作 文 指 導(dǎo) 一
作文應(yīng)試策略
一、：決定中考作文成績(jī)的幾個(gè)重要因素
“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”要想在中考中作文優(yōu)異成績(jī)、立于不敗之地，需要對(duì)影響作文成績(jī)的因素予以探究。
首先讓我們看看中考說(shuō)明對(duì)寫(xiě)作能力的 要求，“能根據(jù)寫(xiě)作需要選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，確定表達(dá)內(nèi)容和中心，安排內(nèi)容的先后和詳略，寫(xiě)出真情實(shí)感，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)。”
達(dá)到這個(gè)要求只是一個(gè)基礎(chǔ)，達(dá)到了一個(gè)基本要求。要想取得高分還需要達(dá)到更高的要求，對(duì)此，中考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)作了明確說(shuō)明。規(guī)定：以下五項(xiàng)中有一項(xiàng)突出者即可以評(píng)為一類卷（45-50）。
A:感情真摯 B:立意新穎 C:構(gòu)思巧妙
D:語(yǔ)言富有個(gè)性 E:表達(dá)富有創(chuàng)意
根據(jù)以上兩方面的規(guī)定及實(shí)際操作情來(lái)看，影響作文成績(jī)的主要因素有以下幾個(gè)主要方面， 下面分別予以說(shuō)明。
（一）感情真摯。“文者情之徑”文章是表情達(dá)意的一種方式 。文章要能感人，引起讀者的共鳴，必須寫(xiě)真事，訴真情，表達(dá)真情實(shí)感。首先選材力爭(zhēng)寫(xiě)深首感動(dòng)的真人真事，即使虛構(gòu)（允許但要符合 生活邏輯）也不能脫離生活實(shí)際憑空臆造，機(jī)械模仿或照抄照搬。
不僅如此，文章還必須富有感情。寫(xiě)山則情滿于山，描水則情溢于水。用自己的情感去傾注，去澆灌。這樣寫(xiě)出的文章不僅是作者激情的流露，同樣也會(huì)激蕩起閱卷老師的感情波瀾。
（二）立意新穎。立意在文章中同樣具有舉足輕重的作用，“意猶帥也”立意是文章的靈魂，文章的優(yōu)劣在很大程度上取決于立意德高低。好文章立意高遠(yuǎn)新穎寫(xiě)別人想不到的，寫(xiě)別人寫(xiě)不深的，善于以小見(jiàn)大，“一粒沙里看世界，半瓣花上說(shuō)人情”在平凡的小事中發(fā)現(xiàn)不平凡的道理。如有位同學(xué)從三次品味出這樣一個(gè)人生哲理：用心品嘗生活，總是苦中有甜先苦后甜。那些立意新穎的文章能給讀者美的享受，無(wú)疑會(huì)獲得一個(gè)理想的成績(jī)。
（三）結(jié)構(gòu)巧妙。好的內(nèi)容還必須有一個(gè)好的表達(dá)形式，巧妙的構(gòu)思也是好文章的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。作文要想引人入勝就需要苦心設(shè)計(jì)，力避平鋪直敘，如巧設(shè)懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑。也可在體裁上另辟蹊徑別具一格，如日記體、課本劇、童話等。
（四）語(yǔ)言富有個(gè)性。古人云“義雖深，理雖當(dāng)，詞不工者不成文”，“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”這些都是講好文章總是富有文采。那些好文章總是形象感強(qiáng)烈的詞語(yǔ)，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，善用修辭，巧妙引用名言俗語(yǔ)，句式靈活多變。使文章充滿魅力，鮮活亮麗，披上迷人的外衣。對(duì)于不了解你的閱卷老師很可能留夏深刻印象，引起閱讀興趣，產(chǎn)生一個(gè)良好的第一印象。
（五）表達(dá)富有創(chuàng)意。“文似看山不喜平”有創(chuàng)意的文章，往往給人一種耳目一新的感覺(jué)，不論是主題的新穎，還是文體的創(chuàng)新或構(gòu)思的獨(dú)創(chuàng)，都會(huì)給人留下深刻的印象。這樣的文章也會(huì)閱卷老師的垂青。
作文成績(jī)除以上幾個(gè)重要因素外，書(shū)寫(xiě)也是一個(gè)很重要的方面。那些書(shū)寫(xiě)工整，無(wú)錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用無(wú)誤分段布局得當(dāng)也是文章取得高分的重要方面。那些書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字較多的文章，即使內(nèi)容很好，也會(huì)受到很大的影響，不易脫穎而出。
三、如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作能力
在了解了決定作文成績(jī)的主要因素基礎(chǔ)上，我們?cè)賮?lái)探討一下如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高寫(xiě)作能力。
（一）首先要重視積累，打好基礎(chǔ)。一方面留心觀察生活思考生活，有所心得記在日記中，另一方面積累優(yōu)美的詞語(yǔ)（特別是成語(yǔ)）、名言警句、有特色的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡句。這樣就可以為作文積累一個(gè)充實(shí)的材料庫(kù)。
（二）認(rèn)真閱讀一些優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其中的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足。堅(jiān)持每天利用5-10分鐘讀一篇優(yōu)秀作文，邊讀邊分析思考，可歸納其結(jié)構(gòu)，體會(huì)其優(yōu)美的句子。讀完可仿寫(xiě)或背寫(xiě)，仿寫(xiě)就是套用別人的框架，結(jié)合自己的生活感受練習(xí)寫(xiě)作，用別人的圖紙建自己的房子。也可根據(jù)記憶把原文再寫(xiě)一遍，與原文對(duì)照找到不足，并反復(fù)修改直到與原文一致或比原文更好。
學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文是一個(gè)方面，更重要的要善于學(xué)習(xí)課文對(duì)初中學(xué)過(guò)的100多篇文章歸納總結(jié)，向課文學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)形式，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
（三）學(xué)會(huì)正確、全面、多角度思考問(wèn)題，在實(shí)踐中體驗(yàn)生活，在學(xué)習(xí)做人中學(xué)習(xí)作文。
蘇轍在《上樞密院韓太尉書(shū)》中說(shuō)：“文者氣之所形”意思是說(shuō)文章是人的內(nèi)在氣質(zhì)的反映。文章立意的正確與否，高低如何決定于作者的思想境界的高低，體現(xiàn)著作者的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。所以平時(shí)作文練習(xí)中就要注意這一點(diǎn)，切不可把文章寫(xiě)成“控訴書(shū)”或以偏概全，以自己為中心立意。誰(shuí)會(huì)喜歡一個(gè)人以自己為中心的夸夸其談自我買(mǎi)弄呢！
（四）養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。
