教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握文中的基本字詞，了解課文的主要內(nèi)容。
2．整體感知，理順故事情節(jié)，感受人物命運(yùn)與作品感情基調(diào)。
3．了解小說(shuō)文體的基本知識(shí)，結(jié)合文體分析文章。
教學(xué)重點(diǎn)：理順故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體味祥林嫂的悲劇命運(yùn)。
教學(xué)方法：圈點(diǎn)閱讀法、文體梳理法。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：掌握生字詞，了解文學(xué)常識(shí)；了解故事情節(jié)。
一、導(dǎo)入
我們?cè)诔踔性?jīng)學(xué)過(guò)魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》《孔乙己》，其中由活潑可愛(ài)而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說(shuō)--《祝福》。
二、作家作品
1、作家作品：魯迅（1881--1936），原名周樹(shù)人，中國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，新文學(xué)的奠基人。魯迅的小說(shuō)集有《吶喊》和《彷徨》。《吶喊》收入魯迅1918--1922年間所寫(xiě)的14篇作品，保留著“五四”前后奮起呼喊的時(shí)代特色，我們?cè)诔踔须A段所學(xué)過(guò)的《故鄉(xiāng)》《社戲》《孔乙己》以及今后我們將要學(xué)到的《藥》《阿Q正傳》等都選自《吶喊》。《彷徨》收入魯迅1924--1925年所寫(xiě)的《祝福》《在酒樓上》《傷逝》等共11篇小說(shuō)，反映了魯迅在上世紀(jì)20年代中期思想的苦悶，表現(xiàn)了他不斷探索真理、尋求出路的可貴精神。《祝福》是我們?cè)谥袑W(xué)階段所學(xué)的魯迅小說(shuō)中唯一一篇選自《彷徨》的小說(shuō)。文中“四書(shū)”指《 大學(xué) 》、《 中庸 》、《 論語(yǔ) 》、《 孟子 》，“五經(jīng)”指《 詩(shī) 》、《 書(shū) 》、《 禮 》、《 易 》、《 春秋 》五部經(jīng)典著作。
2、文體知識(shí)：小說(shuō)是四大文學(xué)樣式（散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇）之一，是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節(jié)的敘述和深刻的環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的一種文體（文學(xué)體裁），小說(shuō)三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境。小說(shuō)的情節(jié)包括開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分。
3.祝福的習(xí)俗：“祝福”是舊時(shí)浙江紹興一帶曾經(jīng)流行過(guò)的迷信習(xí)俗。每當(dāng)舊歷年底，地主和有錢(qián)人家舉行年終大典，宰殺家禽，置備牲肉，并將牲品煮熟作為“福禮”，恭請(qǐng)?zhí)焐窈妥孀谙碛茫兄x他們保佑當(dāng)年“平安”，并祈求來(lái)年幸福。
三、初讀課文，掌握生字詞，了解文學(xué)常識(shí)
1、字音積累
鈍（ dùn ）響 寒暄（ xuān ） 朱拓（ tà ） 間（ jiàn ）或 悚（ sǒng ）然 躊躕（ chóu ）（ chú ） 不更（ gēng ）事 謬（ miù ）種 淡（ dàn ）然 儼（ yǎn ）然 雪褥（ rù ） 瑟（ sè ）瑟有聲 塵芥（ jiè ）堆 形骸（ hái ）臉頰（ jiá ） 沸反盈（ yíng ）天 賀家墺（ ào ） 荸薺（ bí ）（ qí ） 絮絮（ xù ）嗚咽（ yè ） 馴（ xún ）熟 桌幃（ wéi ） 訕訕（ shàn ） 咀嚼（ jǔ ）（ júe ）賞鑒 渣滓（ zhā ）（ zǐ ） 瞥（ piē ） 拗（ niù ）不過(guò) 蹙（ cù ）縮
