【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、分角色朗讀課文，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。
2、明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，建立理解和信任的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、分角色朗讀課文，把握人物個(gè)性化語(yǔ)言。
2、明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，建立理解和信任的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
明辨是非，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，建立理解和信任的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀法、討論法、點(diǎn)撥法
【自主預(yù)習(xí)案】
1、反復(fù)讀課文，借助工具書解決生字詞。并且把“讀一讀，寫一寫”課后的詞語(yǔ)抄寫一遍；
2、速讀課文，根據(jù)本文的主要內(nèi)容，填空：
“我”把__ 送給了最要好的朋友__ ，__ 發(fā)覺了，逼“我”去 ，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口，讓__ 把__ 還“我”。“我”對(duì)朋友這樣反悔，“我”__ （感情）。
3、資料助讀----了解“羚羊木雕”
羚羊木雕是非洲藝術(shù)家用一種黑色硬木雕刻成的羚羊形狀的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表的全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪或歡迎來訪的客人大多喜歡送木雕。
（從這段話中，我們知道了羚羊木雕是十分珍貴的。）
4．本文的體裁是小說，小說一般有__ 三個(gè)要素；其中___ 又包含_ 和___ 。本文以____ 為線索貫穿全文。
5.劃分段落，概括大意。
第一部分（1----15）：
第二部分（16---23）：
第三部分（24---25）：
第四部分（26---38）：
【課內(nèi)探究案】
一、情景導(dǎo)入
白郁金香是一朵代表友誼的花。友誼是冬日里的一縷陽(yáng)光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；友誼是沙漠中的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人看到生活的希望；友誼是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)由友誼引發(fā)的故事---《羚羊木雕》
二、自主探究。釋疑解惑
（一）讀一讀
分角色朗讀課文。
提示：分角色朗讀追問木雕、要（收回）木雕兩部分。思考文中的人物在這件事中表現(xiàn)了怎樣的性格特征，據(jù)此揣摩人物的語(yǔ)氣。
（1）先試著小組內(nèi)分角色朗讀，注意分配好角色。（旁白、爸爸、媽媽、奶奶、我、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽）
（2）小組展示分角色朗讀。
（3）評(píng)價(jià)朗讀，注意把握好人物的語(yǔ)氣。
（二）想一想
1、文章圍繞羚羊木雕講了一個(gè)什么故事？用幾個(gè)動(dòng)詞簡(jiǎn)要概括。
木雕、___ 木雕、___ 木雕
2、情節(jié) 媽媽追查、逼迫 →爸爸___ →插敘回憶→我____
起因：_____ （插敘交待情誼深厚）。
經(jīng)過：_____ 。
結(jié)束：__ 。
（老師講解記敘順序：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘）
（三）議一議
1、從文章中各個(gè)人物在處理羚羊木雕的過程中的表現(xiàn)，你認(rèn)為他們分別是個(gè)怎樣的人？（分析人物特征）（學(xué)生小組討論）
（個(gè)性不同，態(tài)度相同，只看到物品價(jià)錢價(jià)值，不知友情更可貴。）
2、這樣做好不好？為什么？
3、怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生? （小組討論）
4、課文作者傾向誰(shuí)，持什么觀點(diǎn)？從文中哪里可以看出？（小組討論）
三、學(xué)生置疑，教師記錄學(xué)生的問題，并且指導(dǎo)解惑。
四、課堂小結(jié)
子女靠父母培養(yǎng)。父母是主導(dǎo)地位，子女的缺點(diǎn)，父母是有責(zé)任的，與其怪孩子自作主張，不如怪自己事前未講清楚。作者的傾向主要是教育子女的。若從“我”這一面去看，是有教訓(xùn)可以吸取的。小時(shí)候畢竟幼稚，做什么事情跟大人商量商量是十分必要的。總之，萬(wàn)事需“三思而后行”。
【課堂測(cè)評(píng)】
1、給課后字詞注音并組詞。
2、勾畫文中有關(guān)說話時(shí)神態(tài)描寫的句子，積累成自己的語(yǔ)言。
3、整體感知課文，想想：圍繞“羚羊木雕”送給朋友這件事，表現(xiàn)了幾種不同的態(tài)度和情感？
4、課文中有一段關(guān)于“我”與萬(wàn)芳間友誼歷史和交往的敘述，從這段文字中，表現(xiàn)出萬(wàn)芳的什么性格特點(diǎn)？這段文字去掉行嗎？為什么？
5、課文結(jié)尾用了一個(gè)反問句，有何作用？含義是什么？
【教學(xué)反思】
李彬
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