為科學(xué)、扎實(shí)、有效地抓好我市2013年語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)備考工作，根據(jù)黃岡市四月點(diǎn)考成績(jī)分析，結(jié)合我市初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際，下面談?wù)?013年復(fù)習(xí)備考的原則和策略，供老師們參考。
一、復(fù)習(xí)原則
1．明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《2013年初中畢業(yè)生語(yǔ)文科升學(xué)考試說(shuō)明》，明確考試內(nèi)容與要求，認(rèn)真研究《考試說(shuō)明》中的題型示例和近三年黃岡市初中語(yǔ)文中考試題，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型做出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過(guò)程中能做到有的放矢，增強(qiáng)復(fù)習(xí)備考的針對(duì)性。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《考試說(shuō)明》的要求進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力。
2．強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《考試說(shuō)明》中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚⒄Z(yǔ)文中考所需的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)并結(jié)合具體的試題，教給學(xué)生一些思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，訓(xùn)練學(xué)生與命題者對(duì)話的意識(shí)，注意總結(jié)梳理規(guī)范答題格式，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行訓(xùn)練，注意文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。
3．點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。中考復(fù)習(xí)按照“夯實(shí)基礎(chǔ)，專題補(bǔ)缺，綜合檢測(cè)”三輪復(fù)習(xí)方法進(jìn)行。第一輪“夯實(shí)基礎(chǔ)”復(fù)習(xí)，即踩點(diǎn)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間：4月上旬至5月中旬。復(fù)習(xí)思路：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中考說(shuō)明要求復(fù)習(xí)，強(qiáng)化考點(diǎn)過(guò)關(guān)訓(xùn)練；夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò), 使之條理化、系統(tǒng)化; 強(qiáng)化分塊綜合和專項(xiàng)知識(shí)訓(xùn)練,以讀、講、練、評(píng)為基本方法。第二輪“專題補(bǔ)缺”復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間：5月下旬。復(fù)習(xí)思路：突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，易混易錯(cuò)點(diǎn)，加強(qiáng)訓(xùn)練。第三輪“綜合演練”復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)間：考前兩周。復(fù)習(xí)思路：采取形式為限時(shí)限量，仿真練習(xí)，精心講評(píng)；要特別注意對(duì)學(xué)生答題中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋、點(diǎn)撥，加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧和解題方法指導(dǎo)，減少非智力因素失分；要對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練和速度訓(xùn)練，力爭(zhēng)達(dá)到規(guī)范、快速、正確。在整個(gè)中考的三輪復(fù)習(xí)中，古詩(shī)文積累與閱讀、現(xiàn)代文閱讀理解等單塊兒練習(xí)在一、二輪中往復(fù)循環(huán)，作文訓(xùn)練貫穿三輪始終，每月至少安排一次綜合套題訓(xùn)練。
