【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)感動(dòng)，用心觸摸，培養(yǎng)學(xué)生愛生活的情懷。
2.學(xué)習(xí)捕捉“動(dòng)情點(diǎn)”，學(xué)會(huì)選取生活中觸動(dòng)心靈的人和事。
3.學(xué)會(huì)寫作運(yùn)思的技巧。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】怎樣抓住“動(dòng)情點(diǎn)”。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】理清“動(dòng)情點(diǎn)”與文章結(jié)構(gòu)的關(guān)系。
【課時(shí)安排】3課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入新課
在很多人看來，寫作并不輕松，有人曾經(jīng)用一副對(duì)聯(lián)描寫寫作的愁苦情狀
上聯(lián)：苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言
下聯(lián)：愁綱愁線愁情愁理愁眉苦臉愁斷肝腸
寫作運(yùn)思真的很難嗎？這個(gè)“難”字可否去掉？讓我們來看看兩位法國藝術(shù)家說過的名言。雕塑家羅丹說：“生活中的美是無處不在的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”文學(xué)家喬治桑說：“生活中的點(diǎn)滴感動(dòng)，永遠(yuǎn)存在于只要我們伸出手，就可以捉住它的地方。”
二、互動(dòng)
（一）何為“動(dòng)情點(diǎn)”？
1、公益廣告《給媽媽洗腳》。
畫面的內(nèi)容：勞累一天的年輕的母親，晚上給自己的孩子洗完腳只，又大汗淋漓地端著一盆水給自己的婆婆洗腳．孩子沒有睡覺，跟在后面偷偷看到了，就仿效著也端著一盆水走向這位年輕的媽媽。
這則廣告帶給你什么樣的“點(diǎn)滴感動(dòng)”？
2、思考交流：何為“動(dòng)情點(diǎn)”？
（二）探究：如何抓住“動(dòng)情點(diǎn)”？
1、展示圖片，回顧生活點(diǎn)滴：你能捕捉以下圖片中的動(dòng)情點(diǎn)嗎？
（這雙腳每天都要跋涉兩個(gè)小時(shí)山路。大雪封山也不例外。這個(gè)學(xué)生說，他從來沒有遲到過。）
（這雙腳每天都要跋涉兩個(gè)小時(shí)山路。大雪封山也不例外。這個(gè)學(xué)生說，他從來沒有遲到過。）
2、請(qǐng)大家閱讀朱自清先生的作品《冬天》，思考下面的問題：
（1）、請(qǐng)你概括作者選取的三個(gè)冬天的生活場景。
（2）、請(qǐng)用文中的一個(gè)詞語形容三個(gè)片段的共同點(diǎn)。
3、閱讀教材“知識(shí)導(dǎo)引”部分，思考：橫斷面、縱斷面兩個(gè)文學(xué)概念的內(nèi)涵。
（三）、欣賞：學(xué)生作文片段
選段一：
風(fēng)吹起媽媽的頭發(fā)，褲管空蕩蕩的，我揮手，媽媽也揮手…… 很遠(yuǎn)了，馬上就要轉(zhuǎn)彎了，我踮著腳尖，趴在窗戶上，看到媽媽也踮著腳尖探著身子和我揮手……
選段二
門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動(dòng)，那么輕、那么微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，頹然停下。
過了好一會(huì)兒，才慢慢的聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個(gè)物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉(zhuǎn)動(dòng)聲。門，悄然打開了，“輕點(diǎn)，孩子睡著了”，這是母親的聲音。
我能感受到她正踮著腳尖向我走來。
沒有聲音，我卻能感受得到，那個(gè)輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的心。“又踹了被子！”
母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……
自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發(fā)出什么很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。
選段三
一團(tuán)渾濁的糊狀液體在鼻孔前探頭探腦,隨即像一條蠕動(dòng)的蟲子爬出洞口,向下緩緩移動(dòng)。漸漸地,蟲子爬到上唇邊,似乎遲疑了下,既而又肆無忌憚地前行,于是蟲子就變成了一座橋,橫跨在上下兩片嘴唇之間。嘴張開，橋便拉細(xì)了，像要攔腰截?cái)唷Ｖ灰娝嗉庖苿?dòng)，迅速在唇前括了個(gè)圈，橋不見了。
（四）、討論：“動(dòng)情點(diǎn)” 與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
1、閱讀P45《回家》找出文章的三個(gè)“動(dòng)情點(diǎn)”？結(jié)合例文，思考 “動(dòng)情點(diǎn)” 與文章結(jié)構(gòu)有什么關(guān)系？
2、如果只有一個(gè)集中的動(dòng)情點(diǎn)，應(yīng)放在文章的什么位置？
在寫作過程中，可以通過以下方式更好地凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”，增強(qiáng)文章的力度。
⑴精心剪裁，巧設(shè)高潮，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。
“動(dòng)情點(diǎn)”決定著全文的高潮，牽動(dòng)著全文的結(jié)構(gòu)，所以在寫作運(yùn)思的過程中既可以通過記敘、描寫、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用來使情感厚重感人；也可以通過調(diào)動(dòng)各種不同的敘述順序，加強(qiáng)細(xì)節(jié)描寫等方式來“濃縮”文章的結(jié)構(gòu)，使情感更加集中、動(dòng)人。
⑵集中渲染，畫龍點(diǎn)睛，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”。
人的七情六欲是相通的，能令你動(dòng)情的內(nèi)容，往往也能使別人動(dòng)情。然而令人動(dòng)情的，不一定是事物或物件的整體或整個(gè)過程，往往是事物的某個(gè)部位或事件的某一細(xì)節(jié)。因此作文不能只寫事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容渲染之、凸現(xiàn)之，從而起到畫龍點(diǎn)睛的作用，使自己的文章更有力量。
⑶細(xì)化情景，虛實(shí)相生，凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”
“動(dòng)情點(diǎn)”只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，要想讓讀者從心底里涌動(dòng)起喜怒哀樂，產(chǎn)生情感的共鳴，還需要注意生活情景的真實(shí)情感。真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)程度。如果文章中都是些籠統(tǒng)的、概括的敘述，即使是親身經(jīng)歷過的，也往往會(huì)給人不真實(shí)的感覺。
付勇