八年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文入學(xué)第一課
班級(jí)：魯山29中八（1）班 授課教師: 秦昭旭
由于種種原因，學(xué)校安排中途接帶八年級(jí)四班的語(yǔ)文， 后天就要上課了，一個(gè)暑假?zèng)]動(dòng)筆寫字了，黑板字不知道會(huì)不會(huì)寫了呢，同學(xué)們是不是能接受。這幾天，我設(shè)想了n種開(kāi)課的模式，課在腦中已基本成型。中途接班第一節(jié)課，我不準(zhǔn)備講新課，得讓學(xué)生有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，講些故事婉轉(zhuǎn)的說(shuō)些要求，不但可以讓他們適應(yīng)我講課風(fēng)格，而且這些故事也可以作為寫作素材呢？或許根據(jù)情況少講一點(diǎn)新課？讓他們慢慢適應(yīng)我講課的風(fēng)格？不管怎樣，看看課堂反應(yīng)如何，再做決定，兩手準(zhǔn)備的好，畢竟進(jìn)度不等人。簡(jiǎn)單列了一下大綱，希望有個(gè)好的開(kāi)始。
一、介紹接班原因
二、交流感情
1.“惜緣”：中國(guó)有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。茫茫人海中，有緣才能相識(shí)，這份師生之緣非常值得我們?nèi)フ湎А！度龂?guó)演義》有句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”，天下沒(méi)有不散的宴席，現(xiàn)實(shí)如此，我唯有將對(duì)我昔日的學(xué)生百倍的熱情傾注給同學(xué)們。
2.“合作”：相互理解、尊重，共同完成教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)實(shí)地說(shuō)，初中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，需要我們師生一起努力，加強(qiáng)合作，才能很好的達(dá)到目標(biāo)。合作需要信任，信任需要了解。
3.“信任”：自我介紹
三、見(jiàn)面禮--講故事
中途接班第一節(jié)課，我不準(zhǔn)備上課，而是給同學(xué)們講一些小故事，作為見(jiàn)面禮，這些小故事都是我從網(wǎng)上搜到的。并且我還可能要給你們一些忠告，這些忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個(gè)人認(rèn)真地想一想。如果你有心，請(qǐng)記住這些故事，這也是寫作文的絕佳材料。
第一個(gè)故事：
父子倆住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒(méi)有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣狻Ｗ詈笾挥幸粋�(gè)辦法了，他左右看看無(wú)人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。
總結(jié)： 牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來(lái)代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。
板書(shū)：培養(yǎng)好習(xí)慣。
第二個(gè)故事：
某人在屋檐下躲雨，看見(jiàn)觀音正撐傘走過(guò)。這人說(shuō)：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？”
觀音說(shuō)：“我在雨里，你在檐下，而檐下無(wú)雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說(shuō)：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀悖荒惚挥炅埽驗(yàn)闊o(wú)傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說(shuō)完便走了。
第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。
這人問(wèn)：“你是觀音嗎？”
那人答道：“我正是觀音。”
這人又問(wèn)：“那你為何還拜自己？”
觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。” 遇到問(wèn)題，不要總是把希望寄托在別人身上，記住：成功者自救。
板書(shū)：求人不如求己
第三個(gè)故事：
一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來(lái)說(shuō)，這不算什么；可對(duì)我來(lái)說(shuō)，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)。”
馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂(lè)得輕松呢。”
不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。
膨脹的自我使我們忽略了一個(gè)基本事實(shí)，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進(jìn)、不斷出，你這個(gè)杯子才會(huì)有價(jià)值，你這里的水才會(huì)是活水。如果只進(jìn)不出，你那只杯子也就再也裝不進(jìn)了。當(dāng)你得到一杯水的時(shí)候，你別忘記，其中的一半是奉獻(xiàn)。假如你不愿奉獻(xiàn)，你就再也得不到了。