養(yǎng)成一種習(xí)慣，你就具備一種能力；具備一種能力，你將收獲一個(gè)充實(shí)的人生。習(xí)慣之中體現(xiàn)著不可違背的規(guī)律。同學(xué)們?cè)僮魑闹兄辽賾?yīng)養(yǎng)成以下幾種好習(xí)慣：
⑴ 反復(fù)閱讀，仔細(xì)審題。對(duì)試題中的每一個(gè)字，每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都不放過(guò)。如“以××為題”和“以××為話題”雖僅一字之差，但卻是截然不同的兩種題型。或許只是由于對(duì)題目中的一個(gè)字或一個(gè)詞語(yǔ)理解偏差，將會(huì)使你的文章偏題或離題。審題不嚴(yán)，滿盤(pán)結(jié)輸。只有養(yǎng)成反復(fù)讀題的習(xí)慣，才能抓住試題中的重要信息，領(lǐng)會(huì)命題的目的，以便為構(gòu)思、選材打下一個(gè)基礎(chǔ)。
⑵堅(jiān)持列提綱或打腹稿。“磨刀不誤砍柴工”，寫(xiě)作文之前打草稿或列提綱是學(xué)習(xí)作文的一種好方法。尤其是考試作文，容不得大修大改，因此寫(xiě)作前一定要考慮好后再動(dòng)筆。最起碼對(duì)作文的框架要心中有數(shù)，乃至對(duì)怎樣開(kāi)頭、怎樣結(jié)尾、怎樣過(guò)渡、如何點(diǎn)題都要認(rèn)真考慮，列一個(gè)簡(jiǎn)要提綱，照著提綱寫(xiě)就不易出現(xiàn)大的失誤。
⑶規(guī)范書(shū)寫(xiě)精心布局，使文章有一個(gè)漂亮的文面。文面，如同人的臉面，除第一印象的“沖擊效果”外更重要的是體現(xiàn)一種嚴(yán)肅認(rèn)真的作文態(tài)度。
一要把字要盡量寫(xiě)工整。寫(xiě)進(jìn)方格，不壓線，更不可龍飛鳳舞。二要用好標(biāo)點(diǎn)，寫(xiě)規(guī)范標(biāo)點(diǎn)，不可把句號(hào)寫(xiě)成小圈點(diǎn)，或一逗到底。三要多分幾個(gè)自然段，開(kāi)頭、結(jié)尾不宜過(guò)長(zhǎng)。一般全文最少分五六個(gè)自然段，給人一種條理清楚的印象，讓人看了舒心，讀了開(kāi)心。最后在扣題的前提下，擬一個(gè)散文化的標(biāo)題更好，切把題目寫(xiě)在一個(gè)美觀的位置。
學(xué)生作文存在的主要問(wèn)題及擬題與組材
同學(xué)們?cè)谧魑闹兄饕嬖趦煞矫娴膯?wèn)題，一是審題不嚴(yán)，立意不高；二是不會(huì)組材，結(jié)構(gòu)松散，這兩方面的具體表現(xiàn)就是不會(huì)擬題和敘事不清，下面主要針對(duì)這兩點(diǎn)予以指導(dǎo)，希望同學(xué)們認(rèn)真閱讀，結(jié)合例文，仔細(xì)揣摩，體會(huì)作文的方法，總結(jié)出適合自己的一些作文技巧，使自己的作文水平有所提高。
（一）、題好一半文
題目，是作文的“第一眼”，題好一半文，有時(shí)好的題目的價(jià)值和文章總體價(jià)值，幾乎是相當(dāng)?shù)摹?/p>
題好一半文，實(shí)際包含下面幾層意思，一是題目是文章的引線，好題目能激發(fā)你寫(xiě)出好文章；二是題目是文章的窗口，好題目一看就可推測(cè)文章的內(nèi)容；三是題是文章的一半，好題目同文章同等重要。這三個(gè)方面，說(shuō)明題目是與文章內(nèi)容有著密切關(guān)系的，所以擬題目，并不能只為了題目亮眼而隨心所欲地?cái)M，得充分考慮以上三方面的因素。
同時(shí)，“題好一半文”這句話，也告訴我們這樣一個(gè)事實(shí)：擬題是一個(gè)人作文綜合素質(zhì)高低的直接體現(xiàn)，也就是說(shuō)擬題是作文水平高低的冰山一角。作文擬題得有個(gè)過(guò)程，不是你說(shuō)想擬好，就能擬好了，不是你突然重視了這件事，你的擬題水平就一下子提高了，得有一個(gè)練習(xí)的過(guò)程。
根據(jù)近年來(lái)話題作文擬題現(xiàn)象來(lái)看，擬題一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)層次。
1、直接用“話題”作為題目。如話題是“換位”，文題就是“換位”，這種做法，利在不用在題目上動(dòng)腦子，而且不用擔(dān)心題目風(fēng)險(xiǎn)，不利在題目不具體，欠針對(duì)性，缺少題目的競(jìng)爭(zhēng)性。
2、把自己的意思套進(jìn)話題，好話題是“留下”、擬題是“留下美德”，話題是“尊重”，擬題為“懂得尊重”，話題是“陽(yáng)光”，擬題為“懷念陽(yáng)光燦爛的日子”，或“為心常儲(chǔ)陽(yáng)光”，或“陽(yáng)光陽(yáng)臺(tái)陽(yáng)陽(yáng)（人名）”。這其實(shí)是一種半加工的做法，保險(xiǎn)、實(shí)在，但也缺乏生動(dòng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。
3、提煉話題中的字眼，把自己的意思巧妙嵌入，從而形成文題，如話題為“位置”，擬題為“給自己定位”，這中間的“定位”，實(shí)際是把自己的想法與“位置”巧妙嫁接起來(lái)，還有“為后衛(wèi)喝彩”，也是這種形式，這種方式既保險(xiǎn)，又有競(jìng)爭(zhēng)性，考試作文，值得提倡。
4、與話題“意同”，但形式上找不到話題字眼，如話題是“樓”，擬題為“是誰(shuí)樹(shù)立了情感的墻”；話題為“朋友”，擬題為“唉，那風(fēng)景不復(fù)的日子”；話題為“愛(ài)”，擬題為“我生活在永遠(yuǎn)的春暉里”等。雖然沒(méi)有話題字眼，但卻讓人感到話題無(wú)處不在。這類命題最能體現(xiàn)擬題者綜合素質(zhì)，也極易博得讀者親睞。但易失誤，屬于最冒險(xiǎn)的擬題方法，需慎重使用。
擬題，是藝術(shù)，也是技術(shù)，而技術(shù)是從有規(guī)則的訓(xùn)練開(kāi)始的，對(duì)于話題作文的擬題及半命題作文的補(bǔ)題，除以上幾種層次（事實(shí)上也是幾條途徑）而外，同時(shí)還應(yīng)掌握一些基本的技巧。
擬題技法一：巧用借鑒法。
借用的對(duì)象可以是歷史上和生活中的名人名事名作、歌詞影視俗語(yǔ)、名言警句詩(shī)文等多個(gè)方面，凡是生活中自己非常熟悉的對(duì)象都可以成為自己進(jìn)行擬題的素材和源泉，此種方法既有濃縮凝練的長(zhǎng)處，又把作者的詩(shī)情畫(huà)意、哲理韻味帶入了標(biāo)題之中，簡(jiǎn)單易學(xué)，容易操作，容易出新，容易引起閱卷老師的共鳴。
巧借名人：《當(dāng)代保爾--張海迪》《新時(shí)代的“焦裕祿”》
巧借名事：《新“愚公移山”》《孔明揮淚斬馬謖》
巧借名作：《活著》《裝在套子里的人》《愛(ài)，是怎樣煉成的》《向左走，向右走》
巧借歌詞：《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《平平淡淡才是真》《常回家看看》《把根留住》《你知道我在等你嗎?》《一句話、一輩子》
巧借電影：《甲方乙方》《山間鈴響馬幫來(lái)》《泉水叮咚》《花樣年華》
巧借俗語(yǔ)：《儉以養(yǎng)德》《一個(gè)好漢三個(gè)幫》《窮人家的孩子早當(dāng)家》
巧借流行語(yǔ)：《一切盡在不言中》《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》
巧借名言：《生存還是毀滅》《有志者事竟成》《問(wèn)世間情為何物》《淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)》《吹盡黃沙始到金》《假如生活欺騙了你》
巧借詩(shī)文：《一蓑煙雨任平生》《春風(fēng)又綠江南岸》《柳暗花明又一村》《小荷才露尖尖角》《橫看成嶺側(cè)成峰》