門(mén)檻（ kǎn ） 窈（ yǎo ）陷 惴惴（ zhuì ） 歆享（ xīn ）（ xiǎng ）
牲醴（ shēng ）（ lǐ ） 蹣跚（ pán ）（ shān ）
2、字形積累
寒暄 （喧嘩） 煙靄（和藹） 走投無(wú)路 （回頭） 形骸 （驚駭 彈劾）
惴惴 （揣摩 湍急）
3、字義識(shí)記
儼然∶形容莊重嚴(yán)肅。 訕訕 ： 不好意思的樣子
怔怔 ：呆愣的樣子。 怨府：大家怨恨所集中的對(duì)象。
沸反盈天 ：沸：滾翻；盈：充滿(mǎn)。聲音象水開(kāi)鍋一樣沸騰翻滾，充滿(mǎn)了空間。形容人聲喧鬧，亂成一片。
4、小說(shuō)三要素是 細(xì)致的人物刻畫(huà)、 完整的故事情節(jié)、 典型的環(huán)境描寫(xiě)。小說(shuō)的情節(jié)包括 開(kāi)端 、 發(fā)展、 高潮、 結(jié)局四部分。
四、快速閱讀課文，畫(huà)出課文中表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。完成下面的表格，明確本文的情節(jié)內(nèi)容。
順 序 情節(jié) 內(nèi)容 時(shí)間
倒 敘
序幕 祝福景象與魯四老爺
結(jié)局 祥林嫂凄然死去 三個(gè)半月
開(kāi)端 祥林嫂初到魯鎮(zhèn) 兩年
發(fā)展 祥林嫂被迫改嫁 約兩年
高潮 祥林嫂再到魯鎮(zhèn) 五年
尾聲 祝福景象與“我”的感受
五、作者用倒敘的手法，回憶了祥林嫂的一生，小說(shuō)的整個(gè)思路是“現(xiàn)實(shí)--過(guò)去--現(xiàn)實(shí)”。請(qǐng)大家在課文中找出標(biāo)志作者思路轉(zhuǎn)換的句子。在結(jié)構(gòu)上采取這種手法有什么作用？
“然而先前所見(jiàn)所聞她的半生事跡的斷片，至此也聯(lián)成一片了。”
作者在結(jié)構(gòu)上采取倒敘的手法有什么作用：小說(shuō)將祥林嫂的悲慘結(jié)局在開(kāi)始就呈現(xiàn)在讀者面前，且設(shè)置了一系列懸念吸引讀者：祥林嫂過(guò)去是什么人？為什么死去？為什么又會(huì)在死前提出那樣奇怪的問(wèn)題？寫(xiě)祥林嫂在富人們一片祝福聲中寂然死去，形成鮮明對(duì)比，造成了濃厚的悲劇氣氛，突出了小說(shuō)的主題。造成懸念；形成對(duì)比，突出主題。
六、作業(yè)布置
1、熟悉課文內(nèi)容。
2、《創(chuàng)新設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案》
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征；分析其他人物形象；學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等塑造人物的方法。
一、知識(shí)積累
1.文化常識(shí)：三綱五常：“三綱”指“君為臣綱、父為子綱、夫?yàn)槠蘧V”；”；“五常”是指“仁、義、禮、智、信”。三從四德：“三從”為“未嫁從父、既嫁從夫、夫死從子”；“四德”指“婦德，婦言，婦容、婦功”。宋明程朱理學(xué)：“存天理，滅人欲”，“餓死事小，失節(jié)事大”
2.記敘的順序：記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘（還有補(bǔ)敘、分?jǐn)ⅲｍ様ⅲ喊凑帐录l(fā)展的時(shí)間的先后順序來(lái)敘述故事的一種方法，它是最基本、最常用的敘述方法。倒敘：不按時(shí)間先后順序，而是把某些發(fā)生在后的情節(jié)或結(jié)局先行提出，然后再按順序敘述下去的一種方法。它可以造成懸念，增強(qiáng)藝術(shù)效果。插敘：在敘述主要事件的過(guò)程中，插入另一與之有關(guān)的事件，然后再接上原來(lái)的事件寫(xiě)，這種寫(xiě)法叫插敘。它可以幫助情節(jié)的展開(kāi)，豐富作品的內(nèi)容。
