新材料作文審題訓練課堂教學實錄(人教版高三必修五)

發布時間：2016-7-4 編輯：互聯網手機版

一、情境導入

師：俗話說“良好的開端是成功的一半”，那么寫好考場作文的良好開端是什么呢？

生１：寫好作文開頭。

生２：準確審題和立意。

師：只有準確立意之后才可以動筆寫開頭，這就是所謂的胸有成竹啊。審題立意是作文的重頭戲，決定著作文的半壁江山。今天，我們要做的訓練就是：（出示幻燈題目）“新材料作文的審題”

二、學導結合

（一）師：什么是新材料作文？

生１：就是用最新的材料做作文材料的作文。

師：什么是最新的材料呢？

生１：就是，國家最新發生的事情。（師生皆樂）

生２：新材料作文就是有利于我們正常發揮的新的作文命題形式。。

師：回答得不錯。新材料作文是什么，請看三、四兩張幻燈片。請大家齊聲朗讀一遍。（生讀）：

什么是新材料作文？

新材料作文顧名思義是在材料作文基礎上發展起來的一種新的作文樣式，是去年全國卷高考語文采用的、審題立意的范圍介于材料作文和話題作文之間、既強調限制性又突出開放性的一種新的作文命題形式。又稱為“后話題作文”。這種命題形式從本質上講，是材料作文，要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文，既是說要從材料中提煉觀點而不是話題.

新材料作文的特點

一是要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。是開放性與限制性統一。

二是新材料作文的功能主要是為考生確定話題提供藍本、規定范圍、提示思維方向的；考生的審題、立意、行文不得脫離原材料。

三是增加了考生審視材料與擬定話題的環節，將讀與寫結合起來，有利于強化考生的審題意識，培養提煉話題的能力。

（二）師：請看具體的命題樣式。看第五張幻燈。

2006年全國卷Ⅰ作文：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少與800字的文章。

一只老鷹從山峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。

一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。

一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。

牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛啊！”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

師：這則材料可以從幾個角度立意？

眾生：兩個！

師：哪兩個？

生１：一是從牧羊人的話立意。二是從小孩說的話立意。

師：好啊，你們對材料的把握很準啊！烏鴉為什么抓羊失敗了呢？

生１：沒有自知之明。

生２：它還沒有練到家。（眾生皆樂）

師：你的意思是說，如果烏鴉抓羊的功夫練到家了，就可以像雄鷹那樣抓起羊了？就一定能抓住羊飛起來了，是嗎？（眾笑）

師：誰見過烏鴉抓羊？

眾生：沒見過--

師：從烏鴉抓羊為什么失敗看，應該怎么立意？

生１：烏鴉不顧自身條件，盲目模仿，才導致失敗。立意為盲目模仿會導致失敗。

師：太好了！題意抓得很準。如果從小孩為什么會說“它也很可愛”立意，會是什么呢？

生２：從小孩為什么會說“他也很可愛”看，烏鴉雖然失敗了，但它有改變自身，積極向上，頑強拼搏的精神，從這一點上說，應該贊美它不甘現狀，奮力拼搏的精神。

師：他說得好不好？

眾生：好！

師：簡直是太好了！對于這樣的材料，我們可以從分析因果關系入手，即可準確立意。請看幻燈：探本求源

從分析原因入手。因為任何事物的產生、變化和發展，都有其內在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯系，從原因切入立意，是行之有效的方法。

（三）師：我們知道，通往成功的路不止一條。請看幻燈：材料二

野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

師：同學們說一說自己的立意吧。

生１：走熟悉的路也會摔倒。

生２：不能用一成不變的眼光去看待不斷變化的世界。

生３：別摔在熟悉的路上。

師：很好，你們為什么這樣立意？

生１：材料中有一句提示，“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了”

師：回答正確！這則材料告訴我們，怎樣可以正確立意？

眾生：抓關鍵句！

師：看幻燈，順蔓摸瓜

從抓住材料的關鍵入手。有的材料為突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住關鍵句，就能把握材料主旨，準確理解材料，正確立意。

（四）師：我們知道，世界上的每一個事物都不是孤立存在的，而是互相聯系的。如果我們能從分析材料中的事物之間的關系入手，也能夠為準確立意找到依據。比如：依存關系（如學與問），主次關系（如奉獻與索取），取舍關系（如自卑與自強），條件關系（如繼承與創新。只有辨明這些關系，才能有利于作文的構思。看幻燈材料三：

有一老一小兩個人同時在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來得很少；即使來了，也只是把被風刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點水。轉眼幾年過去了，胡楊樹都長得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風停后，兩人驚訝地發現，年輕人種的胡楊幾乎全被風刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問起原因，老人道：“你經常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。我把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風刮倒？”

要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定了文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。

師：這則材料涉及到哪些對象？

生１：材料涉及到“老人”“年輕人”“胡楊樹”等幾個對象。

師：它們之間是什么關系？

生２：老人利用胡楊樹來給年輕人上了一課。年輕人對胡楊樹精心照料，澆水很多，樹在沙塵暴中大部分倒下了；老人不對胡楊樹呵護備至反而在沙塵暴中挺過來了。

師：根據事物間的這種聯系，你覺得該如何立意呢？

生３：從“老人種的胡楊在沙塵暴后無礙“這一點分析，可以得到這樣的結論：在子女的教育、人才的培養方面，一定要有科學的方法、長遠的眼光。

生４：從“年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風刮倒“這一點分析，可以得到這樣的結論：一味關心愛護有可能會貽誤被關愛者的一生。

