教學目標：
1.了解外貌描寫、動作描寫在寫人文章中的作用。
2.抓住人物的外貌、動作刻畫人物。
教學創意：
寫人作文是訓練學生寫好記敘文的首個要求。七年級同學剛剛進入中學，進入了一個新的環境，一定會認識許多新的同學，老師，還有朋友，這些人物的出現在他們的生活中，一定會有許多新的感受，這也就有了寫作的沖動，從主觀態度上講，學生能夠比較主動；另外，對于寫人，首先要訓練學生寫好這個人物的一些基本的方面，如外貌、語言、動作、心理等，因此，本次習作的訓練點放在了對人物的外貌、動作的刻畫上。
教學方法：指導與訓練相結合。
教學準備：多媒體
教學時間：
兩課時（指導+寫作）
教學過程
第一課時
一、話題揭示
描寫人物方法有心理描寫、動作描寫、外貌描寫、語言描寫、神態描寫等。這節課，我們重點學習通過人物的外貌、動作來刻畫人物個性的描寫方法。
二、思維點撥
板書一：肖像描寫有絕招
１.投影出示例文
她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉下染缸中的那股土味兒。一塊棕褐色的絨線方披肩交叉地蓋在她那干癟癟的胸上。她戴的那條頭巾顏色褪得泛白，七皺八褶，好像是撂在抽屜里有了年頭。--《安恩與奶牛》
明確：感受例文描寫的人物外貌。
２.了解外貌描寫的具體內容
外貌描寫是指通過對人物的容貌、神情、衣飾、姿態、聲音等的描寫來揭示人物性格的一種方法。可分為靜態與動態兩種：靜態描寫便于集中勾畫出人物的相貌，增加人物形象的鮮明性和感染力。動態描寫更有利于表現人物內心活動，顯示人物內心的精神世界。
明確：抓住不同人物外貌的特征。
例文一：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。
例文二：這位老漢的眉毛胡子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。
注意點：其一，外貌描寫應有所取舍。取舍的標準是看能否服務于表達中心的需要。其二，外貌描寫還應該加入合理的猜測與聯想。例如：曾老師身高大約1.70米，長得有點胖，常穿黑色的西服，黑青色的褲子，腳穿一雙黑色皮鞋。長著一頭烏黑的頭發，高高鼻梁上架著一副眼鏡，從他那厚厚的鏡片我聯想到：可能是因為長期熬夜批改作業、學習、備課的緣故。更令人難忘的是他那張能說會道的嘴巴，從那吐出的每一句話，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。
板書二：觀察動作顯生氣
１.練習探究。如果讓你描寫教師從教室門外走進課堂到正式上課這一過程一系列動作，你會怎樣寫？
明確：不是人物的所有動作都寫，動作描寫要為刻畫人物形象服務，我們在對人物的動作描寫時應該注意，動作描寫的語言要簡練、準確。
２.例文示范
揮手：機場上人群靜靜地立著，千百雙眼睛隨著主席高大的身形移動，望著主席一步一步走近了飛機，一步一步踏上了飛機的梯子。主席走到飛機艙口，停住，回過身來，向著送行的人群，人們又一次像疾風卷過水面，向飛機涌去。主席摘下帽子，注視著送行的人群，像是安慰，又像是鼓勵。人們不知道怎樣表達自己的心情，只是拼命地揮手。主席也舉起手來，舉起他那頂深灰色的盔式帽。舉得很慢很慢，像是在舉一件十分沉重的東西，一點一點的，一點一點的，等到舉過頭頂，忽然用力一揮，便停在空中，一動不動了。
３.總結寫法。
細致觀察，才能寫好人物動作。我們要想把人物的動作描寫得準確、形象、連貫，就必須細致觀察。觀察不深入，人的動作就不可能細膩、傳神。如敘寫擦玻璃活動。有的同學寫“擦了一遍又一遍”，“反復地擦”，“一直擦到干凈為止”，以為用上述這些詞就算寫具體了。其實擦玻璃的順序以及運作還是模模糊糊，不得而知。如果我們觀察細致，就肯定清楚以下內容：擦的順序。低處：蹲、彎腰、站；高處：踮、伸仰、爬。擦的動作：洗、擦、擰、抹、刮、揩。寫清楚以上內容，就能夠充分體現擦玻璃勞動的辛苦和擦玻璃勞動的認真、細致。運用準確的詞語，人物的動作極其傳神，而從這些動作中，我們又可以很自然地進入人物的心靈深處，與他們同歡、同憂、同善、同愛。
片段練習：描寫班級打掃衛生中的一位同學擦窗戶的動作。
三、片斷訓練
要求運用外貌描寫或動作描寫，描繪同桌。
四、目標習作
文題：我的新_________________
要求：1.以寫人為中心內容，補全題目。2.結合所學方法，要把人物寫細、寫活，要抓住人物的特征性的外貌、細微的動作來刻畫人物。3.不少于550字。
寫作點撥：這是一篇半命題作文，首先要在橫線上填上一個詞或者一個短語以構成一道完整的作文題（所填詞必須要以寫人為中心內容）；其次所填的詞也就是自己選材的范圍，另外還要注意題目中的“新”字，這表示這個人必須是自己最近所熟悉的一個人物（可以是自己在進入中學以來認識的一位新的朋友、同學、老師或者是經過相處，使你對原有的人物有個新的了解，這個人物給了你一個新的形象）。在具體寫這個人時要仔細觀察他或她的外貌、語言、動作，揣摩他或她的心理，加以具體、生動的描寫，以突出這個人的特征。
附錄：范文 我的新老師
站在瑟瑟的秋風中，仰望著飛向南方的雁群，枯黃的樹葉一片接一片地落下，撥弄著我的心弦。在這金秋時節，我進了銜接班，離開了原來的班集體，知道自己要融進一個新的集體，認識一個新的老師，心中不免有種莫名的惆悵。
邁進新的教室，認識了新的同學。一個看上去和藹可親的女老師登上了講臺。她就是我的新班主任張宇老師。
仔細端詳張老師：她長得很精神，穿一身碎花長裙，頭發高高地扎起，看起來是那種很溫柔可敬的女人。
就這樣，新的學習生活開始了……
清晨，太陽還沒有升起。張老師已經走進課堂，組織我們早讀了。她有一張能說會道的嘴，講起話來滔滔不絕，娓娓動聽。她不像其他老師那樣，抓緊時間趕進度，而是更加重視扎牢雙基，培養學習能力，拓展我們的視野。張老師生動、活潑的語言，點燃了我的文學夢。同時，我也漸漸喜歡上了這位美麗的新老師。
張老師不僅要求我們學習好，還很重視我們的全面發展。張老師信任我。剛開學，就把班級板報和櫥窗的任務交給了我。而我也努力交上了一份滿意的答卷。張老師夸獎我做得好，臉上綻放出了滿意的微笑。我發現她笑起來很真誠、慈祥、可敬。
漸漸地在和這個和藹可親，教學有方的老師無拘無束地相處中，我敞開了心扉，并深深地喜歡上了她。
常言道：小草離不開土地，鮮花離不開綠葉，兒女離不開娘，我們學生自然離不開老師。我為自己能擁有張老師這樣優秀的老師而心滿意足。
曹淼
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