20130705羊城晚報校園達(dá)人堂上作文
閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。
船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發(fā)現(xiàn)船底有個小洞，就順手給補(bǔ)了。
過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。
修船工感到奇怪，說：“您已經(jīng)給過工錢了。”
船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補(bǔ)洞的報酬。”
修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事……”
船主感激地說:“當(dāng)?shù)弥⒆觽儎澊ズＩ现螅也畔肫鸫子卸催@事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”
要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。
讓行善成為一種習(xí)慣
張文杰 廣州市第六中學(xué)高二（16）班
毋需慷慨激昂之語，不用驚天動地之舉，舉手之勞助他人，細(xì)微之處現(xiàn)善心。讓行善成為我們的一種習(xí)慣，我想，世界會因你我而變得更溫暖。
修船工替船主刷漆，順手補(bǔ)上漏洞，這顯然不是刻意為之，更談不上是深思熟慮甚至權(quán)衡利弊后做出的明智選擇。可恰恰是這種順手之舉更顯可貴，更值得大加褒揚(yáng)。某種意義上講，這種無意識的順手之勞比這件善事本身更具意義。為何？因?yàn)樗凵涑鲂猩埔讶怀蔀樾薮さ囊环N習(xí)慣，一種頗值稱道亦須大力弘揚(yáng)的良好習(xí)慣。
放眼我們的生活，如修船工般將行善植入靈魂、成為習(xí)慣的人還是不少的：讓國人為之心熱的年輕母親--“最美媽媽”吳菊萍目睹2歲孩童從高空墜落，毅然決然地伸出了雙手，托舉起了一個鮮活的生命，也托舉起了一個家庭的希望，托舉起了這個社會的良知與善心。我想，那一刻，吳菊萍應(yīng)該是什么都沒想，什么也都來不及想，伸出雙手，那是一種母親的本能，更是一種讓人肅然起敬的習(xí)慣。人到中年的師傅--“最美司機(jī)”吳斌工作中突被飛來鐵塊擊中，生命瀕危仍拼盡全力駐車、開門、打雙閃、疏散乘客。誠然，生死瞬間的那一刻，好人吳斌不可能糾結(jié)于到底是先自救還是先救人，那一連串的動作，與其說是選擇，毋寧說是一種本能，更是一種讓人為之動容的習(xí)慣。
類似的例子我們還可以列出很多：最美女教師，最美護(hù)士，最美武警戰(zhàn)士，最美“富二代”……他們無一不在用其行動乃至生命在向人們昭示：行善，不僅僅是一種美德，更是一種習(xí)慣。
當(dāng)然，一個無需回避的事實(shí)是，時下，確實(shí)有善舉被誤讀、行善惹風(fēng)波的新聞屢見報端。南京彭宇案首開先河，天津許云鶴案緊隨其后。此后還有江蘇南通的三輪小販反污救助自己的公交車司機(jī)，廣東佛山的跌倒老人反污救助自己的熱心獄警……如此，著實(shí)讓行善者心寒，讓欲行善者心冷。
但是，這并不應(yīng)該成為我們拒絕行善的借口。道理很簡單，我們不能一次噎住就再也不吃飯，我們不能一朝被蛇咬就十年怕見井繩。我們不能因?yàn)橛腥俗咴诖蠼稚媳桓呖諌嬑镌抑芯驮僖膊怀鲩T。大千世界，無奇不有。在社會這個大花園中，有這種受助卻反咬一口的幾朵奇葩其實(shí)并不值得大驚小怪。公理自在人心，浮云不可能遮住艷陽，當(dāng)然也不可能更不應(yīng)該遮住我們的善心。
讓行善成為一種習(xí)慣，相信你我都能行！
教師點(diǎn)評
這次堂上作文選用的是2012高考全國新課標(biāo)卷的作文題。對高二同學(xué)來說這個題目確實(shí)有些“坑爹”--審題難度比較大，容易因抓不住要點(diǎn)而致立意泛化抑或因趨于保守而致立意平庸化。這篇作文的立論著實(shí)讓人眼前一亮。既能切中命題材料的要旨，又頗接“地氣”，具有較好的現(xiàn)實(shí)語境意義。行文展開的思路也極為清晰：扣合材料一證觀點(diǎn)；觀照現(xiàn)實(shí)，引例再證；承認(rèn)問題，以退為進(jìn)，三證觀點(diǎn)。逐層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，特別是第三個層次的加入，使得整個論證闡述頗為縝密。語言表述干凈利索，質(zhì)樸中透出靈性。應(yīng)該說，是篇確實(shí)不錯的堂上作文。
（廣州市第六中學(xué)語文教師 張清）
非師點(diǎn)評
這篇作文扣合材料預(yù)設(shè)了兩個問題。一是“應(yīng)否弘揚(yáng)作為習(xí)慣的行善”，二是“養(yǎng)成行善的習(xí)慣是否可能”。前者是論證“習(xí)慣行善”的必要性，后者是論證“習(xí)慣行善”的可能性，作者的思路很清晰。在短短的堂上作文時間內(nèi)，雖然采用了常規(guī)化的立意，但論證可稱有條不紊，反映了作者“思考成為一種習(xí)慣”的良好訓(xùn)練。
從力量分配來說，本文基本是兩者并重，前者論述還略多于后者。但從論證難易考量，“可能性”比“必要性”更需要有力的論證。蓋善之當(dāng)行，持異議者少，善之可行，質(zhì)疑者多。本文如能調(diào)整力量，使后重于前，將更能凸顯重點(diǎn)，增加說服力。
（北京大學(xué)文學(xué)博士 楊早）
[以善為話題(高三作文范文及教師點(diǎn)評)]相關(guān)文章：
6.關(guān)于以友善為主題的演講稿