巧借外文字母：《成長(zhǎng)故事ABC》等；
巧借數(shù)學(xué)公式符號(hào)：即借用數(shù)學(xué)公式的形式擬題。如《拼搏 + 謀略 = 成功》《7 - 1 = 0》(暗示了“誠(chéng)信”這一背囊的重要性)《浪漫 + 實(shí)際 = 生活》《勤奮 + 善思 = 成功》《夏天 = ?》《7+1<6>》《“1”“?”》《100：1大于1：100》等。
利用各種數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)作為文章命題的材料，形成一種與眾不同的風(fēng)景，使題目新穎別致。
擬題技法二：移植化用法
移植是指把一些具有行業(yè)特色的專有名詞和行業(yè)用語(yǔ)植入題目之中，成為題目構(gòu)成的一部分；化用則是在使用技法一的基礎(chǔ)上化用名作名著、電影電視、戲劇歌曲等作品的標(biāo)題或名句，包括對(duì)名言警句、詩(shī)文俗語(yǔ)的化用。一是借鑒了原作的韻味又有所創(chuàng)新，二是有了幽默感和趣味性，產(chǎn)生特別效果，令人耳目一新，吸引閱卷老師的眼球。
移植法舉例如下：
移植軍事術(shù)語(yǔ)：《向沙漠進(jìn)軍》
科學(xué)文化術(shù)語(yǔ)：《干部要“五官端正”》
體育旅游術(shù)語(yǔ)：《對(duì)公款吃喝者亮“黃牌”》《站在人生的起跑線上》《誠(chéng)信旅店》
音樂(lè)美術(shù)術(shù)語(yǔ)：《讓青春奏出華美的樂(lè)章》《高中生活多、來(lái)、瞇》《赤橙黃綠青藍(lán)紫》《A君速寫(xiě)》
移植交通術(shù)語(yǔ)：《闖“紅燈”》
移植金融術(shù)語(yǔ)：《我當(dāng)“拍賣(mài)師”》《拍賣(mài)“誠(chéng)信”》
移植醫(yī)學(xué)用語(yǔ)：《患者吳誠(chéng)信的病歷報(bào)告》《吳良心病歷》
移植廣告用語(yǔ)：《我們一直在努力》《純天然誠(chéng)信口服液》
移植司法用語(yǔ)：《小心靈的審判》《一場(chǎng)特殊的審判》
化用法舉例如下：
《曲徑通“樂(lè)”》化用詩(shī)句“曲徑通幽處”；
《真情誠(chéng)可貴，理智價(jià)更高》化用名言“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高”；
《若為人生故，誠(chéng)信不可拋》化用名言“若為自由故，二者皆可拋”；
《莫愁前路無(wú)“奶酪”》化用岑參的詩(shī)句“莫愁前路無(wú)知己”；
《但留清氣滿人間》化用于謙的詩(shī)句“但留清白在人間”；
《問(wèn)世間誠(chéng)信為何物》化用元好問(wèn)詩(shī)句“問(wèn)世間情為何物”；
《人間誠(chéng)信今猶在》化用李煜的詞《虞美人》“雕欄玉砌應(yīng)猶在”中的句子；
《在橋一方》化用瓊瑤的小說(shuō)名《在水一方》；
《誠(chéng)信無(wú)價(jià)》化用電視劇名《情義無(wú)價(jià)》；
《誠(chéng)信飄流記》化用小說(shuō)名《魯賓遜漂流毒己》；
《男人不相信眼淚》化用電影名《莫斯科不相信眼淚》；
技法三：妙用詞語(yǔ)法：
利用對(duì)一些富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)的組合、改裝、變形等改頭換面的手段，發(fā)揮詞語(yǔ)多義的特點(diǎn)，使題目具有獨(dú)特醒目的特點(diǎn)。
諧音法：《招“才”進(jìn)寶》(招財(cái)進(jìn)寶)《不要唯“財(cái)”是舉》(唯才是舉)《向“錢(qián)”看與向“前”看》《一失“卒”成千古恨》《聽(tīng)取“哇”聲一片》《如此“生財(cái)有道”》。
換字法：《望“書(shū)”興嘆》(望洋興嘆)《外面的世界不精彩》(外面的世界很精彩)《文憑與水平》《鐵飯碗與泥飯碗》《東道主與“西道主”》《主見(jiàn)與“次見(jiàn)”》《告同桌書(shū)》《欺“牛”太甚》《瀟灑“指”一回》。
換序法：即不用更換其中的文字，只將原語(yǔ)序調(diào)換一下，使之產(chǎn)生新的意義。如《眾不敵寡》(寡不敵眾)。
反常法：《死海不死》《天空不空》《給心靈保個(gè)險(xiǎn)》《陽(yáng)光的味道》《日子在發(fā)霉》《傾聽(tīng)月色》《語(yǔ)文是氣體》《班上一匹狼》《陌生的朋友》《為了忘卻的紀(jì)念》《做一只豬真好》《理想流水賬》。
技法四：巧用修辭法
善于在擬題的過(guò)程中運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、借代、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、呼告、列錦等各種修辭手法，使文題形象生動(dòng)，別具一格，吸引閱卷老師。
比喻法：《白衣天使的夢(mèng)想》《初三如秋》《你注意到“沙”中的“金”嗎?》《一花一世界》《清白的良心是溫柔的枕頭》《一川山水一程路》《那個(gè)障礙粉碎了我》《傾聽(tīng)自己的心跳》(“心跳”指代某次獨(dú)特的自身經(jīng)歷)《愛(ài)如茉莉》《雞鳴山，我兒時(shí)的搖籃》《我播下的種子成為明天的陽(yáng)光》。運(yùn)用比喻的修辭方法，標(biāo)題就變得形象、生動(dòng)、活潑、有趣起來(lái)。
擬人法：《黃河在哭泣》《我平凡，但我自豪--沙的自訴》《樹(shù)的“嘆息”》《地球就診記》。
設(shè)問(wèn)法：《面對(duì)中考，你準(zhǔn)備好了嗎?》《你的肚里能撐船嗎?》《捷徑還是絕境?》。
對(duì)偶法：《誠(chéng)以養(yǎng)德信以修身》《雜而不亂歸于大同》《調(diào)準(zhǔn)感情教具擁有清晰世界》。
象征法：《黃土》《徘徊在黑夜光明間》《秋雨瀟瀟下》。
借代法：《足尖上的美麗》《與“黑白精靈”共舞》《“上帝”遇險(xiǎn)記》。
列錦：把相關(guān)的或不相關(guān)的名詞性詞語(yǔ)并列在一起作標(biāo)題，里面沒(méi)有形容詞謂語(yǔ)，卻能寫(xiě)景抒情。沒(méi)有動(dòng)詞謂語(yǔ)，卻能敘事抒情。此種方法適宜散文的擬題。如《生命?心靈?選擇》(暗示“心靈的選擇”對(duì)“生命”存在的重要意義)《寬容?風(fēng)度》《腳、老繭、父親》。
擬題技法五：揭示中心法
直接用文章的觀點(diǎn)做標(biāo)題，一般用作議論文的標(biāo)題，它能讓讀者對(duì)文章的主題一目了然。在題目中直接揭示出文章的中心或主要內(nèi)容或關(guān)鍵之處，使標(biāo)題起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的妙處。如《小事不小》《人在苦中練》《酒好也怕巷子深》《授之以魚(yú)不如授之以漁》《千萬(wàn)不可小看士卒》《敷衍生活，敷衍自己》《把握命運(yùn)，創(chuàng)造生活》《不要被表面現(xiàn)象迷惑》《學(xué)會(huì)放棄，學(xué)會(huì)尋覓》。
擬題技法六：直接增刪法
此方法用于話題作文的擬題簡(jiǎn)單易行，即對(duì)話題的內(nèi)容進(jìn)行刪減和擴(kuò)展，長(zhǎng)話題進(jìn)行壓縮，使之變得精練，內(nèi)容明確，揭示文章的觀點(diǎn)或主旨；短話題加入修飾成分，使之內(nèi)容變得豐富，字?jǐn)?shù)擴(kuò)展。
運(yùn)用示范：請(qǐng)以“是非”為話題寫(xiě)一篇作文。
技法運(yùn)用解說(shuō)：此話題只有兩個(gè)字，利用對(duì)話題的擴(kuò)展，加入修飾成分，可以命出許多好題目：《享受是非》立足于對(duì)待是非的態(tài)度；《對(duì)待是非》著重談解決是非的三種心情；《人造“是非”》主要分析是非產(chǎn)生的根源和背景；《我眼看是非》主要寫(xiě)自己對(duì)待是非的看法。上述的幾個(gè)題目來(lái)自對(duì)話題的加長(zhǎng)。