板書(shū)：幫助別人，贈(zèng)人玫瑰，手留余香
第四個(gè)故事：
有一個(gè)人走夜路，迷了路，拾到寶石……
板書(shū)：要善于聆聽(tīng)?zhēng)熼L(zhǎng)的勸誡
四、語(yǔ)文是什么
語(yǔ)文，人文社會(huì)科學(xué)的一門重要學(xué)科，它既是語(yǔ)言文字規(guī)范實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是我們用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門學(xué)問(wèn)。
通俗地說(shuō)，語(yǔ)文就是語(yǔ)言文字的理解與運(yùn)用。語(yǔ)言文字，即口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，語(yǔ)文教育就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的理解和運(yùn)用，如何提高口語(yǔ)能力?主要通過(guò)書(shū)面語(yǔ)的學(xué)習(xí)，促使口語(yǔ)逐漸像書(shū)面語(yǔ)那樣精煉、嚴(yán)謹(jǐn)，總之，應(yīng)該以文字的理解和運(yùn)用為主。
其實(shí)，語(yǔ)文中蘊(yùn)含著深厚的文化底蘊(yùn)，需要我們?nèi)ネ诰颉⑷ンw驗(yàn)、去領(lǐng)悟。她使我們知道了己所不欲勿施于人的道理，她帶我們?nèi)ジ惺堋皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”的自然美。她讓我們領(lǐng)悟“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”的哲理美，“大江東去浪淘盡千古風(fēng)流人物”的豪放美，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”“凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息”的哀怨美。
語(yǔ)文是如此的魅力四射，時(shí)而溫柔，讓人陶醉；時(shí)而激昂，讓人振奮；時(shí)而優(yōu)雅，給人以欣賞，以美的感受。
讀語(yǔ)文，有如賞明月，純潔，透明；讀語(yǔ)文，有如觀蒼海，讓人心潮澎湃；讀語(yǔ)文，有如覽群山，俯瞰一切，美景盡收眼底。有人說(shuō)“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”而我說(shuō)“閱文則情寄于文”。
所以說(shuō)語(yǔ)文學(xué)好了，對(duì)個(gè)人人格魅力的提升有不可比擬的作用。
五、如何學(xué)語(yǔ)文
孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說(shuō)是精神支柱，同學(xué)們，你如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語(yǔ)文，并不感興趣，沒(méi)關(guān)系，你可以從“0”開(kāi)始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。
但是，每位同學(xué)都要堅(jiān)定學(xué)好語(yǔ)文的信念和決心，絲毫不能動(dòng)搖。我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)。一是你們都能學(xué)好語(yǔ)文，這不是信口開(kāi)河。我批改過(guò)你們的試卷，有一部分基礎(chǔ)很不錯(cuò)，相對(duì)差一點(diǎn)的，也很有潛力。二是你們要充分相信我。同時(shí)，我還要特別提醒和告戒大家，語(yǔ)文學(xué)科是一門博大精深的藝術(shù)，永無(wú)止境，要對(duì)自己有十分高的要求。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)有捷徑，但絕對(duì)是要講方法的。《禮記》中說(shuō)“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩(shī)外，很適合現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來(lái)的中考，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從課本中尋找到中考試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學(xué)活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺(jué)，只要有了這種感覺(jué)，你的語(yǔ)文水平也就真出來(lái)了。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討，就此打住。
中途換了一個(gè)老師，講課風(fēng)格也換了，同學(xué)怎么也要有個(gè)適應(yīng)的過(guò)程的。我雖然談不上是個(gè)優(yōu)秀老師，但自認(rèn)是個(gè)善解人意認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。準(zhǔn)備好了，我熱愛(ài)的課堂，我回來(lái)了！
課外常規(guī)任務(wù)：
1、回來(lái)了！
課外常規(guī)任務(wù)：
1、每日一言，練書(shū)法；
2、課前講演，練口才；
3、每天一記，練寫作。
秦昭旭
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