教學(xué)目標(biāo)
1、從寫(xiě)作背景入手，賞析詩(shī)中物象的寓意及多幅“痛苦與災(zāi)難”畫(huà)面的意義；
2、通過(guò)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟詩(shī)中物象的寓托及多幅“痛苦與災(zāi)難”畫(huà)面的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷，增強(qiáng)青年學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文
時(shí)至冬日，常常會(huì)想起一些描寫(xiě)雪景的詩(shī)句，“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。”演繹的是柳宗元的孤傲。“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。”演繹的是毛澤東豪邁。“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。”演繹的是李白的無(wú)奈；“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。”演繹的是岑參的愁苦；“夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。”演繹的是賣(mài)炭翁辛酸，這些詩(shī)句中的“雪”既指自然環(huán)境的惡劣，也指人生的坎坷。
那么，“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀！”這樣的詩(shī)句又演繹著一個(gè)怎樣的詩(shī)人呢？
二、介紹作者--詩(shī)人艾青
艾青（1910-1996），原名蔣海澄，浙江金華人，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名詩(shī)人。1928年中學(xué)畢業(yè)后入杭州西湖藝術(shù)院，1929年到巴黎勤工儉學(xué)，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的同時(shí)也接觸了歐洲現(xiàn)代派詩(shī)歌。1932年5月回滬，加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”，7月被捕，在獄中創(chuàng)作了名篇《大堰河--我的保姆》。1935年出獄。1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)后來(lái)到武漢，寫(xiě)下了本作《雪落在中國(guó)的土地上》。1944年加入中國(guó)共產(chǎn)黨。新中國(guó)成立后，任《人民文學(xué)》副主編，1957年因?yàn)椤昂L(fēng)”事件被錯(cuò)劃為右派分子，直到1979年才徹底平反。
艾青擅長(zhǎng)用深沉、激越、奔放的筆觸詛咒黑暗、謳歌光明。
艾青是自由體詩(shī)歌藝術(shù)的集大成者，其詩(shī)歌所具有散文美，不求外在形式整齊與押韻，非常自由，但感情真摯、語(yǔ)言樸素，別具一種力量。
艾青注重意象的捕捉，詩(shī)意含蓄，絕少直抒胸臆之作。
艾青詩(shī)歌的代表作：《大堰河--我的保姆》、《雪落在中國(guó)的土地上》、《我愛(ài)這土地》。著有詩(shī)集《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《歸來(lái)的歌》等，論文集有《詩(shī)論》、《艾青談詩(shī)》等。
從詩(shī)歌風(fēng)格上看，解放前，艾青以深沉、激越、奔放的筆調(diào)詛咒黑暗，謳歌光明；建國(guó)后，又一如既往地歌頌人民，禮贊光明，思考人生。艾青是對(duì)中國(guó)新詩(shī)產(chǎn)生過(guò)重要影響的詩(shī)人，被智利詩(shī)人聶魯達(dá)譽(yù)為“中國(guó)詩(shī)壇泰斗”。
三、介紹寫(xiě)作背景