中考作文擬題應(yīng)遵循的原則：
(1)明確擬題的要求，心中有數(shù)。
A．標(biāo)題范圍盡量要小，要從自己確立的角度出發(fā)，不要太大太泛；要合理出新，不要落俗套。萬(wàn)一標(biāo)題太大，可以采用副標(biāo)題的方式加以限制。
B．標(biāo)題不能過(guò)長(zhǎng)，標(biāo)題過(guò)長(zhǎng)則顯得松散。
C．標(biāo)題要含蓄，把思維蘊(yùn)涵于形象的標(biāo)題之中，含蓄能起到言有盡而意無(wú)窮的作用，且能加深閱卷老師對(duì)文章內(nèi)容的印象和體會(huì)。
D．?dāng)M一個(gè)好題目，把題目演繹成一個(gè)生動(dòng)的故事，用故事表達(dá)一個(gè)新穎獨(dú)特的思想。
E．?dāng)M題時(shí)要善于聯(lián)想。聯(lián)想，就是由某人某事或事理推想到與其相關(guān)的其他人其他事物或其他事理的思維過(guò)程。
(2)明確好文題的標(biāo)準(zhǔn)，心中有“秤”。
A．準(zhǔn)確、鮮明
標(biāo)題應(yīng)緊扣文章內(nèi)容，一目了然。標(biāo)題決不能作擺設(shè)，更不能讓人摸不著頭腦，而應(yīng)緊扣話題、有的放矢。在給材料的作文中，文題須切合材料的內(nèi)涵，或抓住材料的中心話題。標(biāo)題的準(zhǔn)確與否，與審題正確與否密切相關(guān)。
B．新穎、生動(dòng)
標(biāo)題應(yīng)不落俗套，讓人耳目為之一新，激起閱讀興趣。作文的題目與文章的立意、構(gòu)思的角度密切相關(guān)、相輔相成。巧的立意、巧的構(gòu)思才會(huì)擬出巧的題目。
C、簡(jiǎn)潔、凝練
標(biāo)題應(yīng)短小精悍，醒目上口，給人以廣闊的聯(lián)想空間。
D．含蓄、雋永
標(biāo)題應(yīng)含義豐富，耐人尋味，又富有啟發(fā)性。一般化的題目、太實(shí)在的題目以及抽象的題目，要盡量給它們披上形象的外衣，使人一見(jiàn)而生清新之感。
提醒：
A、做生活的有心人，向生活要好文題。積累一些有關(guān)的語(yǔ)言精華，并有創(chuàng)造性地加以借用改造，那定能把作文標(biāo)題擬得生動(dòng)別致，極為醒目，使文章大為增色。
B、時(shí)時(shí)記住：不要放棄題目這一個(gè)可以向閱卷老師施展自己寫(xiě)作才華的陣地。
練習(xí)：
運(yùn)用以上擬題方法，為下列文題擬題。
(1)你熱愛(ài)生活嗎？你關(guān)注生活嗎？生活是一個(gè)大課堂。在生活中你可以學(xué)到許多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)。只要你把目光投向生活，你一定會(huì)有許多新奇的發(fā)現(xiàn)，真切的體驗(yàn)和深刻的感悟，從而獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干，美化心靈，樹(shù)立志向……
生活是一本無(wú)字的書(shū)，請(qǐng)以“生活”為內(nèi)容范圍，寫(xiě)一篇文章。題目自擬，文體不限，不少于600字。
(2)我們已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)文化“快餐”時(shí)代，把名著縮寫(xiě)，把歷史縮寫(xiě)，把一些名片佳作改變成電影電視劇，供人們?cè)诓栌囡埡蠊?jié)約時(shí)間的的情況下閱讀觀賞，能閱讀出屈原的孤獨(dú)、陶淵明的恬淡、李白的豪放、杜甫的沉郁、蘇軾的曠達(dá)、半棄疾的悲壯、曹雪芹的傷感、蒲松齡的尖銳的人越來(lái)越少。在當(dāng)今精神家園逐漸沙漠化的時(shí)代，多閱讀點(diǎn)名篇佳作對(duì)提高中學(xué)生的人文素養(yǎng)大有幫助。
請(qǐng)以“閱讀”為話題，擬出三則以上的好標(biāo)題，要求使用上面介紹的擬題技法，避免一般化，要有新意。
（二）、選材與組材-----------弱水三千飲一瓢
作文的組材是作者構(gòu)思過(guò)程的結(jié)果，寫(xiě)文章要緊扣中心的需要進(jìn)行取材，把最需要的材料選出來(lái)，寫(xiě)進(jìn)文章里，把粗糙的內(nèi)容從材料堆去除掉。把“粗”的從“精”的中間挑揀出來(lái)難不倒你，可當(dāng)你面前的材料個(gè)個(gè)都“精”時(shí)，你該怎么辦呢？你該如何去“精”存“精”呢？
當(dāng)我們面對(duì)多材料擠撞時(shí)，“二枝獨(dú)秀”“驕龍戲珠”“彩云烘月”“錦上添花”四條策略也許對(duì)你有所啟發(fā)，不妨試試。
“一枝獨(dú)秀”--目標(biāo)鎖定其中一個(gè)，其余再好也狠心令其冷落。觀察過(guò)園藝師修剪花木的同學(xué)也許有過(guò)感受：在花朵開(kāi)放，或是果樹(shù)掛果的時(shí)期，園藝師會(huì)把花木上多余的花朵、枝條，甚至是果枝連果一起剪掉，好多情況下，可能都是剩下“一枝獨(dú)放”或是“一棵獨(dú)存”了。倘若你在現(xiàn)場(chǎng)，你一定會(huì)這樣感慨：“太可惜了，為什么這樣做?”園藝師的回答定會(huì)讓人豁然開(kāi)朗：這叫“保朵”、“保枝”或“保果”。原來(lái)在這個(gè)時(shí)期就如同人懷孕，花木特別需要養(yǎng)份，為了充分地保證少量的花朵、花枝果實(shí)的質(zhì)量，只好忍痛割愛(ài)了。每朵花、每條枝、每個(gè)果子都是園藝師的愛(ài)物，但是在這樣的情況下，園藝師就得有一種特別的情懷--當(dāng)斷則斷的情懷。所以我們作文組材時(shí)也得培養(yǎng)這種當(dāng)斷則斷的情懷，在該放手的時(shí)候要懂得放手，在該狠心的時(shí)候要懂得狠心。須知“舍”即是為了“得”，為了被選中的材料表現(xiàn)中心更突出、更痛快。作文是一次不折不扣的實(shí)踐。這次實(shí)踐必須是想與做的行之有效的結(jié)合。
如“照片”這個(gè)話題，當(dāng)你想好“反映家是最溫暖的港灣”這個(gè)主題時(shí)，可能許多照片連同故事都進(jìn)入了你的視線中，就是千挑萬(wàn)選，腦子里還是一大摞。在這種情況下選出一張來(lái)可不是容易的事，但是你只能選出一張來(lái)。這張照片雖然只是回憶中的一張，但是，你只要把與它相關(guān)的故事、親情講透了，你的這一張就勝過(guò)十張、百?gòu)埩恕Ｌ热羰沁x了五張、八張，你又怎能把與這個(gè)照片有關(guān)的背后故事說(shuō)個(gè)透徹?“一枝”秀不了，可能其它的數(shù)枝都會(huì)一同因?yàn)闋I(yíng)養(yǎng)不良給蔫了。
“驕龍戲珠”--選擇有代表性的兩三個(gè)，讓多個(gè)材料共同表現(xiàn)主題。，“珠”是文章的主題，但這個(gè)“珠”當(dāng)然是越精美越好；“龍”是文章的材料、這個(gè)“龍”當(dāng)然是越驕勇越好。但是自古以來(lái)，我們把“珠”與“龍”扯在一起時(shí)，總是講“二龍戲珠”“群龍戲珠”。這給我們一條話題作文組材的啟示：兩個(gè)或多個(gè)優(yōu)異的材料放在一起，只要運(yùn)用得當(dāng)，也許能更好地表現(xiàn)文章的中心。2002年廣東省廣州市的中考作文話題是“閱讀”，在眾多的“閱讀”對(duì)象或內(nèi)容中，一位同學(xué)以“家人是我一生中閱讀不夠的書(shū)”為話題。他把閱讀點(diǎn)指向三個(gè)方面：“閱讀媽媽的溫柔與慈愛(ài)”、“閱讀爸爸的執(zhí)著與剛強(qiáng)”、“閱讀爺爺?shù)膶捜菖c博大”。這真是三個(gè)非常別致的角度，作者就通過(guò)這三個(gè)角度，在文章里向人娓娓講述“家人，這本書(shū)”這個(gè)內(nèi)涵深刻的話題。你想想，在這樣“三足鼎舉”之下，文章的主題能立不起來(lái)嗎?
