和諧能創(chuàng)造美好的境界
在大力提倡建設和諧社會的今天，教育的和諧發(fā)展與人的和諧發(fā)展成了廣大教育工作者孜孜追求的目標。本人在十余年的班級管理工作中，能始終以學生為本，鑄就和諧基石，營造和諧氛圍， 搭建和諧平臺，為學生的德、智、體全面素質(zhì)的提高，為學生的終身和諧發(fā)展作出不懈地努力，本人因此收獲了成功的喜悅。
讓愛住進每個學生的心間，建立和諧的師生關系。
“教育是愛的藝術”，沒有愛，就沒有教育。愛是陽光，能融化堅冰；愛是雨露，能滋潤干涸；愛是春風，能吹開花蕾。將愛植入學生的心間，就會產(chǎn)生神奇的力量，達到美妙的和諧境界，師生共同享受和諧的美好感受。
一、 愛生如子，用真情摯愛溫暖學生。
基于對教育工作的熱愛和父母所秉承與我的善良，我一直像對待我的孩子那樣去愛學生，今年我所帶的初三5班，有幾位是農(nóng)村來的孩子，每逢節(jié)日時我都要買些孩子們喜愛的食物，如中秋節(jié)的晚上，我買來了糖葫蘆和雞大腿，并對他們說，這是一個值得紀念的日子，你們與老師同學一起度過中秋，為了求學，你們放棄了許多，同時也得到了許多，真為你們驕傲，這是你們走向獨立的標志，你們在這里依然可以得到親人般的關懷與祝福，讓我們用掌聲祝節(jié)日快樂。那天晚上有位女生就給遠在上海打工的父母寫了封長信，表達對我的感激之情和對這個集體的依戀。班里有個男生母親早逝，家境貧寒，我給他買文具、書籍、衣服、零花錢，還給他爭取每個月的學校伙食費的補貼，生病帶他去醫(yī)院，并經(jīng)常給他進行心理疏導，使其健康成長。我的關愛也贏得了學生的熱愛和尊重，我與5班同學的關系十分和諧，春節(jié)期間，我收到了5班每位同學的祝福短信，有的短信充滿了濃濃的真情：如“生命是一場漫旅，遇見您是美麗的意外，我珍藏與您相處的每一個日子，留待以后的歲月中慢慢品味。”有的不乏幽默活潑，如“我們親愛的敬愛的可愛的董老偶豬你新年快樂！有可能的話，再換個新發(fā)型再讓我們驚訝一下吧！”。無私的關愛換取的不僅是融洽的師生關系，更重要的是在學生的心田種下了愛的種子，讓他們懂得只有發(fā)奮苦讀才能報答家長和老師對自己無私的關愛。
二、 堅持賞識教育，樹立學生的自信。
不知是哪位哲人說過：“贊美對于溫暖人類的生命而言，就像陽光一樣”。的確，每個人都從心底渴望得到別人的鼓勵和贊美，尤其是十五、六歲的中學生，我們班雖是重點班，但學生的水平依然參差不齊，一些暫時落后的學生容易產(chǎn)生自卑心理。為此，我抓住每一個機會，無論是打掃衛(wèi)生，還是體育競賽，或學習上的點滴進步，都給予學生適當?shù)谋頁P，表揚的場合和方式各不相同，有時是帶動全班鼓掌，有的是上課時及時贊美，有的是批改通過學生日記給予鼓勵行的評語，有的是即興在黑板上留言。有的是通過開展“表揚與自我表揚”的主題班會來鼓舞斗志，他們成功時我給予鼓勵，失敗時我們班依然用掌聲來激勵自信。我用《相信自己》作為班歌，用“我行！我能行！我一定行！”作為班級口號。我還以“自信”為話題，讓學生寫系列作文：《我很重要》、《我就是一道獨特的風景》、《我美麗，因為我 》，《我為自己鼓掌》等，無獨有偶，今年淮安市的中考作文題恰為《快樂地做好我自己》，我班學生感到得心應手，因為他們的確在快樂地做好自己。任課老師都有同感：就是5班的孩子個個充滿自信。我班一位原先很內(nèi)向、有些自卑的女生竟在一次語文公開課上自豪地說：“我一直為自己相貌平平，成績一般而自卑，如今我為自己有感恩的心，有吃苦的精神，有堅定的毅力而感到驕傲。我是5班一道獨特的風景。”
三、 注重心理疏導，塑造健全人格。
作為實驗班的學生，他們在總體上，學習習慣和行為表現(xiàn)比較好，但并不代表他們各方面都好，特別是一些同學心理上還存在著不少問題。針對各種情況，我以班會課作為主陣地，將人類的種種優(yōu)秀的品質(zhì)植入學生的心田，開展了“做精神上的富翁”系列主題班會，如“”班上有個女生家住農(nóng)村，老覺得班級同學瞧不起她，學習上稍有退步便自暴自棄，整天唉聲嘆氣，老師表揚其他同學她就憤憤不平，以為不公平，總是用挑剔的目光看待身邊的每個人。我除了經(jīng)常找她談心外，還請班里性格開朗、熱情大方的同學主動與她交朋友，我在她每篇日記的后面和她探討成長的苦與痛以及如何正確看待人生。經(jīng)過一段時間的努力，她變得開朗自信起來。我班還有個男生家境貧寒，幼時喪父，母親又識字不多，不善引導，所以他性格有些怪異，經(jīng)常有莫名其妙的念頭，嚴重干擾他的學習，他用武打小說來麻痹自己，成績每況愈下，我心急如焚，多次找家長談心，了解情況，關注他的每個動態(tài)，及時與他交流，對他生活上也給予很多的照顧。還請任課老師找他談話，請心理學老師給他做心理輔導，請他的好友鼓勵幫助他，讓他感受到集體的溫暖，生活的美好。現(xiàn)在的他，自信樂觀，并把注意力轉移到學習中，成績不斷進步。今年中考取得了718分的好成績，獲得了5000元的獎學金。班級還有些優(yōu)秀生太好強，心理又脆弱，一旦學習上遭遇挫折，便自怨自艾，難以振作，而成績一般的學生又會自卑，害怕競爭。針對種種情況，我查閱有關資料，用科學的方法去解決學生存在的問題，其中的艱辛自不必說。但我想，如果我能在他們迷茫無助時給予春風冬日般的關懷，導引他們踏上坦途，再苦再難也值得。一位學生在給我的元旦賀卡中寫道：“您是我們爬山的拐杖，行走暗夜的燭光，能和您在一起相處，是我們今生的福氣。”
