知識與能力：
聯系課文的背景，了解我國古代的科學成就；掌握重點文言實詞詞意和重點文言虛詞的用法；學習詳略得當、簡潔生動的寫法。
過程與方法：
品味關鍵詞句，欣賞課文簡練生動的語言風格。揣摩詳略的技法，在翻譯課文同時加強對文言文字詞理解。
情感態度與價值觀：
增強學生對科學技術歷史和未來發展的興趣。激發學生閱讀《夢溪筆談》的濃厚興趣。
教學重難點
掌握重點文言詞語，通譯全文；體會簡潔生動、詳略得當的寫法。
教學方法：朗讀法、品析法。
教具準備：幻燈片
課時安排：2課時
第一課時
教學過程
一、情景導入
借助“生物防治”進行導入
同學們，走進美麗的森林公園，當聽到某棵樹上傳來“篤篤”的敲木聲，你會想到什么？（自由發言）如果某果園里的桃樹葉上長滿了蚜蟲，又不想給果樹打農藥，你能不能想一個治蚜蟲的好辦法？（自由發言）
大家剛才講的方法都屬于生物防治，簡單說，就是以蟲治蟲，以一種生物治另一種生物。以蟲治蟲古已有之，今天我們就來看一個發生在北宋的以蟲治蟲的故事。
二、朗讀課文，讀懂故事。
1、老師范讀，要求學生給生字注音，注意個別句中的停頓。
狗蝎（xiē） 喙（huì） 鉗（qián） 搏（bó） 穰（ráng）
2、學生自由朗讀，要求讀準字音，讀對句中停頓。
3、學生齊讀并思考：文中講了一個什么故事？
明確：本文講述了北宋時期“傍不肯”消滅“子方蟲”，使“秋田”“大穰”的故事。
三、默讀課文，探究疑難。
1、默讀課文，想一想文中每一句話是什么意思，把你不懂的詞句用“ ”畫出來加注“？”
2、四人小組相互答疑解惑，再不懂的借助工具書進行批注。
3、學習小組成員一起用現代漢語說一遍課文的意思，必須準確，力求語言通暢、優美。
4、以小組為單位展開競賽，老師隨機點撥。
（1）說說下列加點字在句中的意思：
方為秋田之害（ ）（ ）其喙有鉗（ ）千萬蔽地（ ）以鉗搏之（ ） 悉為兩段（ ）
旬日子方皆盡（ ）（ ）（ ）歲以大穰（ ）（ ） 謂之“傍不肯”（ ）
明確：方：正當，正在。為：成為。喙：鳥獸的嘴，此處指蟲子的嘴。蔽：遮蓋。以：用。搏：搏斗。悉：都，全。旬日：十天。皆：全部。盡：消滅。歲：年成。穰：莊稼豐收。謂：稱，叫。
（2）說說下列詞語在句中的不同意思：
方為秋田之害（結構助詞，相當于“的”）
以鉗搏之（代詞，指“子方蟲”）
其蟲舊曾有之（語氣助詞，無義）
土人謂之“傍不肯”（代詞，它，指子方蟲的天敵）
其喙有鉗（它的）
其蟲舊曾有之（這種）
以鉗搏之（用）
歲以大穰（因為）
（3）用現代漢語說說下列句子的意思，你能發現總結一些句子翻譯的方法嗎？
慶州界生子方蟲。譯：慶州地區生了子方蟲。
方為秋田之害。譯：正在危害秋天田地里的莊稼。
忽有一蟲生，如土中狗蝎，其喙有鉗，千萬蔽地。譯：忽然有一種昆蟲產生了，樣子像泥土中的狗蝎，嘴上長有鉗，成千上萬，遍地都是。
（其）遇子方蟲，則以鉗 搏之，（子方蟲）悉為兩段。譯：它們遇上子方蟲，就用嘴上的鉗跟子方蟲搏斗，子方蟲全部被咬成兩段。
旬日子方皆盡，歲以大穰。譯：十天后，子方蟲全部被殺死，年成因此而獲得大豐收。
四、精讀課文
1、個人美讀課文，讀出故事的情趣。并想一想：本文講的是一個以蟲治蟲的故事，如果讓你劃分文章層次，你有幾種劃分方法？
（舉手發言，教師點撥以鼓勵為主。）
（1）二分法：前三句是第一層，講“傍不肯”消滅“子方蟲”的整個事情經過。第四句是第二層，交代“傍不肯”“舊曾有之”。
(2)三分法：第一句是第一層，交代蟲害發生的年代、季節和范圍。第二三句話是第二層，“傍不肯”消滅“子方蟲”，莊稼大獲豐收。第四句是第三層，交代“傍不肯”“舊曾有之”。
（3）四分法：第一句是第一層，交代蟲害發生的年代、季節和范圍。（事情的起因）第二句是第二層，交代“傍不肯”的長相，數量以及搏殺“子方蟲”的情形。（事情的經過）第三句是第三層，交代“子方皆盡”，“歲以大穰”。（事情的結果）第四句是第四層交代“傍不肯”“舊曾有之”。
2、設疑激情趣：四句話短短70字，就生動地講述了一件事情，你認為這在構思和語言上體現了作者怎樣的寫作特色？結合文章內容加以賞析。
（合作小組討論發言，教師點撥。）
（1）善于取舍，詳略得當。
