K12新聞評論 2001-11-09
cfq：學(xué)生的創(chuàng)造力和遵守紀(jì)律是對立的嗎？只有讓學(xué)生隨心所欲、放縱他的個(gè)性學(xué)生才會(huì)有創(chuàng)造力嗎？無規(guī)矩不成方圓，沒有理性約束的道德是真正的偽道德，孔融讓梨有什么不好？這種傳統(tǒng)的美德，尊敬兄長、體貼別人，對他的創(chuàng)造力會(huì)有壓抑嗎？張揚(yáng)一個(gè)人的個(gè)性，并不是讓你對什么都說不，打倒一切你認(rèn)為對你有所限制的東西，在教學(xué)樓立上“肅靜”的牌子，讓學(xué)生知道在公共場所不要大聲喧嘩，這是我們教育學(xué)生應(yīng)遵守的最起碼公共道德。一個(gè)民族有再大的創(chuàng)造力，而缺乏了最基本的社會(huì)道德，不僅不會(huì)造福別人，卻要成為危害了。
yao：有這樣一個(gè)很明顯的例子，剛畢業(yè)做教師的似乎相對來說都比較和藹些，過了一兩年會(huì)變得很兇，很大一部分是因?yàn)閷W(xué)生本身造成的，學(xué)生自制力與分辨是非的能力都很差，尤其是小學(xué)生，如果沒有規(guī)矩給他們的話，一切都將成為空談了，當(dāng)一堂課變得鬧哄哄的時(shí)候，如何去保證教學(xué)質(zhì)量呢？所謂嚴(yán)師出高徒，在紀(jì)律方面，教師應(yīng)該是絕對的權(quán)威，如果一個(gè)教師在上課的時(shí)候壓不住學(xué)生，那他永遠(yuǎn)成不了一個(gè)好教師。也不用太擔(dān)心因此而抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力，因?yàn)檫@是與教育體制本身有關(guān)的，高考考什么，下面就會(huì)跟著教什么，如果高考指揮棒不變再加上放任學(xué)生的紀(jì)律，那真的是不倫不類，真正的悲哀了。
sunfen：現(xiàn)在很多學(xué)校規(guī)定學(xué)生不準(zhǔn)做這做那，（如折紙、下課在走廊跑動(dòng)，上課鈴響后就要有讀書聲），搞得學(xué)生疲憊不堪，影響上課的質(zhì)量，抑制了學(xué)生思維的翅膀。我認(rèn)為這樣培養(yǎng)出來的乖學(xué)生缺少主見，比較難適應(yīng)社會(huì)。
cindy：除非沒有了各種名目的考試，否則，老師的工作成績怎么能夠體現(xiàn)出來呢。這是很復(fù)雜的問題，包括什么老師成績的評價(jià)體系，學(xué)生的成績評價(jià)體系，還有家長是否也認(rèn)同不關(guān)心孩子的成績，而去關(guān)心他們的什么創(chuàng)造力，孩子本身是否有意識(shí)去改變（我想這種可能性非常小，沒有客觀環(huán)境的支持）。還有，中國和美國的歷史，文化，背景，生活習(xí)慣，本來就不同，所以現(xiàn)在形成了兩種截然不同的教育方式也無可厚非。關(guān)鍵是在，認(rèn)清本國的特點(diǎn)之后，分析優(yōu)，缺點(diǎn)，然后一步一步地拿出措施來改變。該向人家學(xué)習(xí)的地方可以去借鑒，要是以為的去責(zé)備本國的教育，那好象爭不出個(gè)結(jié)果。
ggxx：學(xué)校對學(xué)生必要的約束是應(yīng)該有的，特別是在學(xué)生自制力不強(qiáng)的時(shí)候。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是需教師在學(xué)習(xí)和生活中注意的，實(shí)際我們在平時(shí)教學(xué)中已經(jīng)注意了對學(xué)生發(fā)散思維等的培養(yǎng)，中國的教育有它的優(yōu)勢，我們可以取長補(bǔ)短。
吳秋平：月亮并不是外國的就圓些！中國的教育與美國的教育各有所長。我們學(xué)生的創(chuàng)造性也不一定比美國差。發(fā)明創(chuàng)造需要一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，我們欠缺的是這方面。在許多學(xué)校，大綱規(guī)定要開的實(shí)驗(yàn)都沒法開，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力何從談起。
AMY：批評與指責(zé)是比較輕松的事，但做起來卻是很難的，這位作者對中國的教育方式大加批評，卻說不出一個(gè)什么妙策來。其實(shí)，現(xiàn)在最重要的是，教育體制的改革，高考制度的改革，全社會(huì)教育觀念的改革，最后，才是教師的方法變革。試想一下，在全社會(huì)的高壓下，你想讓你的孩子成為什么樣的人？站著說話當(dāng)然不腰疼!
xian liao：我不是教育工作者。我以為教育應(yīng)有針對性，對不同的孩子教的角度應(yīng)有所不同，我國的教育太雷同化。而教師在試教的過程中受教育體制和國情的制約而忽視了對孩子的個(gè)性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。
奇語：我是一名教師，我怕課堂亂糟糟。這樣我既上不好課，學(xué)生也聽不好課。為了能把學(xué)生的注意力集中到課堂來，我在課堂上常常根據(jù)課文說些幽默的話，讓學(xué)生在哈哈大笑中，從而喜歡聽我的課，喜歡這門科目，課堂紀(jì)律也就不錯(cuò)。
sxh：這位作者的觀點(diǎn)有可取之處，但文章中夸大個(gè)性、自由，又走向另一個(gè)極端，如果對學(xué)生（尤其是中高年級的小學(xué)生以及初中生）一味放縱，會(huì)帶來很多安全隱患，不是有很多校園悲劇都與教師的管理不到位有關(guān)嗎？教師不嚴(yán)加管教，假如有類似事件發(fā)生，后果肯定不是一篇文章能夠解決問題的吧？
jingjing：我最害怕學(xué)生上課時(shí)亂糟糟的，如果這篇文章的作者去教課的話，我想他就不會(huì)寫出如此極端的文字了。我們的人太多，教師與教室太少，一個(gè)課堂90人，都亂說亂動(dòng)，你如何開講？？？？？
joce：我覺得個(gè)別人不從中國實(shí)際情況出發(fā)，指點(diǎn)中國教育，這種話誰都會(huì)說！我的教室里50個(gè)學(xué)生，我的教學(xué)就得有秩序，這就叫“教學(xué)管理”，我的教室里有20個(gè)學(xué)生時(shí)，根本不存在紀(jì)律問題，我可以隨心所欲地發(fā)揮，自己舒心，學(xué)生高興，成績還好，誰不向往？我還可以請學(xué)生自由發(fā)揮，在網(wǎng)上聯(lián)絡(luò)網(wǎng)友進(jìn)行教學(xué)。。。。。。，唉！！！那是什麼世紀(jì)的美景？
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