劉海強
教師是教育事業的主要力量。鄧小平同志指出：“一個學校能不能為社會主義建設培養合格的人才，培養德智體全面發展、有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”隨著我國現代化建設步伐的邁進和教育事業的發展，每年都有大批師范院校的畢業生充實到中小學教師隊伍中來。這些剛參加工作的青年教師，是我國教育事業的繼承者和發展者，他們肩負著培養為把我國建設成為現代化強國所需人才的重任，他們的素質和能力對我國教育事業的發展，對建設現代化強國所需要的人才培養關系非常密切。所以必須重視對他們的培養，采取積極有效的措施促其快速成長。
一．要重視并且搞好崗前培訓工作。 一個剛從師范院校畢業的學生，要從課桌旁邁步走上講臺，完成從學生到教師的轉變，看似簡單，其實很不容易。特別是在目前不少師范院校與中小學教學實際嚴重脫節的情況下，如果不對他們進行崗前培訓工作，或這項工作做得不好，那么，從課桌旁到講臺這非常短的距離就要花費非常長的時間，不太高的講臺也不容易登上去，即使勉強登上，也很難在上面站穩。
就目前的新教師崗前培訓工作情況來看，大體上還是讓人滿意的，但也存在不足之處，比如在組織管理、講授內容、時間安排、評價尺度等方面存在不盡人意的地方。除此之外，我認為在教學能力方面的培訓，實踐占的比重應該再大些，讓新教師在實踐中尋到自己的長處，找到自己與別人的差距，這樣，可以得到些實實在在的收獲，也能為以后的發展明確努力的方向。
二．德能素質常抓不懈。 在青年教師隊伍中，不乏德能方面出類拔萃者，但也存在有德無能、有能無德、無德無能之人。對于一個教師來說，德、能缺一就不合格。對于這些“先天不足”，校領導應該著眼未來，熱情地關心、幫助他們，提供盡可能的條件，組織多種形式促使其提高自己的德、能素質，切不可漠然視之，更不能棄之不管，應該作為一項長期工作堅持下去。
三．學校領導要做到“三給 ”。學 校領導應該把青年教師的培養作為一件重要工作常抓不懈，采取適當的措施，制定計劃和階段性目標，做到“三給”： ( 1) 給機會。要多給青年教師展露才華的機會，讓他們利用機會來挖掘自身的潛力。 (2) 給動力。這種動力 主要是精神的，優秀的領導者往往借助于不斷的鼓勵來激發青年教師的工作熱情。 (3) 給時間。對青年教師的成才不能急于求成， 要給予他們充分的信任，允許他們失敗，給予他們奮斗發展的一定時間，
四．發揮老教師的傳、幫、帶作用。 老教師有著豐富的教學經驗，有些經驗還相當寶貴，很有價值，老教師應該毫不吝嗇地把這些傳給青年教師。青年教師在“拿來”后，還要努力在此基礎上創新。在生活和工作中，老教師應關心、幫助青年教師，讓青年教師感受到被關懷的溫暖，心情愉悅地投入到教育教學當中。在青年教師面前，老教師應起到領頭雁的作用，為青年教師作榜樣，帶動青年教師不斷地進步。
五．實施愉快成功培養。 我們知道，實施素質教育提倡愉快教育、成功教育，我們不妨把這種育人方式借用到對青年教師的培養上━━采用愉快培養、成功培養，讓青年教師從切身體驗中認識到發展的意義，獲得成功的情緒體驗，讓他們感受到工作是幸福的，發展是快樂的，從而堅定他們發展的決心，進一步激發他們發展的主動性，從而，使其較快地成長。
六．督促自我培養。 唯物辯證法告訴我們，事物發生變化是內因和外因共同起作用的結果，內因起根本作用，外因通過內因起作用。所以，要想使青年教師盡快成才，必須督促他們自我培養。讓他們通過自己的刻苦鉆研，勤奮的學習積累和創新，經常的自我反省來提高自身的素質。
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