3.環(huán)境描寫(xiě)：包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。環(huán)境描寫(xiě)的作用：①提供人物生活的場(chǎng)所。②反映時(shí)代特征、社會(huì)特征。③渲染氣氛，襯托人物心情。④側(cè)面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
二、請(qǐng)學(xué)生講述祥林嫂的故事。其他學(xué)生評(píng)析、補(bǔ)充。
祥林嫂年表
到魯鎮(zhèn)以前 在衛(wèi)家山和比自己小十歲的丈夫結(jié)婚，后來(lái)沒(méi)有了丈夫
到魯鎮(zhèn)元年 二十六七歲，冬初逃到魯鎮(zhèn)做工，很勤勞。祝福時(shí)很忙
到魯鎮(zhèn)二年 春天改嫁。年底生阿毛。
到魯鎮(zhèn)三年 衛(wèi)婆子說(shuō)她交了好運(yùn)。阿毛兩歲。
到魯鎮(zhèn)四年 賀老六死。
到魯鎮(zhèn)五年 春天阿毛被狼銜去。秋天到魯鎮(zhèn)。年底祭祀時(shí)很閑。
到魯鎮(zhèn)六年 祝福時(shí)柳媽建議她捐門(mén)檻。
到魯鎮(zhèn)七年 秋天捐門(mén)檻。冬天祭祀，仍不能拿酒杯和筷子
到魯鎮(zhèn)八年 頭發(fā)花白，記憶尤其壞。
到魯鎮(zhèn)九年
到魯鎮(zhèn)十三年 被趕出魯四老爺家。淪為乞丐。
問(wèn)我三個(gè)問(wèn)題。死亡 。
三、先回顧：人物描寫(xiě)的方法有 外貌 、 動(dòng)作 、 語(yǔ)言 、 神態(tài) 、 心理 、等。再引導(dǎo)學(xué)生分析小說(shuō)出現(xiàn)的人物。魯迅說(shuō)，刻畫(huà)一個(gè)人，最好是畫(huà)他的眼睛。找出文章描寫(xiě)祥林嫂外貌（特別是眼睛）的地方，畫(huà)上橫線，大聲朗讀一遍，并想一想有什么變化？分別表現(xiàn)了她怎樣的特點(diǎn)？然后完成下列表格。
找 眼 睛 論特點(diǎn)
初到魯鎮(zhèn)--順著眼 安分
再到魯鎮(zhèn) --順著眼，眼角帶著淚 再受打擊，內(nèi)心痛苦
講阿毛故事--直著眼 精神有些麻木
捐 門(mén) 檻--分外有神 又有希望
不讓祝福 --失神、窈陷 再受打擊
行 乞--眼珠間或一輪 麻木
問(wèn)有無(wú)靈魂--忽然發(fā)光 一絲希望
小結(jié)：魯迅說(shuō)過(guò)：“要極儉省地畫(huà)出一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫(huà)出他的眼睛。”祥林嫂的性格特點(diǎn)，從作者對(duì)她眼睛的描寫(xiě)可見(jiàn)祥林嫂悲慘命運(yùn)的發(fā)展過(guò)程，生動(dòng)具體地塑造了一個(gè)典型的舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女形象，她勤勞、善良、安分耐勞，有一定反抗性；但在舊社會(huì)她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)吞噬。
四、討論、歸納人物形象。
祥林嫂是1、舊中國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)?jì)D女的典型2、勤勞、善良、安分耐勞，有一定反抗性3、在舊社會(huì)她不能掌握自己的命運(yùn)，被踐踏，被迫害，被愚弄，被鄙視，最終為舊社會(huì)吞噬。
魯四老爺：魯四老爺對(duì)雇用祥林嫂最初的態(tài)度是“皺眉，討厭她是寡婦。祥林嫂被搶走時(shí)，魯四老爺?shù)姆磻?yīng)可以用兩次“可惡”和“然而”來(lái)概括。魯四老爺估計(jì)祥林嫂是逃出來(lái)的，“皺一皺眉”表示反感，卻沒(méi)有絲毫同情心。尋人時(shí)，也仍然是“踱”。 發(fā)現(xiàn)祥林嫂被搶走，魯四老爺說(shuō)了兩次“可惡”，“然而”。我們細(xì)細(xì)分析一下就可以發(fā)現(xiàn)，里面沒(méi)有絲毫是對(duì)祥林嫂的同情。第一次“可惡”的是婆婆“搶”的舉動(dòng)，給自己帶來(lái)了麻煩。“然而”是書(shū)面語(yǔ)轉(zhuǎn)折連詞，后面隱含的意思是：祥林嫂私自逃出，禮教不容；婆婆作主，理所當(dāng)然，而且表示了魯四老爺?shù)募偎刮摹５诙握f(shuō)可惡是針對(duì)衛(wèi)老婆子的，對(duì)衛(wèi)老婆子先薦祥林嫂然后又合伙劫她，鬧得沸反盈天，有損魯家的體面。“然而”找到像祥林嫂這樣比男人還勤快的勞動(dòng)力是不容易的。第一部分有一部分對(duì)魯四老爺?shù)拇罅R新黨及其書(shū)房的描寫(xiě)。這一切都能可看出魯四老爺是地主階級(jí)知識(shí)分子的典型。他迂腐、保守、頑固，反對(duì)一切改革和革命，尊崇理學(xué)和孔孟之道，自覺(jué)維護(hù)封建制度和封建禮教。他自私偽善，冷酷無(wú)情，對(duì)祥林嫂的迫害大都是他授意或得到他默許的，是他通過(guò)“祝福”阻斷了祥林嫂的生路，把她逼向死地。他是導(dǎo)致祥林嫂慘死的人物。