本詩(shī)寫(xiě)于1937年12月28日夜的武漢。1937年，這是一個(gè)值得中華民族永遠(yuǎn)牢記的年份：日本侵略者發(fā)動(dòng)了盧溝橋事變，侵華的魔爪正伸向中國(guó)內(nèi)地；國(guó)民黨反動(dòng)派不想著全力抗日，而是抱著“攘外必先安內(nèi)”的宗旨圍剿著中國(guó)的正義人士。詩(shī)人懷著急切投入戰(zhàn)斗的決心來(lái)到當(dāng)時(shí)有“抗戰(zhàn)中心”之稱的武漢，卻發(fā)現(xiàn)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)！權(quán)貴們依舊作威作福，艾青到武漢后看到國(guó)民黨要員、達(dá)官貴人照樣過(guò)著燈紅酒綠的生活，國(guó)民黨策劃的第一次反共高潮已出現(xiàn)征兆。且日寇的鐵蹄已逼近武漢，武漢正面臨保衛(wèi)戰(zhàn)前夜。
而當(dāng)時(shí)的中國(guó)處處是窮困和饑餓，艾青感到異常的失望，一顆火熱的心仿佛被冰封雪埋了一般。他深切地感悟到我們這古老的民族在解救自身的戰(zhàn)爭(zhēng)中所承受的極其深重的災(zāi)難，而神州廣袤的土地和億萬(wàn)生靈的命運(yùn)也將要經(jīng)歷極為艱辛的日子。詩(shī)人意識(shí)到這場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)通向勝利的道路是泥濘的、寒冷的、曲折的。這一切都地震撼了詩(shī)人本已經(jīng)十分動(dòng)蕩的內(nèi)心，所以寫(xiě)下了這首詩(shī)。
寫(xiě)這首詩(shī)的夜晚，艾青預(yù)感到要下雪，于是他在詩(shī)中展開(kāi)了有關(guān)的想像--雪的草原、雪夜的河流、冒雪走出林間的馬車夫等等。第二天，果然紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了大雪。艾青對(duì)一個(gè)朋友說(shuō)： “今天這場(chǎng)雪是為我下的。”這位朋友卻說(shuō)： “你這個(gè)人自我中心太厲害了，連天都聽(tīng)你指揮。”他不曉得詩(shī)人是有預(yù)感的。
四、朗讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀，
2、指名學(xué)生朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，
3、全班齊讀課文。
五、賞析詩(shī)中物象及畫(huà)面
1、說(shuō)說(shuō)本首詩(shī)中的“雪”有什么含義？
本詩(shī)中的“雪”既指現(xiàn)實(shí)中的降雪（自然環(huán)境的表象），也指中國(guó)所處的艱難環(huán)境（當(dāng)時(shí)局勢(shì)的象征）。
2、詩(shī)人以“雪落在中國(guó)的土地上；寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”起筆，有什么特點(diǎn)？有什么效果？
教師點(diǎn)撥：一是切題；二是為全詩(shī)奠定了凝重、沉郁的基調(diào)
3、“雪落在中國(guó)的土地上。寒冷在封鎖著中國(guó)呀……”這兩句在文中出現(xiàn)了幾次？有什么效果？
教師點(diǎn)撥：四次出現(xiàn)，該句重復(fù)疊現(xiàn)，回環(huán)復(fù)沓，是反復(fù)詠嘆。
從情感表達(dá)上成為詩(shī)歌感情的線索，悲涼壓抑的感受貫穿全詩(shī)，加深了悲惋凝重的氣氛；從篇章結(jié)構(gòu)上是全詩(shī)結(jié)構(gòu)的骨架，串連起多個(gè)畫(huà)面。如大雪的林間、雪夜的河流、雪夜的草原等。
4、這兩句詩(shī)引出了幾幅“痛苦與災(zāi)難”畫(huà)面？找一找，給每個(gè)畫(huà)面擬小標(biāo)題。
畫(huà)面一：馬夫苦行（3--4）冒雪趕車的農(nóng)夫“刻滿了痛苦的皺紋的臉”（“你要到哪兒去呢？”--“你能去哪兒呢？”無(wú)家可歸）；在寒冷的背景下，寫(xiě)農(nóng)夫的艱辛苦難和憔悴
畫(huà)面二：弱妻失護(hù)（7）烏蓬船里的少婦“垂著頭”“蓬發(fā)垢面”家被燒、夫離去（陷入“死亡的恐怖”擔(dān)憂恐懼） 寫(xiě)少婦的悲慘命運(yùn)
畫(huà)面三：老母流離（8）家中年老的母親“蜷伏在不是自己的家里”“像異邦人”（“不知明天”如何）寫(xiě)母親的悲慘命運(yùn)
