【教材分析】本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。
《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對鄉(xiāng)鄰和對母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童純真的童趣，美好母性，樸實的情意，這是一種對人性的謳歌和贊美。
【教學設想】
因為《春酒》一文文字淺顯但意蘊卻深，所以我準備在教學中以學生的“體驗、感悟”為主。
1、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設閱讀氛圍。教師以自己的生活經(jīng)歷為切入點，調(diào)動學生的故鄉(xiāng)情懷。
2、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關鍵詞語和句子，感悟文中的人情美，思鄉(xiāng)情。
3、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎上達到對作者較為深刻的理解。
【教學目標】
1.深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感。
2.品味文中的細節(jié)和關鍵詞語，體會其作用，加深對文章的理解。
3.感受文中的豐富精神世界，獲得思想啟迪。
【教學重點、難點】
1、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。
3、體會琦君散文結構嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。
【教具準備】 多媒體課件
【教學時數(shù)】 一課時
【教學流程】
一、設置情境，導入新課
同學們，在老師很小的時候，因為父親在外省當兵的緣故，我便離開了家鄉(xiāng)鄒平，而這一別就是十幾年，雖然現(xiàn)在已經(jīng)回到了故鄉(xiāng)，但在我的內(nèi)心深處卻有一個個遺憾，那就是我不能講一口道地的家鄉(xiāng)話，今天，在咱們的課堂上，老師想請一位同學教老師一句道地的鄒平話。
生教，師學。
師過渡：我想，只有道地的家鄉(xiāng)人才會說的一口道地的家鄉(xiāng)話，也只有道地家鄉(xiāng)人才會念念不忘那道地的家鄉(xiāng)的風土人情味。那么，對于臺灣作家琦君來說，令她她念念不忘的這杯春酒（板書課題）寄托她她的情懷呢？
二、默讀悟情
下面請同學們伴著舒緩的音樂，默讀課文，同時請思考你能否取一個合適的酒名來體現(xiàn)作者寄托在春酒中的美好的情感呢？
播放《思鄉(xiāng)曲》
學生交流：一杯思鄉(xiāng)酒（板書）
你的依據(jù)是什么?(你從文章哪里獲得這樣的信息)
師過渡，這位同學正是由于抓住文章的主旨句，才準確快速地把握作者主要的思想感情。那端起這杯思鄉(xiāng)酒，同學們都看到了作者哪些美好的回憶呢？
教師結合學生的回答,篩選關鍵詞,并板書（童年、母親、鄉(xiāng)鄰（和誰一起喝會酒））
三、真情朗讀,分享感動
師過渡：在這篇文章里令作者魂牽夢縈、刻骨銘心的回憶是與童年、母親、鄉(xiāng)鄰聯(lián)系在一起的。那同學們你對作者哪部分的回憶印象最為深刻呢？下面就請同學們自由盡情的朗讀課文，采用批注閱讀的方法，分享作者筆間所流淌出的心靈的感動與溫馨。（方法提示：批注可以從修辭、抓關鍵字、詞等角度去品析）
學生若談童年，師重點引導學生分析細節(jié)描寫。并順勢引導：這些生動的細節(jié)讓我們感受到作者的天真、快樂，那在作者關于童年的回憶中還有哪些富有情趣的細節(jié)描寫同樣打動了你呢？
師小結：琦君認為，好的文章必須是語語動人，字字珠磯，而細節(jié)是文章鮮活的花朵，而她正是通過富有情趣的細節(jié)描寫，讓我們感受到了作者童年時的那份純真的童趣。（板書：純真快樂的童趣）而童年時的我因為有了春酒而特別的快樂。春酒是誰釀造的：母親。下面就請同學們關注文中關于母親的細節(jié)描寫，談談關于母親的哪些回憶給你留下了深刻的印象？
學生交流。
師過渡：看琦君的文章，就好像在翻閱一本舊相簿，一張張泛黃的相片都承載著琦君對母親深厚的記憶與懷念。可以說，母親是她重要的創(chuàng)作源泉，她創(chuàng)作了許多關于母親的作品，（投影琦君寫母親的作品）
琦君之所以對母親有這樣深厚的回憶，正是源自母親的勤勞善良、寬容大度，溫柔慈愛，質(zhì)樸賢，而這正是人類情感中最偉大、最美好的母性，這也是中華民族女性的一種傳統(tǒng)美德。
師：俗話說，“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人，那作者懷念鄉(xiāng)鄰的是什么呢？
學生結合具體細節(jié)分析
師小結：從阿標叔身上，從左鄰右舍身上，我們感愛到的是鄉(xiāng)鄰間最樸實的情意，人與人之間如此的融洽，這不也正是我們現(xiàn)在社會所倡導的和諧嗎！
師過渡：（投影）同學們，一杯思鄉(xiāng)的酒，蕩漾著我童年時的純真快樂，散發(fā)著最美好的母性的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間最樸實的情意，這一切的一切又怎能不讓作者懷念呢！可是當作者也如法炮時，這酒還是以前的那個味道嗎？少了什么？
生：家鄉(xiāng)味（板書）
四、走近作者，觸摸靈魂
師過渡：作者重溫的不僅是春酒的味道，更是“家鄉(xiāng)”的味道。作者現(xiàn)在還能喝到道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？
（音樂：思鄉(xiāng)曲）投影琦君資料：琦君，1918年生于溫州，后遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國，自去臺灣后，50多年再也沒有回過溫州。
師深情講述：她寫作這篇文章時，母親也已經(jīng)去世了。這溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味只能到回憶中去尋找了正如：
音樂起（投影）：她在《鄉(xiāng)思》中說：來到臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。日里想，夢里思，可是短夢醒來，淚水又濕透枕邊，美麗的家園啊，它依舊是海天一角，水闊山遙。
2006年6月7日，這位一直在心靈深處尋找歸鄉(xiāng)之路的女子，臨終前，在病榻上一再念叨著還是：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊！
四、體驗訴情
是啊，樹高千丈，葉落歸根，人在旅途，魂歸故里，哪怕天涯海角，哪怕滄海桑田。悠悠思鄉(xiāng)酒，滴滴春酒情，琦君以其溫婉細膩的筆觸，傾訴著自已深沉的故鄉(xiāng)情節(jié)，那對我們每一個普通人來說，我們的故鄉(xiāng)情節(jié)又是怎樣的呢，下面就請同學們也像作者一樣，拿起手中的筆，抓住生活中某個細節(jié)，傾吐你的故鄉(xiāng)情節(jié)。（投影）
學生寫作。
學生交流
教師小結：聆聽同學們編織的故鄉(xiāng)情節(jié)，我深深地感受到，藝術的最動人之處在于細節(jié)，只有選擇典型的生活細節(jié)作為素材，才能創(chuàng)作出觸動人心靈的文字。同學們，不于僅對于像琦君一樣漂泊在外的游子，對于我們每一個中華兒女來說，故鄉(xiāng)都應是我們最難以割舍的精神家園。因為有了它，我們的民族才會生生不息，有了它，我們的民族才會更加繁榮富強。（投影）
五、推薦作業(yè)
（1）請同學們在課下搜集資料，積累關于思鄉(xiāng)的詩句。
（2）推薦閱讀琦君《髻》、《水是故鄉(xiāng)甜》
石建華
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