“彩云烘月”--以-個(gè)材料為重心，再選其中一兩個(gè)作為陪襯。其實(shí)對(duì)于任何一個(gè)中心的表現(xiàn)而言，一個(gè)再優(yōu)秀的材料，表現(xiàn)起來(lái)，也通常會(huì)留有些許遺憾。而以一個(gè)材料為重心，利用其它少量具有同等價(jià)值的材料進(jìn)行適當(dāng)烘托，通常被稱作“彩云烘月”。這不僅是一個(gè)非常可取的辦法，而且常被認(rèn)為是運(yùn)用最廣泛、材料組合最趨完美的一種科學(xué)組材方式。這種方法中，要 弄清“彩云”與“月”的關(guān)系。這是一個(gè)主次關(guān)系。“云”雖是“彩”的，但是它是陪襯的，也正是因?yàn)樗摹安省保攀沟盟芷鸬搅己玫呐阋r效果，否則就事與愿違。這是取材時(shí)就得充分考慮到的。如“寬容”這個(gè)話題，你要表現(xiàn)的是你的一個(gè)朋友對(duì)你寬容，表現(xiàn)他胸懷開(kāi)闊。只是一件事可能不大表現(xiàn)得充分，你另外摘取了兩個(gè)表現(xiàn)“寬容”的材料，這三個(gè)材料位置上如何處理呢?你把最先取的一個(gè)作為了文章的核心材料， 這個(gè)就得重用筆墨，而另外兩個(gè)，最好一前一后，略寫(xiě)或稍強(qiáng)都行，只要能先點(diǎn)后面、“兩個(gè)以上為公”地體現(xiàn)“朋友真是一個(gè)心胸寬闊的人”這個(gè)主題，你的文章就達(dá)到目的了。事實(shí)上，這種組合又豈能達(dá)不到目的？
“錦上添花”--材料之間互為關(guān)聯(lián)，彼此與對(duì)方構(gòu)成必要依托。多材料并存，幾個(gè)材料共同表現(xiàn)中心，也有既不是并存關(guān)系，也不是主次關(guān)系，而是“錦上添花”關(guān)系的。如“失去”這個(gè)話題，你可能用失去“時(shí)間”、“誠(chéng)實(shí)”等三個(gè)甚至五個(gè)材料來(lái)表現(xiàn)“失去才知可貴”的中心，那么每一個(gè)新出現(xiàn)的材料，都可能是前一個(gè)材料的“錦上添花”。這種情況隨筆體較常用。還是“錦上添花”的情況；就是在敘述的過(guò)程中，為了表現(xiàn)中心的深刻性，往往在材料中間套用材料(插敘)，那么中間插入的材料，就是“錦上之花”了。這種情況記敘體較常用。另外在議論文中是最常用的，如引用了一個(gè)“事例”后，再以概寫(xiě)的方式群舉多個(gè)事例，這些事例往往也是“錦上之花”。同時(shí)議論文寫(xiě)作中為了深化議論，事例之外的事例一般都有這種材料運(yùn)用效果。“錦上添花”本質(zhì)上可能是材料疊加、材料嵌入的另一種說(shuō)法，并不玄妙。
“弱水三千，取一瓢飲”，既然“一瓢”就能喝夠，“一瓢”即能解渴，多飲暴飲豈不只有兩個(gè)結(jié)局：一是滿嘴只剩下寡淡的水味；二是打水飽嗝把人羞個(gè)半死。
三、例文選粹
下列文章在選材、立意、構(gòu)思方面，分別有獨(dú)到之處，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。
★ 成長(zhǎng)心語(yǔ)
① 成長(zhǎng)中的煩惱
小時(shí)候，我站排和坐位常在前邊，便常為個(gè)子矮小而苦惱不已，總夢(mèng)想哪一日忽然從夢(mèng)中醒來(lái)便有一個(gè)高大的身材，但總不能如愿。時(shí)常有同學(xué)撫著我頭頂說(shuō)：“雕蟲(chóng)小雞，不良之豆丁也!”剛開(kāi)始我氣得要死，但日子久了，也就習(xí)慣了。沒(méi)辦法，誰(shuí)叫我穿高底鞋仍低人家半頭呢?唉，認(rèn)了。
各種各樣增高助長(zhǎng)的藥物和器材我都曾試過(guò)，但個(gè)頭還是沒(méi)有增長(zhǎng)。看到別人在籃球場(chǎng)上奔跑、跳躍，心中便有一種說(shuō)不出的羨慕。不知何時(shí)我這個(gè)替補(bǔ)的替補(bǔ)，能以一名正式球員的身份走進(jìn)球場(chǎng)，不再總是坐在場(chǎng)外給別人加油呢?
今年暑假?gòu)耐獾貧w來(lái)，發(fā)現(xiàn)別人忽然都矮了半頭，怎么回事?別人不可能變矮，難道是我長(zhǎng)高了?我真不敢相信，短短的一個(gè)多月竟能長(zhǎng)得這么快。真是奇跡！原來(lái)的衣服短了一大截，再也不能穿了，害得我媽“大出血”，為我買(mǎi)了不少新的秋裝。
原來(lái)?yè)嵛业念^頂叫我豆丁的，跑過(guò)來(lái)拍我肩膀：“哥們，長(zhǎng)成龐然大物了，已非昔日之小雞了。”雖然說(shuō)的話不怎么中聽(tīng)，但只要他們注意到我的長(zhǎng)高，我就高興。多年來(lái)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，籃球場(chǎng)上我竟成了一名不可多得的猛將。別提有多高興了，就連走路也格外輕快，腰也挺得特別直，連說(shuō)話嗓門(mén)也高多了。
愿望雖已實(shí)現(xiàn)，但新的煩惱也隨之而來(lái)。首先是后面的仁兄一到上課時(shí)便叫我彎腰鞠躬的，難得長(zhǎng)高的身姿怎能彎下?豈有此理!為了此事，我二人終于打到班主任處，后面的仁兄以我擋著他看黑板為理由向老師起訴。而我則以彎腰駝背困難無(wú)法聽(tīng)講而向老師辯訴。結(jié)果老師把我的坐位調(diào)到最后一排。也沒(méi)什么，坐在后面方能顯出我的高大呀!
怎奈，在前面日子久了，雙眼早已近視，只好戴上眼鏡。今日我也躋身于以前我曾多番嘲笑的“四眼”之列。唉，苦惱呀!
一日，去鄉(xiāng)下姥姥家，姥姥得到信便迎接出來(lái)，我陪同姥姥有說(shuō)有笑地向屋中走去。不料，當(dāng)我走到門(mén)前，竟與門(mén)梁來(lái)了一個(gè)“碰頭禮”，當(dāng)時(shí)，我只覺(jué)眼前一片漆黑，顆顆金星在我眼前來(lái)回晃動(dòng)。我抱著低下的頭走進(jìn)屋去，照鏡一看，我的天，好大一個(gè)“雞蛋”嵌在額頭。
打那以后，我每次進(jìn)門(mén)前都要先向門(mén)行一個(gè)“鞠躬”后才進(jìn)去，雖然再也沒(méi)碰到過(guò)頭，但心里總覺(jué)得不那么舒服。
個(gè)矮時(shí)為低人半頭而煩惱，長(zhǎng)高后又為個(gè)高而煩惱，真不知我何時(shí)才能夠沒(méi)有煩惱。
② 我長(zhǎng)大了
不知不覺(jué)中，我已經(jīng)十四五歲了。我已經(jīng)不再成天依偎在媽媽?xiě)牙锶鰦桑粫?huì)在院子里跟小伙伴們一起淘氣，也不再會(huì)見(jiàn)到生人就驚恐萬(wàn)狀。我已經(jīng)長(zhǎng)大了，不僅僅個(gè)子高了，還成熟多了。
要是問(wèn)我自己是怎么意識(shí)到的呢?那還得從不久前的一件事說(shuō)起。記得上學(xué)期期末的時(shí)候，老師把批準(zhǔn)我入團(tuán)的消息告訴了我。我當(dāng)時(shí)是多么高興呀!放學(xué)后，我飛快地騎車(chē)回家，想快點(diǎn)兒把這個(gè)好消息告訴爸爸媽媽。我推開(kāi)家門(mén)，只有爸爸一個(gè)人在家看電視，我高興地大聲喊道：“爸爸，我入團(tuán)了!”爸爸沒(méi)說(shuō)話，依舊目不轉(zhuǎn)睛地盯著電視屏幕，全神貫注地看著他的圍棋比賽。我跑到他身邊，在他耳朵邊上大聲地說(shuō)：“爸，你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有哇?我入團(tuán)了!”沒(méi)想到這次輪到爸爸喊了一句：“我在看電視，你看見(jiàn)沒(méi)有哇?”說(shuō)著就把音量調(diào)到了最大。我?guī)е欢亲游�氣摔門(mén)進(jìn)了自己的房間。
這要是在小時(shí)候呀，我早就甩著嗓子號(hào)啕大哭起來(lái)，等著爸爸來(lái)安慰我了；沒(méi)準(zhǔn)兒還要“絕食”個(gè)把小時(shí)，以示“抗議”，讓爸爸感到自己的“罪大惡極”，看他以后還敢不敢這樣對(duì)待我……可這次，讓我自己備感意外的是，我竟然沒(méi)有這樣做，反而對(duì)自己剛才摔門(mén)的行為后悔起來(lái)。長(zhǎng)大了，入團(tuán)了，還能這樣任性嗎?我想到爸爸下個(gè)月的圍棋比賽--爸爸上班這樣忙，沒(méi)時(shí)間來(lái)練習(xí)呀，沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)我的話，也是情有可原的嘛……我正在左思右想，心緒紛紜之時(shí)，只見(jiàn)爸爸帶著一臉的笑容推門(mén)進(jìn)來(lái)了：“你剛才--說(shuō)什么來(lái)著?”……我和父親相視而笑。
即將初中畢業(yè)的我，告別了無(wú)憂無(wú)慮的童年，告別了柔弱嬌氣的作風(fēng)。我長(zhǎng)大了，能用成熟的眼光去看待事物。心態(tài)平靜，體貼父母，關(guān)心朋友。我開(kāi)始在人生的旅途中，開(kāi)辟我未來(lái)美好的路，去迎接那繁花似錦的青春。我憧憬著，我的每一個(gè)明天都會(huì)更加美好。啊!長(zhǎng)大了，真好!
