第  1  課時

教學目標 知識目標：掌握相關詞句，整體感悟課文內容。

能力目標：學習自主、合作、探究的學習方式。

情感、態度、價值觀目標：培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

教學重點與難點 教學重點：整體感知課文內容，理解文章的人性美。

教學難點：喚醒感恩意識，激發珍愛親情的情感。

教學準備 教師準備：①準備課前說話訓練的資料(尊老愛幼的故事)，安排學生作準備。②可用多媒體輔助教學。

學生準備：強調課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

教學方法 采用多媒體輔助，引導學生自主、合作探究。

教與學過程

一、導入 

孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統美德，也體現著人世間美好的情感--親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯系生活實際，說說你都感受到了哪些親情?(學生舉例回答，教師予以肯定)像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。生活的細節，一次又一次為我們演繹著深沉的愛。散文《散步》，質樸地展現了牧歌式的情景，同樣感動著你我。今天，我們就來學習《散步》。 

（出示學習目標并板書課題）

二、正音、釋詞 

嫩芽 ( nèn )        熬      ( áo )

霎時 ( shà )        分歧   ( qí )

拆散 ( chāi )         水波粼粼( lín ) 

各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。

分歧：（思想、意見、記載等）不一致；有差別。

三、整體感知

聽朗讀，思考：（學生聽配樂朗讀）

1、課文寫了一件什么事？寫了幾個人物？ （一家四人在春天的田野里散步；4個人）

2、在散步過程中發生了什么事？請你用自己的語言概括。(用文中的語言也可以) 

3、從文中的字里行間，你看到了一個怎樣的家庭？（“和美”）

[教師導學] 

“讀”是學生接觸課文的開始，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式。所以，在這一部分教師要給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式。 

[教師小結] 

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來的。散步過程中所發生的事，只要意思對即可，給予肯定。用文中一個詞來概括“分歧”。

四、朗讀、探究、簡析

1、學生朗讀課文1-4段：

（1）、問題探究一：“我”決定出來散步的原因是什么？（為母親身體著想）

（2）、情景設想：第2自然段說“母親本不愿出來的”，假設你是文中的“我”，你準備怎樣勸說呢？（要求以兒子的口吻，結合課文內容來說。） 

（3）、問題探究二：第4段寫了哪些景物？你感悟到了什么？ 

明確：景物：田野、新綠、嫩芽、冬水。

      感悟：蓬勃的生機，珍愛生命。 

2、輕聲朗讀5-7段，思考下列問題： 

A、散步過程中發生了什么事？ （分歧）

B、“我”是怎么解決的？ （“我”決定順從母親而委屈孩子）

C、結果又是如何？ （母親改變主意，順從她的孫子）

3、讀第8自然段，說說你的理解。 

A、齊聲朗讀

B、問題探究：

（1）、課文最后一句說：“但我和妻子都是慢慢地，穩穩地，走得很仔細。”為何要慢慢地，穩穩地，走得那么仔細？

明確：“慢慢地、穩穩地、仔細”寫出了“我”和妻子的慎重態度。

（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話？

明確：“世界”這個詞是大詞小用，突出了中年人的責任，既要贍養老一代，又要撫養下一代，肩負著承前啟后的重大使命。

4、朗讀課文

五、課文小結

通過以上學習，同學們掌握了字詞讀音和釋義，了解了課文的整體含義……

板書設計              散步 莫懷戚 

母親 走大路 

散步 分歧→｛我 妻子 責任重大→使命感 

    兒子 走小路

作業布置 1、精讀課文，為下節課重點研讀做準備

2、“讀一讀、寫一寫”字詞注音書寫

教學反思

《散步》第二課時見：/news/67112.htm

王振