前天上午，中學(xué)語文老師周慧更新了一條QQ狀態(tài)："新初一的語文課本大調(diào)整，新?lián)Q上的課文太好玩了，這一屆初一真幸運(yùn)！語文課會(huì)很有趣！"新學(xué)期開學(xué)，初一年級(jí)孩子領(lǐng)到的人教版語文教材會(huì)與之前有所不同，仔細(xì)一看，課文總量沒變，但更換了八篇課文，還有一篇課文有改動(dòng)。
新學(xué)期開學(xué)，初一年級(jí)孩子領(lǐng)到的人教版語文教材會(huì)與之前有所不同。
除了篇目上的一些調(diào)整，新教材增加了寫作板塊，同時(shí)更強(qiáng)調(diào)閱讀。
魯迅的《風(fēng)箏》被刪
和之前的教材比較，兩本書都有三十篇課文，總量沒變，但更換了八篇課文，還有一篇課文有改動(dòng)。
其中，沈復(fù)的《童趣》、流沙河的《理想》、《短文兩篇》，張曉風(fēng)的《行道樹》、周素珊的《第一次真好》、周國(guó)平的《人生寓言》，《白兔和月亮》和《落難的王子》、瑪麗居里的《我的信念》、梁衡的《夏感》、蒲松齡的《山市》、魯迅的《風(fēng)箏》被刪掉。
新增的課文有史鐵生的《秋天的懷念》、魏巍的《我的老師》、丘吉爾的《我的早年生活》、馬及時(shí)的《王幾何》、賈平凹的《風(fēng)雨》、選自《禮記》的《雖有佳肴》、紀(jì)昀的《河中石獸》、吳承恩的《小圣施威降大圣》。
有所改動(dòng)的是原先的《論語》十則，現(xiàn)在是《論語》十二章，節(jié)選內(nèi)容有一些變化。
綜合性學(xué)習(xí)減少3個(gè)
育才中學(xué)初中語文教研組長(zhǎng)胡蓉說，除了這些篇目的變化，新教材的結(jié)構(gòu)也有所變化。
首先是框架微調(diào)，將過去的“閱讀+綜合性學(xué)習(xí)”改為“閱讀+寫作+綜合性學(xué)習(xí)”，同時(shí)減少綜合性學(xué)習(xí)，從過去的6個(gè)減少到現(xiàn)在的3個(gè)。
其次，單元順序有所調(diào)整。過去，第一個(gè)和第二個(gè)單元分別是人生體驗(yàn)和理想信念，現(xiàn)在調(diào)整為家庭親情和學(xué)習(xí)生活。胡蓉說，“人生體驗(yàn)”這個(gè)單元對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的初一新生來說有點(diǎn)難，調(diào)整之后，更符合學(xué)生實(shí)際和認(rèn)知水平，與其自身能力發(fā)展更貼合。
此外，新教材中增加了寫作單元，這也是一個(gè)很大的變化。
說法>
老師：學(xué)生應(yīng)該會(huì)更喜歡
重慶外國(guó)語學(xué)校初中老師黃世蓉說，近十年來，語文教材幾乎沒有什么大的變化，這次改變編排更科學(xué)，新增的幾篇課文非常貼近學(xué)生，循序漸進(jìn)。
胡蓉則認(rèn)為，新教材更注重語文的實(shí)踐性、綜合性，強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一。從學(xué)生角度來說，他們應(yīng)該會(huì)喜歡這次的調(diào)整。
專家：更加貼近學(xué)生實(shí)際
重慶市教科院中學(xué)語文教研員，研究員級(jí)教師王方鳴說，這次人教版語文教材只是做了局部微調(diào)，例如課文個(gè)別篇目有所調(diào)整，綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)適度減少，寫作指導(dǎo)更加細(xì)化等，旨在更加貼近學(xué)生實(shí)際和教學(xué)實(shí)際，進(jìn)一步增加科學(xué)性和操作性。
追問>
為什么會(huì)是魯迅？
家長(zhǎng)黃先琴對(duì)魯迅筆下阿Q、孔乙己、祥林嫂、閏土這些形象非常熟悉，至今清楚地記得延續(xù)多年的魯迅作品中的人物形象。這次兒子課本里沒有了魯迅的文章，她有些遺憾。“不過魯迅的文章比較深刻，娃兒理解起來的確困難。等他再大點(diǎn)，我會(huì)推薦他去讀讀。”
原青島大學(xué)中文系主任劉增人，曾擔(dān)任中國(guó)第一個(gè)魯迅研究中心主任、《魯迅研究年鑒》主編。“去掉魯迅的文章我有兩個(gè)感受，第一是遺憾，第二是無奈。”劉增人說，課本去魯迅化的討論由來已久，真正去掉了初一上冊(cè)課本里的《風(fēng)箏》，他認(rèn)為是民族文化的悲哀。
為何決定刪除《風(fēng)箏》？人教社語文責(zé)編王澗表示“不方便說”。
為什么不能是魯迅？
平時(shí)上課講魯迅的文章時(shí)，由于文章有些晦澀難懂，上課時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“老師累學(xué)生更累”的現(xiàn)象，所以不少學(xué)生聽說撤了魯迅文章，覺得輕松了不少。
曾任某市普教教研室初中語文教研員的市政府專職督學(xué)牛錫亭表示，魯迅的多篇經(jīng)典文章代表了中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的最高水平。由于身處文言文到白話文轉(zhuǎn)變的年代，他的有些文章在現(xiàn)代人看來有些晦澀難懂，給學(xué)生的感覺總是太深?yuàn)W、抽象，除了語言風(fēng)格外，編著教材的人總是刻意過度解讀魯迅文章也是主因之一。牛錫亭多次聽到教師、特別是年輕教師反映，魯迅的不少散文本來比較淺顯易懂，學(xué)生理解起來也不太困難，但教師參考書和教輔書中卻總是傾向于深入挖掘文章背后的政治深意，而對(duì)于十三四歲的初中生來說，這種抽象的概念很難理解，如果要大量介紹時(shí)代背景但又沒有足夠充裕的時(shí)間。
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