③ 成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)
成長(zhǎng)是一種奇妙的生硬，它不懼車(chē)輛的嘈雜聲、人類的呼喊聲，仍藏在各個(gè)角落發(fā)出自己的聲音。人人都在成長(zhǎng)，但并不是每個(gè)人都在認(rèn)真地聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音。
成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)？
是路旁的小草，它們?cè)诼?tīng)。綠綠、嫩嫩的小草搖擺著身子，舒展著腰肢，好像在告訴我“我們聽(tīng)到了!”是的，昨日，我無(wú)所顧忌的小草一棵棵、一片片地被我們踩倒在腳下，聽(tīng)不到他們的呻吟，看不到他們的憤怒，卻自以為“爽”，身后只留下一串魔鬼般的笑聲彌漫著小草。而今天，我總是款款地在小路上走過(guò)，用手去和小草打招呼而不再伸出雙腳。于是小草向我歡呼：你成長(zhǎng)的聲音是充滿愛(ài)的。
成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)?
在空曠的校園，他們?cè)诼?tīng)。這時(shí)的校園靜幽幽地把我托在掌中，他在欣慰：不再有昔日我發(fā)出的，能把-切都擾亂的尖叫，而出落出一個(gè)文質(zhì)彬彬的女孩兒。是的，昨日的我如一匹野馬，縱情“馳騁”校園，直至把老師引出來(lái)喝我，才把一串串回音收走。而今天，我漫步校園時(shí)，少了吼叫卻多了讀書(shū)聲。于是校園露出了一抹笑：你成長(zhǎng)的聲音包含了一分成熟的韻味。
成長(zhǎng)有誰(shuí)聽(tīng)?我身旁的事物都在聽(tīng)，他們時(shí)刻傾聽(tīng)我成長(zhǎng)的心路歷程，但是他們依然只是我成長(zhǎng)的小小見(jiàn)證。
成長(zhǎng)，是需要我們自己去聆聽(tīng)的。聽(tīng)聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音，能檢測(cè)出自己的成長(zhǎng)中是否有污點(diǎn)，能驗(yàn)證我們的成長(zhǎng)是否是長(zhǎng)大。
聽(tīng)聽(tīng)自己成長(zhǎng)的聲音吧!別讓別人告訴你怎樣去成長(zhǎng)，而應(yīng)從聲音中摸索出自己的成長(zhǎng)過(guò)程，更有助于你的繼續(xù)成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)，需要你自己去聽(tīng)，而且，有你足矣。
④ 在我成長(zhǎng)的日子里
4月13日 陰轉(zhuǎn)晴
這幾天來(lái)，我覺(jué)察到同學(xué)看我的眼光與往日迥然不同。一位“老兄”-上午對(duì)我說(shuō)：“程向璠，嘿嘿……”他沒(méi)說(shuō)下去，笑聲卻帶著奚落和嘲諷的意味。
我明白他的意思，快畢業(yè)了，班里有位大方、活潑的女同學(xué)經(jīng)常和我商討些問(wèn)題，我們彼此之間又談得很投機(jī)；接觸多了，自然引起了某些“聯(lián)想家”們的聯(lián)想與議論。有時(shí)，我覺(jué)得真受不了。可我不能退縮，不能讓同學(xué)瞧不起我。就任他們海闊天空地想去吧，但為不是說(shuō)：“走自己的路，讓別人去說(shuō)吧。”
4月27日 雨
我不敢說(shuō)自已是個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)者。
放學(xué)時(shí)，雨下得大起來(lái)了。跟同學(xué)們走在回家的路上，遇到她打著傘走著，我把車(chē)速放慢，騎到她前面，她幾步小跑，上了車(chē)，這一切都是默契的、無(wú)聲的，然而在這沉默背后，卻傳來(lái)了同學(xué)們嘻嘻的笑聲；
回家后，那笑聲還縈繞在我耳中。我想使自己平靜下來(lái)；可我的心卻不能平靜。那道用但丁的話筑起的精神之堤動(dòng)搖了。我討厭、我憎惡這笑聲，但我卻不能完全無(wú)視它。看著窗外那輪雨后朦朧、深沉的月，我真希望自己是皎潔的月光，沖破云霧的阻隔，瀟灑地投入大地溫馨的懷抱，讓縹緲的星光去羨慕，去妒忌。
5月8日 晴
我的周?chē)兊美淠易兊霉陋?dú)、壓抑。我心里很煩，就讓今天成為苦悶的空白吧。沉默是金……
5月22日 晴轉(zhuǎn)陰
她依舊我行我素，經(jīng)常找我商量問(wèn)題，絲毫沒(méi)有理會(huì)別人的碎語(yǔ)閑言。今天放學(xué)時(shí)，她讓我騎車(chē)帶她一段，我當(dāng)時(shí)很矛盾，但還是極不情愿地慢下車(chē)速。我真擔(dān)心有一天老師會(huì)叫了我去語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“你還小，很有希望考重點(diǎn)中學(xué)，要以前途為重啊。”這種擔(dān)心并不多余。那么，明天，我將怎么辦？
★ 感受生活
① 我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界
從小，我就有落枕的毛病，早晨起來(lái)，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來(lái)揉去，可這畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)。
市場(chǎng)上賣(mài)的枕頭不合適，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了不行，太硬了也不行，母親就-把把地挑過(guò)去，感覺(jué)適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過(guò)媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，呼吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。
可是夏天來(lái)了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開(kāi)枕頭，仰著頭睡覺(jué)。結(jié)果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。
沒(méi)辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了-只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒(méi)有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來(lái)才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆殼枕頭了，我做作業(yè)都會(huì)捧著它。終于有-天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄然落地，我的眼淚也一下子落了下來(lái)：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!
上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股藥香，沁人心脾。母親說(shuō)，這是父親特地上南通買(mǎi)的。在學(xué)校的每一天，枕著藥枕，聽(tīng)枕中藥材的窸窣聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂(lè)，我仿佛又回到了家的感覺(jué)。每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來(lái)到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨。
……
歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里面有個(gè)不變的世界。在這個(gè)世界里，有一種情感無(wú)時(shí)無(wú)刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世……
② 苦咖啡
若咖啡，一個(gè)在短時(shí)間內(nèi)讓我鐘情的東西，它使我感受到了生活的真諦。
第一次領(lǐng)略苦咖啡是在休閑之際，由朋友推薦喝下第一口是苦，第二口還是苦，第三口仍然是苦，充滿心靈的是一種澀澀的苦。它使我感受到了一種從未有過(guò)的感覺(jué)，那時(shí)候我的腦子比任何時(shí)候都清醒，這種苦澀的感覺(jué)深深地留在我的心里。
第二次飲嘗苦咖啡是在一家咖啡店里，熱乎乎的苦咖啡冒著裊裊的氣，撲面而來(lái)的卻是淡淡的香。這次喝的感覺(jué)與上次截然不同，一種暢快之感在我的腦海閃現(xiàn)，喝第一口時(shí)是澀澀的、濃濃的苦；喝第二口時(shí)卻是淡淡的、甜甜的香；喝第三口時(shí)又成了醇醇的、幸福的暖。這種感覺(jué)讓我猶如身在夢(mèng)境一般。
第三次飲嘗苦咖啡是在一個(gè)煙雨瀠漾的下午。那天我的心情十分煩躁，便沖了一杯鐘愛(ài)的苦咖啡。喝過(guò)之后，澀澀的苦充滿全身，之后則是一種濃濃的甜，使我的大腦猶如雨后的空氣那樣清新，所有的不愉快均拋之腦后，我盡情地飲著苦咖啡帶給我的快感……
就這樣一次又一次地品味苦咖啡，我終于明白，苦咖啡不僅給我?guī)?lái)了快感，還使我知道苦也能給人帶來(lái)幸福。只有知道了苦，才會(huì)珍惜苦過(guò)之后的甜!
同學(xué)們，讓我們感受生活，感受生活中所不可避免的苦澀，并珍惜苦過(guò)之后的濃濃的甜帶給我們的幸福!
