法國昆蟲學家法布爾，從小就對昆蟲產(chǎn)生了濃厚的興趣。有一天夜里，他提著燈籠，蹲在田野里，觀看蜈蚣怎樣產(chǎn)卵，一連看了好幾個小時，他忽然感到周圍越來越亮，抬頭一看，原來太陽已經(jīng)從東方升起。還有一次，法布爾爬到一棵樹上，聚精會神地觀看蜣螂的活動。突然他聽到大樹下有人大喊“抓住他，抓住這個小偷！”這才使他大吃一驚--原來人們竟把他當作小偷！法布爾為什么對昆蟲的觀察研究如此入迷？因為他對昆蟲研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。這種傾向總是和一定的情感聯(lián)系著的。法布爾從小對昆蟲活動產(chǎn)生了興趣，激發(fā)了他終身研究昆蟲的志趣，寫下了巨著《昆蟲記》，共十卷，對昆蟲學作出了巨大的貢獻。在學習過程中，學習興趣與學習效果之間有著密切的關(guān)系。濃厚的學習興趣可以使學生對學習充滿熱情、能主動克服各種困難、全力以赴地實現(xiàn)自已的學習愿望。如果對學習不感興趣，僅僅由于強制而求知，則味同嚼蠟，苦不堪言。
人的興趣不是從天上掉下來的，而在長期的教育影響與社會實踐中不斷發(fā)展起來的。從對某種事物有興趣開始，發(fā)展到對它產(chǎn)生了濃厚的樂趣，進一步發(fā)展到志趣，決心終身從各該領(lǐng)域的探索與研究。青少年學生處在重要的學習知識階段，培養(yǎng)對學習有興趣則對今后成才關(guān)系重大。那么，如何激發(fā)與培養(yǎng)學習興趣呢？下面介紹幾種具體方法，以供選擇。
（1）好奇心是形成學習興趣的先導好奇心是人們對求知事物積極探求的一種傾向。好奇心是先天的心理特征，人人皆有。例如一個處在童年期的小孩如對外界新鮮事物感到好奇，總是向大人問這問那，總想弄個明白幾乎所有的科學家從小都有超常的好奇心。歐幾里得從小對數(shù)學產(chǎn)生好奇，阿基米德從小對物理現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。我國古代科學家沈括被英國劍橋大學教授李約瑟稱為：“中國整部科學史中最卓越的人物”。他對天文、氣象、歷法、醫(yī)藥等多方面有好奇心。居里夫人說：“好奇心是學者的第一美德，而好奇心又總是興趣的導因。” 作為中學生要十分珍惜與愛護自己的好奇心，帶著好奇心去學習各種科學文體知識，帶著好奇心去了解大自然，帶著好奇心去觀察社會，帶著好奇心去揭示未知世界的秘密。
（2）知識積累是形成學習興趣的源泉蘇霍姆林斯基曾說過：“在事物本質(zhì)中，在它們的種種關(guān)系和相互關(guān)系中，在運動變化中，在人們的思維中，在人類創(chuàng)造的所有一切中，都含有興趣的無窮盡的源泉。”可見廣博的知識中包含著廣泛的興趣。知識積累得越多，興趣也就不斷地增加。有不少同學有這筇中體驗；聽得懂的課就有興趣，聽不懂的課就沒有興趣；學得好的課興趣就濃，學不好的課就無興趣。這就說明知識的積累是興趣的源泉。同學們要設(shè)法及時把課堂上聽不懂的地方搞清楚，從聽得懂每一節(jié)課開始，進而學好每一門課，這樣你會對學習的興趣逐步增加。
（3）參加各種課外活動，是培養(yǎng)興趣的重要途徑作為一名學生，要學好每一門課，打下堅實的文化知識基礎(chǔ)，這是中小學生培養(yǎng)目標所要求的。但并不是說要求每個學生對每門課都要有同樣程度的興趣愛好，而應(yīng)該在學好學校規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，可以在某些課程的學科領(lǐng)域里發(fā)展更濃厚的興趣。可以根據(jù)自己的興趣、特長在校內(nèi)外選擇一些活動作為自己的中心興趣加以發(fā)展。豐富多彩的廣闊天地。目前對課程作了改革，這是為學生培養(yǎng)多方面的興趣創(chuàng)造了一個良好的環(huán)境。
總之，作為一名學生，在學好規(guī)定的課程基礎(chǔ)上，在培養(yǎng)廣泛興趣的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的心理特點與文化基礎(chǔ)，培養(yǎng)中心興趣。廣泛而有中心的興趣可以使自己成為一名文化基礎(chǔ)知識扎實而又有個性特長的學生，為以后成為國家的棟梁之材打下扎實的基礎(chǔ)。
邱琳
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