畫(huà)面四：耕者乞援（10）擁擠絕望的墾植者失去了“家畜”和“田地”，顫抖著”兩臂向天乞援。寫(xiě)失去了生活依靠的無(wú)助的百姓的痛苦
詩(shī)人通過(guò)一幅幅畫(huà)面逼真地再現(xiàn)了殘暴的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)使中國(guó)人民蒙受的苦難。
5、這些畫(huà)面在描寫(xiě)角度上有什么不同？有什么概括力？
教師點(diǎn)撥：這些畫(huà)面從“男女老少”的不同層面，“由北至南”，循序漸進(jìn)地呈現(xiàn)出勞動(dòng)人民的苦難：流離失所--失去依靠--不知去向--向天乞援。畫(huà)面中的“男女老少”是當(dāng)時(shí)中國(guó)老百姓的代表。四幅畫(huà)面就是當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的苦難的濃縮，也是中國(guó)社會(huì)黑暗的寫(xiě)照。
六、品讀--解讀意象
1、詩(shī)中出現(xiàn)了哪些人物意象？他們的不同點(diǎn)是什么？共同點(diǎn)是什么？
朗讀，圈畫(huà)出關(guān)鍵字詞。關(guān)注人物動(dòng)作、神態(tài)、肖像、環(huán)境、生存狀態(tài)。
這首詩(shī)無(wú)固定的節(jié)律，不押韻。誦讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、停頓（句中、句末），著重體會(huì)由詩(shī)中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。
北方流離失所、艱辛活著的農(nóng)夫。
--林間、草原、大雪；趕、冒；刻滿皺紋、皮帽；憔悴痛苦
南方遭受凌辱、失去依傍的小婦。
--雪夜的河流、破爛的烏篷船 ；垂著頭、蓬發(fā)垢面、充滿恐怖的眼神
無(wú)數(shù)年老的不知去向的母親
----蜷伏、絕望、無(wú)助像異邦人
無(wú)數(shù)無(wú)法生存、絕望的墾殖者
--失去家畜、田地?fù)頂D在污巷、無(wú)助、絕望、顫抖
不同點(diǎn)：年齡（老少）、性別（男女）、地域（南北）、數(shù)量（一個(gè)、無(wú)數(shù)）
共同點(diǎn)：孤寂、苦弱、無(wú)助
作者為何要描寫(xiě)這四個(gè)人物意象？
（1）中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀（農(nóng)業(yè)國(guó)家，農(nóng)民為主）；
（2）傳統(tǒng)觀念故土不離。寫(xiě)國(guó)人的背井離鄉(xiāng)、流離失所、失去土地、失去家園更能突出戰(zhàn)爭(zhēng)給民族帶來(lái)的災(zāi)難。
（3）與詩(shī)人的個(gè)人經(jīng)歷及創(chuàng)作風(fēng)格有關(guān)（艾青原名蔣海澄，小時(shí)侯被抱出去撫養(yǎng)、有過(guò)逃難的經(jīng)歷、也有過(guò)被監(jiān)禁的經(jīng)歷，是獄中誕生的詩(shī)人（《大堰河--我的保姆》）、雪總是能給詩(shī)人深沉的感動(dòng)，濡染了農(nóng)民的憂郁。
他們悲涼凄楚的境遇，是當(dāng)時(shí)廣大苦難人民的縮影。詩(shī)人選擇了典型形象、由點(diǎn)到面，刻畫(huà)人物形象，這正是詩(shī)歌的概括性、形象性。
2、詩(shī)中主要的自然意象有哪些？它們的各自的特點(diǎn)是什么？共同特點(diǎn)是什么？
（1）自然意象：風(fēng)、雪、大地、天空
雪--寒冷、壓抑（大雪的林間，雪夜的河流，雪夜的草原）
詩(shī)中的四次反復(fù)疊唱“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”悲惋凝重的氣氛得到強(qiáng)化，全詩(shī)中籠罩著濃重的悲涼氣氛。
(這正是詩(shī)歌的抒情性、音樂(lè)性)
風(fēng)--悲哀
大地--饑饉
天--陰暗
給人的主觀感受：壓抑、凄清、悲涼
3、自然意象具有怎樣的象征意義？（結(jié)合背景再次解讀描寫(xiě)風(fēng)雪的詩(shī)句）
走近時(shí)代--1937年的中國(guó)