③那腳印 那親情……
坐在考場(chǎng)內(nèi)，隨意向窗外一瞥，只見(jiàn)雨后的梧桐樹(shù)葉上還掛著水珠，閃閃爍爍，那條通往校門(mén)的大路被春雨浸潤(rùn)后，再經(jīng)行人一踏，留下了一行行清晰的腳印。
啊，腳印!我記憶的琴弦一下子被撥動(dòng)了，朦朧中，我仿佛又看見(jiàn)路燈下，在那條茫茫的雪路上，父親留下的一行腳印……
那還是在兩年前，我剛上初中的時(shí)候。因?yàn)槟赣H去世早，由父親帶著我們?nèi)齻�(gè)孩子，家境的艱難是可想而知了。可是，父親仍然“望子成龍”，極力支持我去區(qū)上的中學(xué)讀書(shū)。
到離家十里路的區(qū)鎮(zhèn)上學(xué)，需要自己帶飯。沒(méi)有了母親，做飯的事就由父親包了下來(lái)，父親總是做了面餅，在每個(gè)星期天的晚上送來(lái)，因?yàn)樗滋煜碌亍?nbsp;
有一天，下雪，我望著那一片潔白的世界，心里卻不安。今天是星期天，是父親送飯來(lái)的日子。每個(gè)星期天，我都盼望父親來(lái)，哪怕他什么話也不說(shuō)，只要我們能默默地相對(duì)坐一會(huì)兒，看一眼日漸衰老的父親，我也會(huì)感到心里暖暖的。可是今天，一想到父親將要在雪地上蹣跚，我又希望他今天不要來(lái)。
忐忑不安地上完自習(xí)，夾在同學(xué)們中間走向宿舍。剛準(zhǔn)備踏進(jìn)寢室，我驚呆了，一個(gè)瘦小的老人，佝僂在門(mén)旁，提著一個(gè)鼓鼓的包。
“爸爸!”我驚叫著撲過(guò)去。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄，屋檐下，父親的外衣上也都披上白雪。我努力抑制住眼淚，攙扶著把父親讓進(jìn)我的宿舍。
“下自習(xí)了?”父親的聲音喑啞無(wú)力，但飽含著無(wú)限的愛(ài)。“嗯。”
我應(yīng)了一句。我感到這種愛(ài)，幸福得真想哭。
我接過(guò)父親做的面餅，讓他在我床上休息一會(huì)兒，他卻不動(dòng)，站著，從口袋里掏了點(diǎn)零花錢(qián)給我，就急著要走。父親才四十多歲，但額上五線譜似的皺紋，已記載著他全部的辛苦，他的頭發(fā)已經(jīng)變得花白，每一根白發(fā)，都記載著他的辛苦和坎坷。
看來(lái)，父親在我剛上自習(xí)課的時(shí)候就來(lái)了，怕影響我學(xué)習(xí)，就一直挨到我下自習(xí)課。他穿的衣服并不多，在雪夜里，凍得直哆嗦，還直對(duì)我說(shuō)：“不冷。”
父親剛走了幾步，又回來(lái)了，告訴我，最上面的一個(gè)餅中夾著他當(dāng)晚炒的菜，是我最喜歡的西紅柿炒雞蛋，要快吃，或許還熱著哩。然后，才頭也不回地走了。
昏暗的路燈下，雪還在飛舞著。我呆呆地注視著雪地上那漸漸向遠(yuǎn)處延伸的腳印。這腳印，與其說(shuō)印在雪地上，倒不如說(shuō)烙在我的心坎上。這一行腳印，越來(lái)越遠(yuǎn)，腳印的盡頭，父親的背影也愈來(lái)愈小……
④ 茶杯在上，茶壺在下
從5歲起，我便邁著稚嫩的步伐，蹣跚著走向心中那圣潔美妙的充滿神秘的美術(shù)宮殿，我不懈地努力，畫(huà)技也日趨成熟。于是，我便常常覺(jué)得老師的畫(huà)似乎比我的畫(huà)還要遜色一些，當(dāng)然，時(shí)間一長(zhǎng)，這種自滿情緒便會(huì)不自覺(jué)地流露出來(lái)……
我的美術(shù)老師是敏感的，他可以洞察到我心中的一切，這一點(diǎn)，我不得不佩服他。
又是一個(gè)星期天，我照常去參加美術(shù)培訓(xùn)，一進(jìn)門(mén)，見(jiàn)桌上放著一個(gè)古樸的茶杯和精巧的茶壺，壺嘴里不時(shí)還飄出絲絲縷縷的白氣，還伴著沁人心脾的茶香。我以為走錯(cuò)了門(mén)，正準(zhǔn)備往出走，卻迎面碰上匆匆趕來(lái)的老師。
我一臉疑惑地看著老師，仿佛我的疑惑已經(jīng)被他盡收眼底。但他仍不動(dòng)聲色地走到桌前，指著桌上的東西對(duì)我說(shuō)：“今天我們來(lái)一堂素描寫(xiě)生課，你把桌上的茶杯和茶壺畫(huà)下來(lái)，也可以稍加想像，將其變?yōu)閯?dòng)態(tài)。”
我心領(lǐng)神會(huì)，拿出準(zhǔn)備好的紙和筆。早已胸有成竹，只過(guò)了十幾分鐘，我便將畫(huà)好的畫(huà)交于老師手中，畫(huà)面上一個(gè)住持模樣的和尚，正提著茶壺往茶杯里倒水，茶具的古樸盡顯畫(huà)中，老和尚的神態(tài)也栩栩如生。
老師先是含笑點(diǎn)點(diǎn)頭，而后卻“由晴轉(zhuǎn)陰”，皺著眉頭說(shuō)：“你這兒畫(huà)的不對(duì)吧!怎么是茶壺在上，茶杯在下呢?”
“可如果茶杯在上的話，茶杯里就永遠(yuǎn)也不會(huì)得到清香的茶了呀?”我辯解道。
“這就對(duì)了，我還以為你不懂得這個(gè)理呢!如果你想喝茶，卻又把茶杯放得比茶壺還高，怎么能喝到茶呢?”
哦，我這才恍然大悟，原來(lái)我就是老師說(shuō)的那個(gè)高傲的茶杯呀!是啊，我想從老師那里學(xué)會(huì)繪畫(huà)的技巧，卻把自己擺得比老師還高，這樣下去終究會(huì)一事無(wú)成!老師用茶杯與茶壺的換位讓我明白，茶杯在上是多么的愚蠢；更讓我明白，許多時(shí)候，我們都需要換位考慮問(wèn)題。
★ 學(xué)會(huì)做人
① 把夢(mèng)想帶給花季
友善-- 一個(gè)淡淡的微笑，一句溫柔的話語(yǔ)，一次輕輕的撫摸，照亮了一方心田。
--題 記
挨 罵
星期天，猛然記起有位同學(xué)在分別時(shí)讓我給她打電話。奔向話機(jī)，慢慢拿起，輕輕地?fù)芴?hào)。那邊的電話有回音了，我仿佛看見(jiàn)她奔向電話。突然那邊傳來(lái)一個(gè)中年婦女尖厲的聲音：“喂!喂!你找誰(shuí)?”我被這突如其來(lái)的粗暴聲打昏，還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，耳邊飄來(lái)一句：啥東西!“嘟”的一聲，電話掛了。
可憐的我慢慢地、心有悶氣地扣上電話--莫非不是，還是她家人在吵架?別想了，為了同學(xué)友誼，再撥一次。又是那個(gè)女人，粗暴的呼吸聲直刺耳膜。“喂!請(qǐng)問(wèn)是呂村嗎?不……不，是張……張呂村嗎?”“什么，郭村!這里沒(méi)郭村!有馬村、羊村、牛村、豬村。什么東西!”
我呆了，腦子里一片空白。我放下電話，老半天沒(méi)有清醒過(guò)來(lái)。
友善，友好，中國(guó)農(nóng)民平常的友善哪里去了?憨厚、樸實(shí)的形象在我腦中模糊一片。
溫 暖
鑒于上次的教訓(xùn)，我想如果我下次接到類似的電話，我一定要慢慢地回答對(duì)方。友好往來(lái)，中華民族的傳統(tǒng)美德嘛，誰(shuí)還沒(méi)有出錯(cuò)的時(shí)候。
“丁零……”一串電話鈴聲。“喂!您找誰(shuí)?”“是××家嗎?我找××。”那邊傳來(lái)一句童稚的話語(yǔ)，稚嫩的呼吸拉近了我和他的距離。
“不是，你撥錯(cuò)號(hào)了。”“對(duì)不起。”“嘟--”我輕松地掛上電話。
“對(duì)不起”，一句極短的話，溫暖了一顆接電話的心。
回 聲
母親讓我給哥撥電話，“嘟--”沒(méi)人接，我第一個(gè)反應(yīng)就意識(shí)到了。“媽!沒(méi)人。”“是打錯(cuò)了嗎?”“沒(méi)有。”“再撥一次。”我正要拿電話，電話鈴響了，“喂!您好!您剛才要找誰(shuí)?”“我找××。”“對(duì)不起，這里沒(méi)這個(gè)人，您打錯(cuò)了。”“噢!真對(duì)不起。”“沒(méi)事，就這樣吧！”“嘟--”
不經(jīng)意地?fù)苠e(cuò)號(hào)，別人又不介意地?fù)芑亍Ｎ曳路鹂吹揭粋�(gè)溫柔的臉龐，炯炯有神而又十分讓人親近的目光，心里一片溫馨。
一句話可以傷害一個(gè)人，一句話也可以托起一片友善的白云。朋友們，面對(duì)悠悠的鈴聲，你會(huì)怎樣做呢?
