教學目標
一、知識能力目標：
1．了解有關童話的文學常識，理解文章蘊涵的思想內容。
2．做閱讀提要，用連貫的語句復述故事情節，理清寫作思路。
3．朗讀課文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高語言感受能力。
4．理解童話中夸張和想象的作用，提高閱讀淺析童話的能力。
二、過程和方法目標
在“說故事－說人物－探主題－談看法”教學過程中，培養學生學習的
興趣，強化學生的學習體驗，掌握分析人物，理解主題的能力。
三、情感態度價值觀目標
通過情感體驗，引導學生做一個純正無邪的人，提升價值觀。
教學重點
理清故事情節，分析任務形象，探究童話深刻的寓意。
教學安排一課時
教學過程
一、導入新課
同學們，詩意的童話裝點著我們幸福的記憶，欣賞下面幾幅優美的圖
畫，看看熟悉嗎？（出示幻燈）
同學們回答得很好，現在讓我們再一次一起走進安徒生的童話世界。
一起分享《皇帝的新裝》給我們帶來的藝術感受。
二、展示學習目標
三、作者簡介：
(一)安徒生，（1805~1875）19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安
徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，
1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的
小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。
(二)介紹“童話”
體裁介紹：童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象，幻想和夸
張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育，語言通俗易懂，情節
的曲折離奇，往往采用擬人的手法。
四、檢查預習：
五、整體感知
（一）速讀課文，并思考下面的問題：
1．課文以什么為線索？ 新裝
2．梳理文章脈絡
引子：皇帝愛新裝
開端：騙子織新裝
發展：君臣看新裝
高潮：皇帝穿新裝
結局：小孩揭新裝
3．皇帝的“新裝”有什么特異的功能？
（任何愚蠢的或不稱職的人都看不見這衣服）
（這是騙子的鉗口術，也是推動情節發展的關鍵）
（二）整體感知
1．復述課文（采取接龍復述的形式）
2、思考;這篇課文寫了哪些人物？（搶答）
課文情節是圍繞哪個字展開的？
文中各種人物是怎樣圍繞騙字活動的？（出示幻燈）
六、精細研讀
一篇優秀的童話故事，不僅要有完整巧妙的故事情節，更重要的還要大
膽的夸張，豐富的想象以及傳神，生輝的語言。
1．品味精彩片段
（1）他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲。也不喜歡乘著馬車去游公園
－除非是為了炫耀一下他的新衣服，他的每一天每一點鐘都要換一套
衣服，人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里。”
第一句強調的重點是什么？每一天每一點鐘都要換一套衣服，極盡夸
張，它有什么表達效果？朗讀時應讀出什么語氣、語調）。用一句話概
括這段話內容。
（第一句強調的重點是除非為了炫耀以下他的新衣服，用夸張突出強調皇帝
愛慕虛榮，生活奢靡，朗讀應讀出自然嘲諷的語氣，語調平緩，這段話用
概括，對比的手法，寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。）
（2）“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒看見！這可駭人聽
聞了，難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是
可怕的事情。”“哎呀，真是美極了！”皇帝說：“我十分滿意！”
皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現了他怎樣的心理？朗讀時
怎樣讀。
（一句“駭人聽聞”，一句“最可怕的事情”，兩個“難道”的反問，都是皇
帝心里所想，這幾句心理描寫，突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么
也沒看見，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾
語。心里想的和嘴上說的完全相反，表現了皇帝的虛偽和驕橫。朗讀時應
讀出恐慌，傲慢的語調，神情表現出自負）。
（3）“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩最后叫了出來。
“上帝喲，你聽這個天真的聲！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私
下里低聲傳播開來。
小孩的喊聲表現了孩子什么樣子的性格。“爸爸”為什么稱孩子的是聲
音為“天真”的聲音。
（小孩是一個未經世俗浸染的生命，天真純樸，無所顧忌，他沒有什么要維
護的，什么也不怕，也沒有學會弄虛作假，因此，他的喊聲表現出單純，
無私無畏。朗讀時應語速要快，語氣天真，語調要高，而“爸爸”的話是
為了對孩子不懂世事做掩飾。語速要緩慢，語音要低）。
2．小組交流：（分四個人一小組，進行交流分析，然后提問）根據文中人物
的語言，動作，心理等方面的描寫，你覺得皇帝、騙子、大臣、小孩，
分別是什么樣的人？
3．教師歸納總結：
皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虛偽自欺欺人
大臣：昏庸、愚蠢、阿諛逢迎、虛偽、自欺欺人
騙子：狡猾、貪婪、善于設騙
孩子：誠實、天真、無私無畏
七、自主探究
1．騙子的騙術是文章想象最完美的體現，巧妙之處在于有心人一看便知道
這是騙術，因為它虛偽得不能在現實生活中找到一點影子。而這明顯的
騙局居然這些大人們沒有人敢點透，這是為什么？最后為什么讓一個小
孩來揭穿？這天真的聲音給了我們什么啟示？
這些大人們說假話無不緣于自私、自利，大臣們怕別人說自己愚蠢，不
稱職，為保住自己的官職，所以不敢說真話，而百姓或出自安全考慮，
或受不良世風影響，也不敢說真話。而小孩天真單純，無私無畏，他敢
于說真話。
天真的聲音啟示我們，要做一個誠實的人，做一個敢于說真話的人。
八、感悟主題：
一篇《皇帝的新裝》，一場可笑的鬧劇，留給我們了很多的思考，這篇
課文主題是什么？（鼓勵學生對童話主題作出多元解讀：①無情揭露當時社
會的丑惡，諷刺了統治者的虛偽與愚蠢和自欺欺人的丑行；②揭示了受世俗
影響偽的性格弱點。要有一顆誠實正直的心）
九、拓展延伸。
1．大家議一議：有人認為騙子也有值得肯定的地方，有人不同意，你的意
見呢？
2．拓展訓練：作家對故事的結局的描寫是有局限的，也是無限的，留給讀
者很大的想象和思考空間，愚蠢的皇帝在游行大典完畢之后，回到宮里，
他會怎么辦呢？是處死那個說真話的小孩，還是會厚待騙子，或是從此
悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想象的翅膀，學習安徒
生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續篇。
（發揮想象，給本文寫一個續篇，描述游行以后發生的事情）
給學生幾分鐘時間，進行習作訓練，然后找2-3個同學進行習作展示，
寫得好的同學給予熱情的鼓勵，表揚。
十、課堂總結。
作為一個人要敢于 正視現實，保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于
說真話。如果每一個人都多一份真誠，多一份愛，那么世界將會變得更加美
好！讓我們用真誠來守護自己的精神家園吧！
齊讀小詩
誠實是涓涓的清泉，洗滌塵世的污穢；
誠實是靜夜的細雨，哺育萬物的成長；
誠實冬日里的爐火，溫暖人們的心田；
誠實是盛開的花朵，美麗著整個世界。
如果有人五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一份歡樂。
如果有人十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的少年少了一份銀燦。
如果有人二十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的青年少了一份豐饒。
如果有人三十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的中年少了一份悠遠。
如果有人五十五歲了，沒有傾聽過安徒生，那么他的老年少了一份深邃。
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