營造和諧互助的氛圍，讓學生在競爭中體驗成長的快樂。
一、協(xié)調(diào)好任課老師與學生的關系。
合作是當今世界的主流，也是一個人立足社會的法寶，對一個班級來說，構建和諧的格局，是保證班集體健康發(fā)展的重要前提。因此，我專門召開主題班會談合作的重要意義以及怎樣學會合作。而作為班主任，就是促成各方面合作的紐帶。我注意與任課老師的合作交流，為學生樹立榜樣，決不多占一節(jié)課，盡量為他人提供方面，經(jīng)常向任課老師了解學生情況，及時解決存在的問題。把任課老師的教育教學實績及時向學生匯報，使他們對老師充滿敬佩和熱愛，從而使他們更加珍惜優(yōu)質(zhì)資源，我還讓學生以《笑談5班老師》、《老師我想對您說》為題，寫寫對老師的印象，達到“親其師而重其教”的目的。我們班的師生關系十分和諧，課間你會聽到師生親密無間的談笑。
二、注意協(xié)調(diào)好學生之間的關系。
注意引導他們正確處理男女生之間的關系，把“團結、協(xié)作、、愉悅、共進”作為交往的原則。一個互幫互助、風雨同舟、生動活潑的班集體已經(jīng)形成，每次考試后，在咱5班，成功者會得到熱烈的祝賀，失敗者也會受到真誠的鼓勵，共享集體的溫暖和快樂。和諧能創(chuàng)造美好的境界，每當你走進5班，相信你定會被那種妙不可言的和諧畫面所陶醉。中考前夕，學生和老師的壓力都非常大，但即便在迎考的最緊張的日子里，他們也不乏歡聲笑語，我班課間有一道奇異的風景，那就是無論是男生還是女生都爭著為同學們倒開水，隨著水氣在教室的蔓延，快樂的氣息便彌漫每個人的心田。另外就是圍著一群人在討論題目，或眉頭緊蹙，或開懷一笑，其情其景不失為五班的一道風景。
三、架設家校橋梁，實現(xiàn)家校和諧。
家庭是社會的細胞，是學生的第一所“學校”，家長對子女起到潛移默化的作用，所以，家庭教育在整個教育系統(tǒng)中起到奠基的作用。同時，學生除了在校接受教師教育之外，中學生有很大部分時間是在家中度過，繼續(xù)接受家庭各方面的影響和教育，學校、家庭統(tǒng)一認識、統(tǒng)一步調(diào)，分工合作、密切配合，才能形成合力，取得最佳的教育。可是，處于青春期的初中生，特別是初三學生，面臨著來自多方面的壓力，尤其是來自家長的壓力，往往因為家長的期望值太高，對孩子不斷地施加壓力，造成孩子厭煩情緒，對家長的說教或置若罔聞，或反唇相譏。造成與家長的對立情緒。為此，我細心觀察學生的心理變化并及時了解情況，與家長聯(lián)系，為協(xié)調(diào)好學生與家長之間的關系，我利用主題班會，開展了《天下父母心》的主題班會，請家長與孩子一起參加，借助西方的“感恩節(jié)”開展“為爸媽分憂”活動，讓孩子懂得感恩，體諒父母，從而發(fā)奮苦讀，以報養(yǎng)育之恩。組織家長觀看孩子們寫給他們的書信，讓家長了解孩子的心聲，耐心地與孩子溝通。，我還利用家長會向家長介紹國內(nèi)外先進的家教經(jīng)驗，提升家庭教育的質(zhì)量。通過這些活動的開展，促進了家長與孩子之間的融洽相處
學生在家里心情愉快，學習也會干勁十足，且對孩子的健康成長起到積極的作用。另外，我根據(jù)多年的班主任經(jīng)驗，搞好與學生家長的關系也是十分重要的，我與學生家長的關系也十分和諧，他們會經(jīng)常打電話或到學校與我交流，對我十分信任，有什么困難，也樂意找我?guī)椭鉀Q。贏得家長的擁護與信任，對管理班級非常有利，形成家校合力，就會出現(xiàn)和諧動人的局面。在今年學生填報擇校志愿時，我班優(yōu)秀生絕大部分填報本校，這與家長對我工作上的肯定與支持是分不開的。我校今年中考第一名的學生家長這樣說：“董老師，如果沒有您的悉心教誨，我孩子不可能有今天的成績，從您身上我看到了清中老師的敬業(yè)精神，報考清中是孩子最明智的選擇。”另一位家長在孩子中考結束時，滿含眼淚，激動地說：“董老師，我多少次都想給您發(fā)短信，也想在三八婦女節(jié)或母親節(jié)給您獻花，但不好意思，您對孩子的關懷已遠甚于家長，您是5班所有孩子的母親，偉大的教師。衷心感謝您。”從這些飽含真情的話語中我讀出了做班主任的驕傲，同時也收獲了創(chuàng)造人與人之間和諧的碩果。
董振梅
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