教案
教學(xué)目標：
知識和能力目標：掌握本文的關(guān)于作者，作品的文學(xué)知識。背誦并默寫這首詩。
過程和方法目標：閱讀理解詩歌內(nèi)容，品味鑒賞詩歌語言。
情感態(tài)度和價值觀目標：感受、理解文天祥高尚的民族氣節(jié)和摯誠的愛國情懷。
教學(xué)重點：1、理解詩歌的內(nèi)容。2、熟讀并背誦詩作。
教學(xué)難點：1、對詩中警策語句的理解與鑒賞。 2、理解并鑒賞詩的精練概括的語言。 課時安排：一課時
教學(xué)設(shè)計：
一、 導(dǎo)入新課
中國古代歷史出現(xiàn)過哪些民族英雄？同學(xué)們知道嗎，知道的可以說一下，比如漢朝抗擊匈奴的衛(wèi)青，霍去病。還有明朝收復(fù)臺灣的鄭成功，清朝的林則徐。今天我們來學(xué)習(xí)南宋抗元民族英雄文天祥的一首詩歌《過零丁洋》。
二、作者簡介
文天祥(1236-1283)，字宋瑞，號文山，廬陵(今江西省吉安市)人。二十歲考中狀元，官至右丞相兼樞密使。祥興元年(1278年)冬，在廣東潮陽兵敗被俘。元將勸他寫信招降張世杰，文天祥拒絕。次年被送至大都(今北京市),囚禁四年,始終堅貞不屈,被元軍殺害。其作品有《正氣歌》、《指南錄》、《過零丁洋》、《文山先生全集》等。
三、寫作背景
1278年，文天祥率兵與元軍作戰(zhàn)于廣東潮陽一帶，不幸在五坡嶺被俘。元軍把文天祥囚于船上，元將勸他寫信招降宋將張世杰，文天祥拒絕。經(jīng)過零丁洋時，他面對浩渺滄海，感慨國家命運，于是寫下了這首詩以表明自己的心志。
學(xué)生掌握生字生詞。
遭逢（zao feng) 干戈（gan ge)
寥落（liao luo） 絮（xu）
惶恐（huang kong）
過零丁洋
（南宋）文天祥
辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。
山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。
人生自古誰無死? 留取丹心照汗青。
五、學(xué)生朗讀詩文，強調(diào)學(xué)生注意朗讀節(jié)奏、重音及感情基調(diào)。感知詩文的主要內(nèi)容。
六、指名個別學(xué)生朗讀，師生對其朗讀進行適當(dāng)點評。
七、組織學(xué)生結(jié)合課本注釋，逐句閱讀理解詩作，引導(dǎo)、幫助學(xué)生說說詩文的大意。
1、 首聯(lián)回顧了詩人怎樣的經(jīng)歷？
明確：一是讀經(jīng)書入仕途（狀元出身）；二是起兵抗元，戰(zhàn)斗了四年。
參考譯文：我這一生辛辛苦苦，靠著精通一種經(jīng)書，并通過考試才進入了政界，可是卻在兵荒馬亂中渡過了四個年頭。
2、 頷聯(lián)“風(fēng)飄絮”“雨打萍”比喻什么？
明確：“風(fēng)飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。
參考譯文：祖國的大好河山被敵人踐踏得支離破碎，象被狂風(fēng)吹散的柳絮一樣；自己的一生動蕩不安，象被風(fēng)吹雨打的浮萍一樣浮沉不定。
3、 頸聯(lián)兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？
前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰(zhàn)局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨。
參考譯文：兵敗撤退渡過惶恐灘時，與部下談起那些危難經(jīng)歷，心中惶恐不安；而今身陷敵手，將士們死的死，散的散，只身被押解渡過零丁洋，更感到孤苦零丁。
4、 尾聯(lián)表明了詩人怎樣的氣節(jié)？
表明詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節(jié)。
參考譯文：人生自古誰無死，我寧愿讓一顆赤誠的愛國之心永照史冊，也決不屈服于敵人的刀下。
小結(jié)：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句千古傳誦的名句，是詩人用自己的鮮血和生命譜寫的一曲理想人生的贊歌。確是一首動天地、泣鬼神的偉大愛國主義詩篇。
八、品味探究：你最喜歡這首詩中的哪一句？試說說自己的看法。
九、拓展延伸：推薦學(xué)生課外閱讀《正氣歌》，感受文天祥高尚的節(jié)操。
十、作業(yè)
1、 熟誦并默寫這首詩。
2、課外積累與“人生自古古誰無死，留取丹心照汗青”類似的表達“愛國”、“壯志”的詩詞名句。
孫佳
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