《以蟲治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數量之多，剿滅子方蟲的情況，而介紹子方蟲危害則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心。
（2）字斟句酌，語言凝練�！胺綖榍锾镏Α�，一個“方”字，顯示蟲害的緊迫，治蟲實為當務之急。正當情況緊急、百姓叫苦不迭的時候，“忽有一蟲生”�！昂觥弊直砻魇鲁鲆馔猓οx天敵的出現是自然界生態平衡的現象，雖然在當時人們對此現象還不能作出科學的解釋，但它是不以人們的意志為轉移的客觀存在，也可讓讀者想像出百姓對“救星”的驚詫與喜悅。接著介紹子方蟲的天敵：“如土中狗蝎，其喙有鉗”，這是寫它的外貌特征，突出“有鉗”，因為這是它消滅子方蟲的有力武器。“千萬蔽地”，說明為數眾多。當它遇見子方蟲時，“以鉗搏之，悉為兩段”，說明它剿滅害蟲時勇猛異常、威力無比。而外貌、武器、搏殺一氣呵成，更容易讓讀者想像出當時戰斗的壯觀景象。“旬日子方皆盡”，“旬日”“皆盡”說明剿滅害蟲極為迅速，干凈徹底�！皻q以大穰”，一個“以”字強調了“大穰”的取得完全是由于天敵徹底消滅了子方蟲，這就突出了“以蟲治蟲”的成功。
五、課堂總結
《以蟲治蟲》的故事讓我們回味無窮，其實生物防治的例子很早就見于中國。據一本古書《南方草木狀》的記載，南方種橘子樹的人家，都要在樹上放養一種黃蟻（赤黃色，比普通的螞蟻要大一些），用來對付危害果實的害蟲，如果沒有這種蟲蟻的話，桔子會被害蟲吃得無一完好。這種利用蟲蟻防治柑桔害蟲的記載，就是已知最早的生物防治。
在中國經濟迅猛發展的今天，如何更好地運用生物防治技術，讓農業增產增收，而不再只是一味地使用農藥等危害人體健康、破壞環境的做法更有其現實意義。
六、布置作業
1、把《以蟲治蟲》的故事講給身邊的小朋友聽。
2、預習《梵天寺木塔》。
七、板書設計
相貌：如土中狗蝎
武器：其喙有鉗
傍不肯 數量：千萬蔽地 詳略得當
生物防治 動作：以鉗搏之 簡潔生動
作用：子方皆盡
歲以大穰
八、教學反思：
第二課時
一.自讀感知整體把握
1．字詞積累
梵( )天寺患( ) 喻皓( ) 貽( )訖( )勝篋( ) 履( )
2．整體感知
這篇文章可以分為三層來理解：
第一層為第1～3句話，首先講建塔過程中關于塔身不穩定的問題。
第二層為第4～6句話，寫喻皓采用“布板”實釘”的辦法，解決了“塔動”的同題。
第三層為最后兩句話，解釋“塔定”的原因，并寫了眾人對此事的反應。
二.合作交流解讀探究
1．檢驗對詞語意思的掌握
(1)錢氏據兩浙時 (2)方兩三級 (3)患其塔動 (4)未布瓦 (5)密使其妻見喻皓之妻 (6)貽以金釵 (7)盞釘板上下彌束 (8)六幕相聯如膚篋 (9)人皆伏其精練 （點拔）(l)統治。(2)才；(3)擔憂。(4)鋪排。(5)密：暗中，秘密地，使：派。(6)贈給。(7)蓋：連詞，承接上文，解釋原因，相當于“因為”。彌束：更加緊密相束。(8)互相；撬開箱子，這里是指箱子。(9)同“服”，佩服。
2．說一說:喻皓說的是什么方法使梵天寺木塔變得牢固的？請你用自己的話說出來。（點撥）學生先在文中找到相關的句子，然后再翻譯出來。“只要逐層鋪好木板，用釘子釘牢，使上下更加緊密相束，六面互相連接就像只箱子，人踩在樓板上，上下及四周板壁互相支撐。”
3．本文寫作上的特點:本文寫人著墨不多，卻很生動�！泵苁蛊淦抟娪黟┲蕖睂懗隽私硯熢鯓拥男膽B？一個“笑”字透露出喻皓什么樣的心理活動？
（點撥]此題要把握匠師和喻皓各自的心情。匠師在沒有辦法之后很難堪，但為了向錢傲交代而又不失面子才這樣做．喻皓的。笑”可從對匠師的本領上來看，也可從自己的技藝上看。此處運用了對比，體現了喻皓的高超水平�！懊苁蛊淦抟娪黟┲蕖睂懗隽私硯煹碾y堪和良苦用心．喻皓的“笑”一方面透露出他對匠師的無能的嘲笑，另一方面也透露出他對解決“塔動”這個問題胸有成竹，舉重若輕。寫出了喻皓的技藝高超．
三.總結反思拓展延伸
[總結反思]
文章清楚地記述了喻皓解決“塔動”的經過，傳神地描寫了人物的動作、語言、神態，準確地解釋了木塔穩定的原因。這說明早在1 000多年前，我國在建筑理論和技術方面已經達到相當高的水平。我們要感謝沈括所編的《夢溪筆談)給我們留下這么多寶貴的財富。
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