祖國(guó)的災(zāi)難，人民的痛苦，抗戰(zhàn)的艱辛，使詩(shī)人的心頭籠罩著一種悲苦、憂郁的情緒。所以，詩(shī)中的風(fēng)雪不僅有寒冷，而且還有凄清、痛苦和憂傷。
雪正是敵人的壓迫和人民的苦難的象征。
風(fēng)似在悲哀地訴說(shuō)著中華民族、中國(guó)民眾的無(wú)盡的悲哀。（比喻、擬人）
饑饉的大地正是那流離失所、在死亡線上掙扎的農(nóng)民。（擬人）
寒冷的雪，悲哀的風(fēng)，漫長(zhǎng)的夜，陰暗的天，饑饉的大地，不僅是自然環(huán)境的表象，也是當(dāng)時(shí)時(shí)局的象征。正如詩(shī)人的呼號(hào)：“中國(guó)的苦痛與災(zāi)難，像這雪夜一樣廣闊而漫長(zhǎng)。”
七、感受詩(shī)人憂國(guó)憂民的深切情懷。
1、意象傳情
詩(shī)人通過(guò)風(fēng)、雪、大地等意象，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)和人民命運(yùn)的關(guān)注和憂心。
2、以“我”入詩(shī)
詩(shī)中，作者不僅以意象傳情，也提到了自己，請(qǐng)讀出詩(shī)人表現(xiàn)自我的文字。并思考這樣寫(xiě)有什么作用？
（1）第四、五節(jié)結(jié)尾：
農(nóng)人后裔、流浪監(jiān)禁、寫(xiě)詩(shī)吶喊（身份、經(jīng)歷、現(xiàn)狀）
詩(shī)人是地主家庭出生，為何說(shuō)是“農(nóng)人的后裔”？“流浪與監(jiān)禁”又是怎么回事？聯(lián)系《大堰河--我的保姆》詩(shī)人被監(jiān)禁期間，一個(gè)下雪的早晨，聯(lián)想到大堰河“被雪壓著的草蓋著的墳?zāi)埂保瑴I寫(xiě)下了這首詩(shī)。
（2）詩(shī)人為什么要把自己的身份、經(jīng)歷寫(xiě)入詩(shī)中？
“農(nóng)人的后裔”，使他對(duì)人民的命運(yùn)有了深切的理解和同情（知道艱辛），“流浪和監(jiān)禁”，使他對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)有了更真切的體驗(yàn)（生命憔悴），作者既是人民受難的見(jiàn)證者，也是苦難的承受者。有雙份的痛苦，他的抒情更加真實(shí)。以“我”入詩(shī)，把這種苦難寫(xiě)的更深刻而真切，詩(shī)中三個(gè)“也”字，反映出詩(shī)人與人民和民族的同呼吸共命運(yùn)的深切情懷。
3、為何要在這樣的夜晚寫(xiě)詩(shī)？
詩(shī)歌結(jié)尾：“中國(guó)，/我的在沒(méi)有燈光的晚上/所寫(xiě)的無(wú)力的詩(shī)句/能給你些許的溫暖么？”表現(xiàn)詩(shī)人的赤子情懷，愿用自己的詩(shī)句溫暖苦難的祖國(guó)。除了這份憂思、這份憂國(guó)憂民，我們還能感受到詩(shī)人另一種感情嗎？（憂而愛(ài)之，是真愛(ài)、大愛(ài)！）
雖然生命憔悴，詩(shī)人依然希望用自己的詩(shī)歌，給苦難中的祖國(guó)和人民帶來(lái)勇氣和力量，向苦難的祖國(guó)奉獻(xiàn)一顆真摯而深厚的赤子之心。
4、直抒胸臆的地方
“中國(guó)的道路，是如此的崎嶇，如此的泥濘呀。”、“中國(guó)的痛苦與災(zāi)難，像這血液一樣廣闊而又漫長(zhǎng)呀。”是詩(shī)人沉痛的直抒胸臆，表達(dá)強(qiáng)烈的憂國(guó)憂民之情。
5、同學(xué)思考：生于和平年代我們應(yīng)如何理性的愛(ài)國(guó)？（選講內(nèi)容）
聯(lián)系熱點(diǎn)釣魚(yú)島事件引導(dǎo)學(xué)生思考
八、總結(jié)：本文主題
全詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)大雪紛揚(yáng)下的趕著馬車的農(nóng)夫，坐在烏蓬船中蓬頭垢面的少婦，年老的母親及失去了家畜和田地的墾荒者等一幅幅發(fā)生在中國(guó)大地上的生活畫(huà)面，構(gòu)成了一種催人心碎的 悲劇場(chǎng)景，表現(xiàn)了中華民族的痛苦和災(zāi)難，（訴說(shuō)了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難和巨大不幸）