作品中的“我”是具有進(jìn)步的思想的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。“我”反感魯四老爺，厭惡封建禮俗，同情祥林嫂，但另一方面又是軟弱無(wú)能，無(wú)力給祥林嫂以幫助。在小說(shuō)結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索作用，祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過(guò)“我”的所見(jiàn)所聞來(lái)反映，“我”是事件的見(jiàn)證人。
五、作業(yè)布置
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：理解作品主題；分析環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)文章主題的作用。
一、 分組討論：造成祥林嫂悲劇的原因到底是什么？試歸納小說(shuō)主題。
“祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人，自私的人，是一樣把她往死地里趕，是一樣使她增加痛苦。” --丁玲
祥林嫂的悲劇形象地揭示了封建禮教、封建思想對(duì)勞動(dòng)?jì)D女的迫害和摧殘。作品中，封建禮教（魯四老爺為代表）、家庭（婆婆、大伯）、社會(huì)（魯鎮(zhèn)的人們），無(wú)不一步步把祥林嫂推向絕境。社會(huì)迫使她不能守節(jié)，又不能不守節(jié)，“要做奴隸而不得”，正是封建禮教和封建思想造成了祥林嫂的悲劇。《祝福》通過(guò)祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國(guó)的社會(huì)矛盾，深刻地揭露了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。二、文中故事發(fā)生的大環(huán)境是在魯鎮(zhèn)的祝福節(jié)日中，作者為什么讓故事在這個(gè)節(jié)日里發(fā)生？這些環(huán)境的描寫(xiě)對(duì)表達(dá)主題和刻畫(huà)人物起什么作用？學(xué)生研讀序幕和結(jié)尾部分有關(guān)環(huán)境描寫(xiě)。
提示： 1、環(huán)境描寫(xiě)的分類(lèi)：自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。
2、環(huán)境描寫(xiě)的作用：
①提供人物生活的場(chǎng)所。②反映時(shí)代特征、社會(huì)特征。③渲染氣氛，襯托人物心情。④側(cè)面反映人物的性格，烘托人物形象。⑤暗示、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。
1、學(xué)生自讀課文第1-2段，思考：課文是怎樣描寫(xiě)魯鎮(zhèn)祝福景象的？哪些語(yǔ)句帶有作者的感情或有特定的思想內(nèi)容？
開(kāi)頭的祝福景象：小說(shuō)在開(kāi)頭就渲染了魯鎮(zhèn)年終祝福的熱鬧忙碌的氣氛：晚云的閃光、爆竹的鈍響、幽微的火藥和人們忙碌的景象。調(diào)動(dòng)了讀者的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué)，寫(xiě)得層次分明，具體形象，使人如見(jiàn)其景，如聞其聲。課文中用“沉重”的晚云，“陰暗”的天色，“將魯鎮(zhèn)亂成一團(tuán)糟”等語(yǔ)句透露出作者對(duì)這種氣氛的反感和貶抑。其中有一句話“年年如此，家家如此--只要買(mǎi)得起福禮和爆竹之類(lèi)的，--今年自然也如此”值得注意。這句話點(diǎn)出了辛亥革命以后農(nóng)村風(fēng)俗習(xí)慣依舊，封建思想依舊。這些語(yǔ)句，勾勒了當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，揭示了祥林嫂悲劇的社會(huì)基礎(chǔ)。