4．學(xué)生備考，立足主體。中考備考的主體是學(xué)生，復(fù)習(xí)備考工作一切從學(xué)生備考的實(shí)際出發(fā)，教師要充分調(diào)動(dòng)備考主體的積極性，充分發(fā)揮備考主體自身的作用，堅(jiān)持復(fù)習(xí)目標(biāo)要有學(xué)生意識(shí)、選擇資料要有學(xué)生意識(shí)、課堂教學(xué)要有學(xué)生意識(shí)、習(xí)題演練要有學(xué)生意識(shí)、試題講評(píng)要有學(xué)生意識(shí)。
二、復(fù)習(xí)策略
近幾年的中考試題，試題結(jié)構(gòu)、題量基本上沒(méi)有變化，試卷分為“古詩(shī)詞名句積累”“語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”“淺層閱讀理解”“深層閱讀賞析”和“寫作展示”五個(gè)板塊。命題內(nèi)容更注重聯(lián)系社會(huì)生活，考查學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)和創(chuàng)造性的理解。針對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的此種實(shí)際情況，中考復(fù)習(xí)總策略應(yīng)是：分清板塊，逐一落實(shí)。
1、古詩(shī)文積累：古詩(shī)文的背誦默寫大都是填空題，有的是直接默寫前后句，有的是直接默寫，有的是歸類型默寫。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)要注意：一要背會(huì)。熟背《中考說(shuō)明》中要求背誦默寫的55首古代詩(shī)歌；二要寫對(duì)，在默寫時(shí)做到準(zhǔn)確無(wú)誤；三要理解，理解詩(shī)文的內(nèi)容；四要?dú)w類，歸類梳理各類詩(shī)文名句，如描寫四季，“愛(ài)國(guó)”主題類等；五要訓(xùn)練，在練習(xí)中提升能力。
2、語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)這個(gè)部分涉及到字音、字形、詞語(yǔ)運(yùn)用等許多內(nèi)容，考生備考的主要策略是梳理歸類，化零為整。把6冊(cè)書中的字詞按類別梳理歸類記憶，就能對(duì)數(shù)量較大的基礎(chǔ)知識(shí)部分有一個(gè)扎實(shí)牢固的掌握。語(yǔ)法知識(shí)考查部分有詞性判斷、短語(yǔ)結(jié)構(gòu)、句子成分及句子的主干，這些語(yǔ)法知識(shí)的落實(shí)應(yīng)精選題目訓(xùn)練落實(shí)。修改的病句類型有語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、用詞不當(dāng)、不合事理等。對(duì)這些病句類型，教師一定要注意在幫助學(xué)生了解基本的語(yǔ)法知識(shí)的背景下，結(jié)合各種題型訓(xùn)練學(xué)生。綜合性學(xué)習(xí)這一版塊，近兩年基本都是考查學(xué)生的口語(yǔ)交際。口語(yǔ)交際的解題基本技巧：1、讀通情境，抓住中心。就是能根據(jù)具體的情境進(jìn)行表達(dá)。2、領(lǐng)會(huì)意圖，設(shè)身處地。語(yǔ)言的表達(dá)要能“如出己口”，與人物性格、年齡、特征相符合。3、注意禮貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。
3、古詩(shī)文閱讀在答題時(shí)，應(yīng)從以下幾方面著手：（1）從關(guān)鍵詞語(yǔ)著手，抓住詩(shī)的主體，把握動(dòng)詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。（2）從關(guān)鍵詩(shī)句、主旨句、情感句等著手，分析、概括、推斷作答的切入點(diǎn)。（3）從修辭手法和表達(dá)手法著手，探究其作用。（4）從作品、作家的相關(guān)背景材料入手，準(zhǔn)確把握作品的旨趣、作者的情感傾向。（5）把握各類詩(shī)歌的思想內(nèi)容，如送別詩(shī)、懷古詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)、哲理詩(shī)、詠物詩(shī)等，依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感。