生５：從“胡楊樹如何才能抵擋沙塵暴“這一點上分析，可以得到這樣的結論：逆境成才、順境可能會使生命變得脆弱、要夯實基礎。

師：嗯，不錯。從事物之間的關系入手，可以正確立意：撥云見日

從辨明關系入手。辯證唯物主義告訴我們，任何事物是相互聯系的。閱讀材料時，如果善于分析材料中諸事物的關系，即可找到立意的依據。

（五）師：請看幻燈材料四，閱讀下面這首小詩，根據要求作文。

一面鏡子，照了一輩子人就是沒有照見自己有一天它邂逅了另一面鏡子才看見了自己的真面目

請結合自己的閱讀感想，寫一篇不少于800字的文章。

師：討論一下立意，準備發表自己的觀點。

生１：贊美鏡子的無私奉獻精神。從材料中“照了一輩子人”“沒有照見自己”可以看出來。

生２：我不贊成他的說法，因為我覺得這首小詩不是贊美鏡子的。

師：說說理由。

生１：從“看見自己的真面目”可以看出來，說明原先鏡子從來沒看見自己的真面目，這不是否定嗎？

生２：我再補充一句。關聯詞，“就是”“才”也可以作為佐證。表明詩歌的感情基調是深深的惋惜，是淺淺的責備，是淡淡的批評。詩歌意在批評鏡子只能鑒人，不能鑒己；只能明察秋毫別人的得失，卻看不到自己的廬山真面；只能知人，不能知己。

生３：我也認為是批評鏡子，還要由物及人立意。我認為詩歌意在告誡我們：不但要知彼，更要知己。要認清自己，不但要知人，更要察己，不但要全面準確地了解別人，更要客觀公正地評價自己。要為自己準備一面“鏡子”。

師：你們真太聰明了！由此我們又可以得出一個審題立意的方法：從把握材料的感情傾向入手。（點擊幻燈顯示）：

實事求是

把握材料的情感傾向。一些材料在敘述、說明或評論某個事物時，具有明顯地情感傾向，此時可從材料的情感傾向入手來審題立意。

師：好，現在我們來總結一下，請看大屏幕（看幻燈）：

按圖索驥

烏鴉學抓羊野兔胡楊樹鏡子

從分析原因入手從抓關鍵句入手從辨明關系入手從感情傾向入手

師：新材料作文給了我們新的感覺，新的方法。但是我們必須牢記的是--（打開第十五張幻燈）請大家一齊朗讀一遍：

點睛之言1、根據所給材料作文，審題立意不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細地閱讀材料，從材料出發選擇立意的角度。不能另搞一套。

2、上面的幾中方法不是孤立運用，而是相互聯系、綜合使用的。每則材料都可從多個角度分析立意，然后再選擇構思作文。

三、探究深化

師：我們上面研究并總結了四條審題立意的方法，陸游說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。咱們要實戰演練一下。請看大屏幕：牛刀小試

閱讀下面的文字，認真審題，寫出兩個以上的立意。

拳王阿里33歲那年與挑戰者弗雷澤進行第3次較量。在進行到第14回合時，阿里已筋疲力盡，幾乎再無絲毫力氣迎戰第15回合了。然而他拼命堅持著，因為他心里知道，對方肯定和自己一樣，如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能。于是他竭力保持堅毅的表情和永不低頭的氣勢，雙目如電，令弗雷澤不寒而栗，以為阿里還存有旺盛的體力，阿里的教練發現弗雷澤已有放棄的念頭，便使眼色暗示阿里。阿里精神一振，更加頑強地堅持著，果然在關鍵時刻，對手認輸了。衛冕成功的阿里還未走到擂臺中央，便眼前一黑，雙腿無力地跪倒在地上。弗雷澤見此情景，如遭雷擊，并為此抱憾終生。　　

師：小組討論，推出代表發言。發言不得重復前組同學的觀點（老師巡視并參與）。

第一組：根據里面多次出現的“堅持”這個關鍵詞，可以立意：堅持就是勝利

師：嗯，很準確，寫出來可能大眾化。

第二組：根據“如果在精神上壓倒對方，就有勝出的可能”我們立意為：“堅持，便要在精神上壓倒對方(困難或敵人)”，“振作精神便能頑強堅持”。

師：不錯，觀點有了點新意。

第三組：從弗雷澤的角度立意：“本是旗鼓相當，但一念之間的放棄意味著失敗”。

師：好，從反面也可以著手立意。

第四組：結合兩個人的角度來立意：“勝利與失敗原來是近鄰，就在于堅持還是放棄”。

師：哇，你們太有才了！請大家為他們鼓掌（掌聲）。

師：這四組同學給我們提供了四組不同的答案，我們就可以根據具體情況選定一種來作文了。請看大屏幕：審題原則

1．整體性原則：新出來作文的審題要有全局意識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節，否則很有可能出現偏題走題現象。

2．多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。