉沉”大意是：蓮花池外，非常安靜，幾乎沒有人行走。小酒店長滿了綠綠的苔蘚。（我坐在小酒店里）喝著酒，不知不覺時間過了中午。滿園的木香花都被雨淋透了。這首詩表達了作者“淡淡的鄉愁”。
10、詞語積累
祝愿（祝福）（祝賀）； 工程（路程）（進程）（課程）（日程）（過程）渴望（希望）（盼望）（期望）； 資助（幫助）（援助）
三、多音字（）
學生板書。
供
樂
四、詞語造句，學會運用
不如、 連、 稍微
第二課時
一、精讀課文
討論解決
1、燕子為什么寄照片給萍阿姨？
明確：因為她想讓萍阿姨知道她的模樣和情況。
2、照片上的燕子是什么樣子？
明確：她稍微低著頭，眼中有些害羞，但更有對美好未來的向往和渴望。
3、萍阿姨打算幫助燕子到什么時候？
明確：她打算幫助她繼續上中學、上大學。
4、萍阿姨是什么樣的人？
明確：一個心地善良、無私博愛的普通人。
二、課堂寫作練習（作業本上）
請你替燕子給萍阿姨寫封信
三、解決課后習題
提問并作補充
四、布置作業
1、 寫作練習： 我想對你說（老師、同學、父母等）
2、掌握本課生詞，學會運用重點詞語。
五、板書設計：
燕子我想對你說
萍阿姨-----參與“希望工程”的一員，代表中國質樸、善良的普通人的形象。
燕子------在“希望工程”中得到資助能記敘上學的孩子，代表身處逆境，自強不息的形象。
（培養同情心、助人為樂精神）
六、課后反思：
卓瑪
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