4、文言文考查篇目，絕對(duì)不可盲目押題和猜題，而是應(yīng)該按照考試說(shuō)明的要求踏踏實(shí)實(shí)地逐篇復(fù)習(xí)，各個(gè)擊破。在逐字逐句落實(shí)的基礎(chǔ)上，突出重點(diǎn)。既要落實(shí)文言字句，又要注意文意把握。對(duì)重點(diǎn)關(guān)注的翻譯句子，關(guān)注點(diǎn)要放在重點(diǎn)實(shí)詞的語(yǔ)句、特殊句式的語(yǔ)句、富有文采的句子、能體現(xiàn)文章主旨中心或者作者思想感情的語(yǔ)句和在今日仍在升溫，經(jīng)常被用到的語(yǔ)句等。劃分朗讀節(jié)奏，誦讀文言文，確定停頓的主要依據(jù)是文句的意義，只有正確理解句子所表達(dá)的意義，我們才能做到不讀破句。有三種情況文言語(yǔ)句的停頓容易出錯(cuò)，一是名詞作狀語(yǔ)，充當(dāng)狀語(yǔ)的名詞應(yīng)同后面的謂語(yǔ)中心語(yǔ)連讀。二是有些詞在現(xiàn)在漢語(yǔ)中是合成詞，在文言文中則是兩個(gè)單音詞，通讀時(shí)中間應(yīng)有停頓。三是句首的一些虛詞，，往往起著領(lǐng)起全句的作用，我們?cè)谄浜笥兴ｎD。如“是故所欲有甚于生者”，應(yīng)讀成“是故/所欲有甚于生者。”
5、名著導(dǎo)讀：備考中考名著題，我們可以采用“一點(diǎn)兩法”。一點(diǎn)，就是平時(shí)要求學(xué)生閱讀名著時(shí)，不只是瀏覽，二藥認(rèn)真做讀書筆記，寫心得體會(huì)，學(xué)會(huì)對(duì)人物、重要情節(jié)、細(xì)節(jié)、精彩語(yǔ)段做點(diǎn)評(píng)。所謂兩法，就是在畢業(yè)總復(fù)習(xí)時(shí)，對(duì)新課標(biāo)推薦的名著篇目所采用的復(fù)習(xí)方法1、列提綱。按作者、人物姓名、綽號(hào)、名言、警句等常識(shí)逐篇?dú)w類，列出提綱，便于背誦識(shí)記。2、練重點(diǎn)。將各名篇的主題、特色、重點(diǎn)情節(jié)、細(xì)節(jié)逐一進(jìn)行梳理，務(wù)必做到要點(diǎn)全面、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以強(qiáng)化記憶。
6、現(xiàn)代文閱讀：選取課外閱讀材料，已經(jīng)成為中考的慣例。現(xiàn)代文閱讀板塊備考應(yīng)從體裁入手。說(shuō)明文應(yīng)準(zhǔn)確理解文意。考生要做到準(zhǔn)確理解文意、準(zhǔn)確把握題干、準(zhǔn)確篩選信息。要準(zhǔn)確理解文意，在閱讀時(shí)要掌握一些技巧。考生要先提取題干的主要信息，然后從文中截取關(guān)鍵性語(yǔ)句，再按實(shí)際需要進(jìn)行加工整合。
記敘文要快速找準(zhǔn)答題切入點(diǎn)。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。有的文章從分析標(biāo)題入手，有的文章從分析關(guān)鍵詞入手，有的文章從分析文中關(guān)鍵句入手，有的文章從題干入手，也有的文章從線索入手。此外，作者也很可能把中心思想放在人物的語(yǔ)言中表達(dá)，因此要注意在分析人物語(yǔ)言中概括文章中心思想，尤其是人物對(duì)話中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。
議論文要從文中找到或歸納出中心論點(diǎn)。議論文考查的角度包括：整體感知文章的內(nèi)容，正確理解作者的觀點(diǎn)和看法，準(zhǔn)確判斷或概括文章的中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)；分析文章的結(jié)構(gòu)，理清作者的思路；區(qū)分觀點(diǎn)與材料，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系；理解、分析文章中的論證方法及其作用；結(jié)合語(yǔ)境，揣摩品析文中關(guān)鍵字詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的含義及作用；結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活和自己的生活實(shí)際談看法，發(fā)表感想評(píng)價(jià)。如果文章當(dāng)中沒(méi)有一個(gè)適合做中心論點(diǎn)的句子，那么，就要由考生自己根據(jù)分析來(lái)歸納。歸納中心論點(diǎn)時(shí)，一定要注意三點(diǎn)：一要顧及全文，二要語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，三要表達(dá)準(zhǔn)確完整。