表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)對(duì)人民對(duì)土地的深深的愛(ài)。
九、寫(xiě)作特點(diǎn)
1、形象鮮明，富有畫(huà)面感
為了表現(xiàn)人民的苦難，民族的苦難，作者精心選擇了北方的農(nóng)夫，還有少婦和母親的形象。這些形象經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)筆勾勒，顯得生動(dòng)、傳神，而且蘊(yùn)含豐富,形象十分鮮明，猶如一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，融進(jìn)了詩(shī)人對(duì)受苦受難的勞動(dòng)人民的無(wú)比關(guān)切，無(wú)比同情。例如“那從林間出現(xiàn)的/趕著馬車的/你中國(guó)的農(nóng)夫/戴著皮帽/冒著大雪/你要到哪兒去呢”一段。還有寫(xiě)烏蓬船中少婦形象的段落。
2、運(yùn)用多種手法，增強(qiáng)藝術(shù)感染力
這首詩(shī)訴說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)給人民造成的苦難，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)表現(xiàn)力，然而詩(shī)中沒(méi)有出現(xiàn)“戰(zhàn)爭(zhēng)”一詞，沒(méi)有用口號(hào)式的語(yǔ)言詛咒戰(zhàn)爭(zhēng)，這與成功運(yùn)用象征、反復(fù)等藝術(shù)手法是分不開(kāi)的。
例如，用"雪"來(lái)象征戰(zhàn)爭(zhēng)、災(zāi)難，用"風(fēng)"、"寒冷"象征當(dāng)時(shí)中國(guó)環(huán)境的險(xiǎn)惡，把讀者帶入了一種詩(shī)的情境之中。通過(guò)對(duì)風(fēng)雪中人民生活苦難的描繪，藝術(shù)地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)生活，使作品更富于感染力。
反復(fù)手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了詩(shī)的抒情氣氛，加強(qiáng)了詩(shī)的抒情效果。“雪落在中國(guó)的土地上，寒冷在封鎖著中國(guó)呀”如同貫穿全詩(shī)的主題音樂(lè)，四次出現(xiàn)，隨著詩(shī)歌情感發(fā)展，回環(huán)反復(fù)，突出了主題，增強(qiáng)了詩(shī)歌的藝術(shù)感染力。
3、語(yǔ)言清新、自然，具有節(jié)奏感
這首詩(shī)的語(yǔ)言經(jīng)過(guò)精心錘煉，清新、樸實(shí)、自然，如行云流水，絲毫無(wú)雕琢的痕跡。語(yǔ)言表達(dá)服從于情感發(fā)展變化的需要。這首詩(shī)不過(guò)分講究外在形式，卻具有一種內(nèi)在的節(jié)奏感，“在參錯(cuò)里取得和諧”，“在運(yùn)動(dòng)里取得均衡”。
例如“無(wú)數(shù)的/我們的年老的母親/都蜷伏在不是自己的家里/就象異邦人/不知明天的車輪/要滾上怎樣的路程……”
詩(shī)句雖然長(zhǎng)短不齊，但節(jié)奏鮮明，讀來(lái)瑯瑯上口，具有一種音樂(lè)美。
九、課后作業(yè)
課后請(qǐng)同學(xué)們閱讀艾青的《我愛(ài)這土地》(1938)，再次體會(huì)詩(shī)人的赤子情感，并思考在這首詩(shī)中他的情感凝聚在怎樣的意象之中。寫(xiě)一篇200字的賞析。
板書(shū)
人物意象
北方流離失所、艱辛活著的農(nóng)夫。
南方遭受凌辱、失去依傍的小婦。
無(wú)數(shù)年老的不知去向的母親
無(wú)數(shù)無(wú)法生存、絕望的墾殖者
自然意象：風(fēng)、雪、大地、天空
雪--寒冷、壓抑
風(fēng)--悲哀
大地--饑饉
天--陰暗
幸福冉
[《雪落在中國(guó)的土地上》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)]相關(guān)文章：