② 為自己豎起大拇指
一個(gè)人在成長(zhǎng)路上，會(huì)有很多考驗(yàn)。我在老師和同學(xué)的關(guān)心下，跨越了一個(gè)個(gè)障礙，取得了一項(xiàng)項(xiàng)成果，我為自己豎起了大拇指，表現(xiàn)了我的自豪。
人生就是這樣，許多事情會(huì)自然地步入你的生活，這也許是人生成長(zhǎng)的經(jīng)歷吧!
在剛踏進(jìn)中學(xué)的門(mén)檻時(shí)，我開(kāi)始學(xué)習(xí)圍棋。在第一階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，要我去參加升級(jí)賽。那時(shí)我真的很害怕。
帶隊(duì)老師看到我神色緊張，額頭上滲出了汗珠，兩手在微微顫抖，他笑著對(duì)我說(shuō)：“別緊張，下棋嗎，兩軍對(duì)陣，既是對(duì)水平更是對(duì)意志。”老師看了看又說(shuō)，“有老師在，怕什么?把平時(shí)學(xué)習(xí)的全部發(fā)揮出來(lái)。”我拼命地點(diǎn)頭，老師的話如一股暖流，涌進(jìn)我的心房，我勇氣倍增，摩拳擦掌。
這時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)許多參賽的小朋友，他們的臉上泛著興奮的神情，透露出參賽的自信。我快走向參賽教室，暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“戰(zhàn)斗吧!”我坐正舉棋，神情專注，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，我以三戰(zhàn)二勝的戰(zhàn)績(jī)，取得了好成績(jī)，啊!我勝利了，我為自己豎起了大拇指，成功向我露出燦爛的微笑。這是我在成長(zhǎng)中的一個(gè)突破，一個(gè)飛躍啊!
在今年校慶時(shí)，老師要我當(dāng)小記者，去采訪前來(lái)的老校友。那天，我早早地來(lái)到學(xué)校，在脖子下掛了一個(gè)綠色的記者證。我第一次作記者，要在大人面前講話，緊張的程度已達(dá)到拋物線的最高點(diǎn)。此時(shí)，高一年級(jí)的小A向我走來(lái)，她輕松的微笑，讓我感到既親切又放松，她過(guò)來(lái)拉著我的手說(shuō)：“自信點(diǎn)呀!”那爽朗的聲音，深深地感染了我，心中頓時(shí)產(chǎn)生了一股勇氣，讓我鎮(zhèn)定自若地去執(zhí)行任務(wù)。
我采訪了一位30多歲的飲食公司經(jīng)理，一位50多歲的大學(xué)教授，一位40多歲的兒童文學(xué)作家，滿滿地記了三頁(yè)的內(nèi)容。
當(dāng)校慶典禮結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)老師看了我的記錄本，表?yè)P(yáng)我是稱職的小記者。啊!我高興，我為自己豎起了大拇指，在成長(zhǎng)路上又跨出了自信的一步。
回憶著，回憶著成長(zhǎng)路上每一次勝利，每一次為自己豎起了大拇指，我不禁笑了，由衷地笑了。
③ 這是我的責(zé)任
回想初中生活，記憶的匣子里蹦出一件件往事，豐富多彩，像海洋里的一朵朵小浪花，至今仍歷歷在目。特別是“這是我的責(zé)任”這句話時(shí)常在我耳邊縈繞。
初二開(kāi)學(xué)，我榮幸地被同學(xué)們選為班長(zhǎng)。我暗暗鼓勵(lì)自己：身為一班之長(zhǎng)，不能辜負(fù)眾望，要努力做個(gè)出色的、與眾不同的班長(zhǎng)。于是我悄悄地?cái)M定了自己的就職計(jì)劃。
實(shí)施計(jì)劃一
俗話說(shuō)：新官上任三把火。瞧，第二天，教室四壁就貼上了我精心設(shè)計(jì)和制作的學(xué)習(xí)標(biāo)語(yǔ)，既美化了環(huán)境，又增添丁濃厚的學(xué)習(xí)氣氛。許多老師看了都不住地嘖嘖稱贊。一些同學(xué)背地里說(shuō)我愛(ài)出風(fēng)頭，我笑笑說(shuō)：“這是我的責(zé)任。”
實(shí)施計(jì)劃二
我把班級(jí)分成了8人一組的學(xué)習(xí)小組，這8人中有生活組長(zhǎng)，衛(wèi)生組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)……使每個(gè)同學(xué)都能各有其位，各司其職。我還經(jīng)常找一些不遵守紀(jì)律的同學(xué)談話，做到有理有據(jù)，以理服人。于是，“多管閑事”的名聲又來(lái)了。我還是笑笑說(shuō)：“這是我的責(zé)任。”
實(shí)施計(jì)劃三
我吸取前任班長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，認(rèn)識(shí)到必須深入同學(xué)才會(huì)博得“民心”，所以我在學(xué)習(xí)上總是熱心幫助同學(xué)；勞動(dòng)上總是積極帶頭；活動(dòng)也總是積極參加。我認(rèn)為：“這是我的責(zé)任。”
當(dāng)然身為班長(zhǎng)，僅僅做這么點(diǎn)工作是不夠的。這只是我記憶中比較深刻的“小浪花”。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我把班級(jí)管理得井井有條，博得了同學(xué)們的信任。于是“愛(ài)管閑事”、“好出風(fēng)頭”的名聲漸漸少了。同學(xué)們還拿“這是我的責(zé)任”這句話來(lái)取笑我。
是啊，好的東西最后總會(huì)被人們認(rèn)可的。朋友，當(dāng)您遇到被別人誤解的情況時(shí)，請(qǐng)您想想這句話：付出總有回報(bào)。只要做，而且做得對(duì)，就不要怕被一些無(wú)端的讕言玷污。
④ 我戰(zhàn)勝了昨天的我
有人因?yàn)樽员埃撊〉贸煽?jī)，未能取到；有人因?yàn)榧刀剩妥詈玫呐笥逊四槪挥械倪\(yùn)動(dòng)員因?yàn)樾那檫^(guò)度緊張，在比賽中失利……
我從小就依賴父母，遇見(jiàn)困難就畏畏縮縮，不敢迎難而上，慢慢地我變得懦弱、孤僻，不愛(ài)與別人交談，特別是在學(xué)校里看到男生和女生在一起攀談，而自己卻連-句流利的活都說(shuō)不上來(lái)，更別說(shuō)與別人高談闊論，漸漸地我感到自卑和嫉妒，從那以后自卑、嫉妒、懦弱、孤單就搬進(jìn)了我的心房，它們像四個(gè)小鬼一樣地纏著我，使我整天魂不守舍，慢慢地它們完全控制了我的思維。
直到上初二那年，班主任老師要排座位，讓我跟一個(gè)女生坐，我感到納悶，我可是從上學(xué)到現(xiàn)在第一次和女生坐，沒(méi)辦法只有硬著頭皮．硬撐到下課。我要求老師給我重調(diào)個(gè)座位，老師仿佛看出了我的心思，把我叫到辦公室里，問(wèn)我為什么不和女生坐，我卻說(shuō)不上個(gè)為什么。老師說(shuō)：“跟男生女生坐都一樣，把學(xué)習(xí)搞好這是最主要的。”于是我就把以前的事全都告訴了老師。平時(shí)由于不注意只記住了“不以物喜，不以己悲”這句話，當(dāng)時(shí)還不理解這句話的真正含義，但現(xiàn)在仔細(xì)想想，真是受益匪淺，慢慢地我也就習(xí)慣了和女生坐，并且從不愛(ài)說(shuō)話，到說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，從那以后我整個(gè)人發(fā)生了巨大的變化，大家都說(shuō)我和以前相比好像脫胎換骨變了-個(gè)人似的。以前的我給人的感覺(jué)是呆板，多少還有些封建思想，而現(xiàn)在的我首先從性格上有了很大的改變，其次是交友面也擴(kuò)大了好幾倍。
現(xiàn)在我已變得樂(lè)觀開(kāi)朗，意志堅(jiān)強(qiáng)，似乎命運(yùn)完全掌握在自己的手中，我們不需要讓自己的心理背上這樣或那樣的包袱，使自己整天悶悶不樂(lè)、心事重重，憂愁郁悶地度過(guò)每一個(gè)晝夜，這樣的人生有什么意義呢?我們要善于調(diào)節(jié)好自己的心理，才能使自己長(zhǎng)期處于清醒狀態(tài)。
告別自卑、嫉妒，拋棄懦弱、孤單，才能得到良好的心態(tài)，有了良好的心態(tài)，才能擁有成功，我希望放下心理的包袱，一起努力，戰(zhàn)勝昨天的我。
追憶
[作文應(yīng)試策略 作文指導(dǎo)(九年級(jí)下冊(cè))]相關(guān)文章：