學 習
目 標 1．知識能力：借助背景資料，小組合作探究，理解象征手法的運用。
2． 2．過程方法：把握散文中景物描寫的方法，感受情景交融的意境，進一步提高鑒賞能力。
重 點
難 點 重點: 借助背景資料，小組合作探究，理解象征手法的運用。
難點: 感受情景交融的意境，進一步提高鑒賞能力。
教 法
選 擇 參與式教學法 指導法 課 型 新 授 課
課 前準 備 多媒體課件 是否采用多 媒 體 是
教 學
時 數 2課時 教 學
時 數 第 2 課時 備課總數 第 62 課時
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動
一、導入新課，揭示學習目標
1．引導回顧上節課所學知識，進而導入本節學習。
2．出示學習目標（見上）
二、指導學生先學（學法導航）
1．誦讀課文，結合時代背景思考：本文僅僅是一篇寫景散文嗎？作者寫本文的真實意圖是什么？從哪些句子里可以感覺到。
2．誦讀課文，找出文中最能體現文章主旨的句子。
3．小組合作探究：文中悶熱的天氣、蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風暴各有何象征意義？
4．有感情地朗讀結尾部分，再次感受作者對雷雨（革命）的渴望。
三、學生先學，教師巡視
1．寫作背景：本文寫于1934年,當時正處于“九.一八”事變之后，日本帝國主義的鐵蹄已踏入中國，中國人民慘遭蹂躪；而國民黨反動派卻實行賣國投降政策，對中國共產黨和進步力量，實行殘酷的圍剿，封建軍閥，貪官污吏則氣焰囂張，白色恐怖籠罩著祖國的天空，人民處于水深火熱之中。作者看到人民的力量，尤其是中國共產黨的壯大，已成為全國進步力量的核心，在中國共產黨的領導下，醞釀并爆發了一次次的革命風暴，它將沖破壓抑中國人民的沉悶空氣，于是作者揮筆寫成這篇雄渾的散文。
2．誦讀課文，找出文中最能體現文章主旨的句子。表達了作者怎樣的情感？ 1．課件出示學習目標 。
2．引導學生明確學習要求。
3．巡查，并適時加以補充。
1．看屏幕朗讀目標，明確學習任務。
2．看投影，聽老師要求，掌握先學方法。
3．自主查閱相關資料，同桌交流。
教學內容 教師活動 學生活動
（明確：“讓大雷雨沖洗出個干凈清涼的世界。”表明作者對美好社會必將到來的期待與信念。）
3．小組合作探究：文中悶熱的天氣、蒼蠅、蚊子、蟬兒、雷電風暴各有何象征意義？
悶熱的天氣--國民黨反動派實行的白色恐怖和黑暗統治
灰色的幔--國民黨統治和一切反革命力量
蒼蠅、蚊子、蟬兒--反動官僚、幫閑文人及消極遁世者
風雷閃電--一切革命力量
執刀巨人--中國共產黨的領導
大雷雨--席卷一切舊勢力的革命風暴
4．有感情地朗讀結尾部分，再次感受作者對雷雨（革命）的渴望。小結課文，揭示文章主旨。
文章最大的寫作特色是運用象征手法，寓意于景。作者描寫了雷雨前郁悶窒息、密云不雨的景象，寄寓著20世紀30年代初期中國社會的黑暗以及各種社會勢力的嘴臉的揭露之意。表達了對蕩滌舊社會的革命風暴的強烈的憧憬之情和必勝的堅定信念。
四、檢查學生先學效果
1．引導學生交流探究結果。
2．指名同學回答問題。
五、學生討論、更正，教師點撥
1．《雷雨前》的主題和結尾與高爾基的《海燕》有無相似之處？請具體談談你的看法。（答案見課后第四題）
2．請學生談一談學習本課的收獲。
六、當堂訓練：
1．《配套練習》第78頁4、5題 。
2．充分發揮你的想象和聯想，仿照范例補寫。
例：橡皮 橡皮
一心盯著別人的錯誤
耗盡了自己的生命 4．巡視指導，適時點撥。發現問題，及時點撥。
5．巡查、并適時參與學生小組討論。
引導學生交流，補充并板書要點。
6．引導、點撥、歸納整理。
7．督促、指導中差生練習。
4．用喜歡的方式誦讀、勾畫、標注，小組合作探究。
5．小組合作解決疑難。交流學習結果，明確要點，做好筆記。
6．在全班交流學習心得，談自己的感想和體會。
7．自主練習
作 業設 置 1．完成小練筆“假如我是……” 2．預習下一課
教
學
反
思 等級評價
（A/B/C/D）
劉占英
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