湖北黃石八中 孫維嬌
生活入手，導入新課
上課前老師跟同學們聊了一會天，覺得沒有多少陌生感了，相信大家一定有精彩的表現�，F在老師想問你們一個問題，你們經常跟家人一起散步嗎？散步時有什么感覺？…….
散步是家庭生活中一項內容，散步發生的一些事很有趣味。不信！讓我們一起來看看作家莫懷戚一家人的散步情景。
一、聽讀入境，感受情調
首先請大家聽課文朗讀錄音。
說說：從文中的字里行間，說說你看到了怎樣的一個家庭？
--溫馨、浪漫、和美。。。。。。。
二、朗讀課文，理清情節
下面請同學們大聲的自由地朗讀，走進這個充滿愛的家庭中，去感受其中的人和事。
快速搶答。
三、研讀入情，品評人物
在看似平淡而實則溫馨的散步中，每個人的特點都表現出來了，你們能說說文中四個人各自的特點嗎？
母親：善解人意，疼愛孫子 我：孝敬 孩子：懂事、聰明 妻子：賢良、無私
文中人物的特點很突出，但對人物的語言刻畫并不過，現在老師想讓大家選取文中的某個情景，想象他們之間說的話，再現當時散步的情景，進入到他們美好的情感世界中，看誰理解的最準，表現得最真。
如何根據場景進行想象，老師先做個示范。
①先讀：文章第2段 ②分析：可以看得出，“我”出來散步主要是為了母親，可是母親不愿出來，假設老師是文中的“我”，會如何勸說母親呢？
③對話：--“我”：媽媽，你看，外面的景色多美，空氣多新鮮，我們出去散散步吧！
--媽媽：我身體不好，很累，不想出去。
--“我”：媽媽，正因為您身體不好，才要出去看看，活動活動筋骨，就會好些的。
--媽媽說：那好吧，我聽你的
請一個同學學著“我”的口吻，我來當媽媽，表演一下：
③請兩個同學也表演一下
接下來，請同學們分組，找文中的一個情景，進行想象。
活動步驟：①前后兩排一組 ②確定一個組長，組長確定文中的某一段情景進行想象
③組長確定進行表演的同學 ④進行表演的同學一定要將情景記錄下來⑤最后討論完畢，進行表演
這樣一讀，我們是不是更能感受得到“我”對母親的關心，母親對“我”的信賴呢？
接下來，請同學們分組，找一個場景，進行想象，然后每組推兩個同學進行表演。
教師指導進行分組：“我”與母親；“我”與兒子； 母親與兒子；妻子與兒子
小結：同學們一想象，一表演，更將這一家人的互相尊重、理解的美好品質，其樂融融的家庭氛圍再現出來了。
四、賞讀入心，品味語言
同學們真的走進作品人物的內心世界，被他們的美好心情感染了。老師這有一個問題想與同學們探討，有人說這篇文章平淡無味，甚至還有些重復啰嗦，是這樣的嗎？
①我們在。。。。。。
第二句多簡潔，你是怎么看的？原句表達的特點，“我們”，“我”的，比較一下，第一句：原句表達的特點：強調了家的每個成員的作用，我對他們的關心。
②．。。。。。
第二句，從前后形式上形成了對稱美；從內容上看，強調一“老”一“小”，一個看似“強壯”，一個視為“高大”，這樣暗含了一個復雜的心理：我該遷就誰呢？
可見，并不是如前面所說的語言啰嗦，這樣的對稱句，形成了對稱美，互相映襯，很有情趣，有時隱含了深意，很值得品味。文中還有其它的對稱句，我們來讀讀，請一個同學讀上句，全班同學讀下句。
很好，老師聽出了一種美來了。可見語言平實，但耐人尋味，文章更加有感染力。
五、研讀入理，把握主旨
作者在樸實的文字里，營造了濃郁的家庭氛圍，表現了人物美好的品質，請大家讀最后一段，你還能悟到點什么呢？
1.責任感：贍養老人，撫養下一代的尊老愛幼的家庭責任感與使命感
2.為什么說“整個世界”：因為老者代表過去，孩子代表未來，作為中年人的我和妻子肩負著承前啟后的重大責任，這也是作者在營造“愛”的家庭氛圍時體現的人生哲理，突出了文章的主旨。
這樣的情與理打動了每個人閱讀這篇文章的人，十多年前老師第一次閱讀時就情不自禁寫了一篇讀后感：《最美是愛，最重是責任》。作者后來在與讀者的交流時也特別強調：尊老愛幼是傳統美德，必須代代傳承；強烈的責任感，將整個世界背起來，中年人責無旁貸。。。。。
3．強調： “慢慢地，穩穩地，很仔細”.，要讀得慢點、重點。全班齊讀。
結束語：《散步》一文，短短580個字，確是作者用心凝成的對“愛”的頌歌，我們也仿佛隨著作者經歷一次心靈上愉悅而高尚的旅行。當然，親情不僅僅在今天課堂上片刻的時間來體會，更需要我們用一生的光陰去感悟和付出。
今天的課到此為止，下課！
孫維嬌
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