現(xiàn)代文閱讀是丟分最多的板塊兒，也是教師在復(fù)習(xí)備考中費(fèi)時(shí)費(fèi)力最多的板塊兒，必須進(jìn)行細(xì)致的到位的指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)中要強(qiáng)化學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。比如：批注的習(xí)慣--閱讀批注，邊讀邊思考，有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的理解感悟，有利于學(xué)生對(duì)文本的個(gè)性化解讀。閱讀批注（如：我選第 句，批注： 。）賞析理解的習(xí)慣--批注點(diǎn)集中在理解內(nèi)容、品味語(yǔ)言、賞析表達(dá)特色、生發(fā)聯(lián)想、質(zhì)疑問(wèn)難等方面；流暢表達(dá)的習(xí)慣--要求緊扣文章內(nèi)容，表達(dá)通暢簡(jiǎn)潔。閱讀題干與命題者對(duì)話的習(xí)慣--題干往往給學(xué)生提供了思路，有的還加上了批注示例，給了學(xué)生一個(gè)清晰的閱讀步驟和方法，學(xué)生就按此一步步完成所設(shè)題目，降低了難度，適應(yīng)了學(xué)生認(rèn)知能力（例略）。要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀題干時(shí)學(xué)會(huì)與命題人對(duì)話，即揣摸命題人究竟要我回答什么問(wèn)題，他在這道試題中設(shè)了幾個(gè)得分點(diǎn)，這幾個(gè)得分點(diǎn)會(huì)鎖定在那些關(guān)鍵詞語(yǔ)上。規(guī)范書寫答案的習(xí)慣。
復(fù)習(xí)中要教給學(xué)生答題建模的技術(shù)性知識(shí)和程序性知識(shí)。這些都是教得會(huì)學(xué)得會(huì)的知識(shí)。
現(xiàn)代文閱讀試題的答案，不外乎三種形式：一是直接摘取原文中的關(guān)鍵詞句作答案，二是用自己的語(yǔ)言把原文中摘取出來(lái)的詞語(yǔ)組合起來(lái)構(gòu)成答案；三是直接在原文中找不到現(xiàn)成的詞句，完全靠自己讀了題目后，根據(jù)原文所給的信息，用自己的語(yǔ)言書寫答案。縱觀中考現(xiàn)代文閱讀試題，前一二種答案的形式占主要地位。只要我們指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成讀了試題后帶著問(wèn)題的要求在文本中篩選斟酌答案的習(xí)慣，現(xiàn)代文閱讀的問(wèn)題就可以解決大半。因此“五步讀解”應(yīng)該是現(xiàn)代文閱讀解題的較好策略：定向→劃區(qū)→尋點(diǎn)→整合→解證。
6、寫作：2013年的作文形式主要為：命題、半命題和材料作文。
學(xué)生中考作文存在的主要問(wèn)題：1.模式化，雷同、宿構(gòu)的作文較多，如：故事+結(jié)論。2.為文造情，無(wú)病呻吟。一些作文缺乏真實(shí)感人的事實(shí)或材料，拼湊羅列一些生活事件或現(xiàn)象。缺乏豐富真切的情感體驗(yàn)，為文造情，無(wú)病呻吟，情感蒼白。3.記敘平鋪直敘，過(guò)于繁瑣。不會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)、景物、人物外貌等描寫方式,泛泛而談，缺少細(xì)節(jié)。4.議論中心不鮮明，素材堆砌，材料與觀點(diǎn)不吻合，看問(wèn)題片面絕對(duì)，沒(méi)有深入思考。5.對(duì)生活缺少發(fā)現(xiàn)，選材陳舊，新意乏陳。親情停留在“送傘”“送醫(yī)”“蓋被子”“端茶水”較為陳舊。社會(huì)類集中于人所共知的社會(huì)熱點(diǎn)，面窄。選材范圍狹窄，思想立意膚淺，情感抒發(fā)蒼白，低幼化現(xiàn)象突出。6.大部分學(xué)生的文化積淀較少，文章缺乏深度，沒(méi)有文采。7.審題不嚴(yán)密，未緊扣題目的關(guān)鍵詞展開(kāi)內(nèi)容。
作文是半壁江山，寫作能力的高低直接關(guān)系到語(yǔ)文成績(jī)的好壞。作文訓(xùn)練建議分三線進(jìn)行，即以文體為線，以題型為線，以能力為線。復(fù)習(xí)過(guò)程中，注重材料的積累，建立材料庫(kù)，加強(qiáng)儲(chǔ)備，以有備無(wú)患；注重加強(qiáng)思維訓(xùn)練，提高科學(xué)地認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，進(jìn)而提高寫作水平。每個(gè)學(xué)生都要有作文材料庫(kù)。讓學(xué)生練實(shí)練好。
總之：成功在課堂，潛力在學(xué)生，優(yōu)勢(shì)在群體，關(guān)鍵在落實(shí)。
王明
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