2、學(xué)生閱讀最后一段，思考其作用和特色。
結(jié)尾的祝福景象：這一段景物描寫(xiě)是由回想到現(xiàn)實(shí)，第一句是過(guò)渡，與前面轉(zhuǎn)入回憶的句子照應(yīng)，這一段描寫(xiě)與開(kāi)頭的景物描寫(xiě)前后呼應(yīng)，渲染了熱烈氣氛，同時(shí)反襯出祥林嫂慘死的悲涼。最后一句故意虛寫(xiě)，那些“醉醺醺”蹣跚的“天地圣眾”，哪里會(huì)賜福給窮人呢？買(mǎi)不起爆竹的窮人們，得到的只是無(wú)限的痛苦和悲哀。這個(gè)結(jié)尾，以“我”的感受來(lái)寫(xiě)景，深化了舊社會(huì)封建禮教吃人的本質(zhì)，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)完善。
3、討論小說(shuō)起名《祝福》的含義。
小說(shuō)起于祝福，結(jié)于祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有密切聯(lián)系。魯四老爺正是通過(guò)祝福把祥林嫂逼上絕路的。同時(shí)，祥林嫂是在祝福中死去，題為“祝福”就用祝福的熱鬧氣氛來(lái)反襯祥林嫂的悲劇命運(yùn)。另外，祝福是一種封建習(xí)俗。在舊社會(huì)，勞動(dòng)人民無(wú)福可祝，無(wú)福可言，而祥林嫂正是因?yàn)檫@祝福而逼上絕境的。可見(jiàn)，小說(shuō)取名為《祝福》具有深刻含義。
三、作業(yè)布置
電影《祝福》有這樣一個(gè)情節(jié)：祥林嫂捐了門(mén)檻，仍然被禁止參與祭祀活動(dòng)，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門(mén)檻。你覺(jué)得增添這個(gè)情節(jié)妥當(dāng)嗎？寫(xiě)一篇短文，說(shuō)說(shuō)你的看法。
四、課堂小結(jié)
細(xì)節(jié)描寫(xiě)分析：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是刻畫(huà)人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤(pán)托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)。常見(jiàn)的幾種細(xì)節(jié)描寫(xiě)：肖像（表情變化、服飾）、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)、事物細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。
五、教學(xué)后記
如何學(xué)魯迅的文章：魯迅以筆代戈，戰(zhàn)斗一生，被譽(yù)為“民族魂“。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，是中華文化革命的主將。一提起魯迅的文章，就會(huì)想到他以筆作刀槍的戰(zhàn)斗精神。“魯迅先生的筆就是一把利劍，直接刺向他那個(gè)時(shí)代的丑惡和黑暗”。魯迅的小說(shuō)作品數(shù)量不多，意義卻十分重大。魯迅把目光集中到社會(huì)最底層，描寫(xiě)這些底層人民的日常生活狀況和精神狀況。這是與魯迅的創(chuàng)作目的分不開(kāi)的。魯迅說(shuō)：“我的取材，多采自病態(tài)社會(huì)的不幸人們中，意思是在揭出病苦，引起療救的注意。”(《南腔北調(diào)集我怎么做起小說(shuō)來(lái)》) ，所以學(xué)魯迅的文章，一定要結(jié)合魯迅的精神，分析病態(tài)社會(huì)下人物命運(yùn)悲苦的原因。
陳少蝶
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