摘要：班主任要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，要善于把握感情，善于用情。在工作中如能做到投入工作滿腔熱情，日常生活枝節(jié)總關(guān)情，為師為人以情激勵(lì)，就可以發(fā)揮最佳的管理效能，收到意想不到的教育效果。
關(guān)鍵詞：班主任工作 用情之道 熱情博情
“感人心者，莫先乎于情”，“情不深者，不能驚人”。從事班主任工作10多年的工作實(shí)踐告訴我，班級(jí)管理工作一枝一葉總關(guān)系到“情”。班主任要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)良好的班集體，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上，要善于把握感情，善于用情，以情激勵(lì)。下面就班主任的用情之道談?wù)勎覀�(gè)人的淺見。
一、投入工作--“未成曲調(diào)先有情”
作為班主任在投入工作時(shí)應(yīng)滿腔熱情，不管你帶的班級(jí)有多爛，也不管你帶的班級(jí)結(jié)果如何，你對(duì)這份工作都應(yīng)充滿熱情，一個(gè)對(duì)班級(jí)工作不熱情的班主任很難把工作做好。只有對(duì)工作有熱情，才會(huì)將自己的深情傾注到學(xué)生身上，也只有做好學(xué)生的表率，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受班主任的“情”，因?yàn)楣ぷ鞑粺崆榈陌嘀魅�，“身不正”的班主任，學(xué)生絕不會(huì)相信他，尊敬他。
二、日常生活--“一枝一葉總關(guān)情”
在日常管理中，作為幾十號(hào)人的“家長(zhǎng)”，必需關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié)，當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，向他們伸出援助之手。
這種情的投入表現(xiàn)在 ：
1、當(dāng)學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上遇到困難時(shí)，給予他們?cè)�，給他們無(wú)私的愛(ài)。2003年秋我擔(dān)任初一年級(jí)班主任的時(shí)候，有一個(gè)叫于某的學(xué)生家里窮，中、晚餐都不在學(xué)校開飯，甚至連早餐也不吃，當(dāng)我得知這一情況后，幫她買了早餐票，并且告訴她如果沒(méi)有錢就不用還給我了。本來(lái)她成績(jī)很差，四門主科成績(jī)加起來(lái)不上90分。后來(lái)她不斷努力期考竟提高100分之多，獲得班上的進(jìn)步獎(jiǎng)。由此可見，同情、關(guān)心學(xué)生，會(huì)收到意想不到的效果。
2、當(dāng)學(xué)生遭到疾病糾纏時(shí)，你出現(xiàn)在他身邊，同情他、關(guān)愛(ài)他。學(xué)生在校生病時(shí)及時(shí)帶他們?nèi)タ床�；�?dāng)學(xué)生生病在家或住院，這時(shí)作為班主任應(yīng)帶學(xué)生去探望，表示對(duì)他的關(guān)注。2004年春季學(xué)期段考那天，我班學(xué)生劉某某生病了，他早早來(lái)向我請(qǐng)假，我要他到學(xué)校醫(yī)務(wù)室看，不用請(qǐng)假，可他堅(jiān)持要回家，為了不耽誤他的考試，我決定騎車送他去看病�？床r(shí)，這細(xì)心的學(xué)生發(fā)現(xiàn)我沒(méi)吃早餐，看病回來(lái)時(shí)買了四塊面包硬塞給我，當(dāng)時(shí)我好感動(dòng)。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這學(xué)生越來(lái)越懂事。當(dāng)教師對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的同情與關(guān)愛(ài)，對(duì)教師也會(huì)懷有崇高的敬愛(ài)，這樣情感的閥門打開了，實(shí)現(xiàn)了師生情感上的交流，以“情”育人，增強(qiáng)了育人的感染性和實(shí)效性。
3、當(dāng)學(xué)生受到心理困擾時(shí)，為他指點(diǎn)迷津，走出困惑。有一個(gè)晚上，我到宿舍查夜，聞到室里一股濃烈的酒味，我一看是陳某某，他喝了酒。我沒(méi)有立刻批評(píng)他，把他叫到?jīng)]人的地方，悄悄地問(wèn)他發(fā)生了什么事，也許是酒后吐真言，他把心中所有的跟同學(xué)的恩怨，甚至連喜歡一個(gè)女孩遭到拒絕的心事都向我傾吐出來(lái)了。我?guī)退治鲈�，并找到突破口，足足談了兩個(gè)小時(shí)之久，他才逐漸析懷，表示今后不再這樣沉淪下去。此后果真他一改常態(tài)，變得勤奮了，平時(shí)不完成作業(yè)的毛病也改了。畢業(yè)后他還經(jīng)常打電話給我，跟我訴說(shuō)出到社會(huì)遇到的種種煩惱。
4、當(dāng)學(xué)生遭到意外的精神打擊時(shí)，給他們慈母般的呵護(hù)。前年我擔(dān)任初一年級(jí)（三）班班主任的時(shí)候，學(xué)生張某因父親因賭博跟同伙發(fā)生糾紛，母親悲痛欲絕，幾次要尋死。張某精神受到嚴(yán)重打擊，多次往外跑說(shuō)要回家陪母親，還說(shuō)要跟母親去死。作為班主任，我心急如焚，為了穩(wěn)住她，我許諾幫她保密，然后開導(dǎo)她，讓她天天到我家打一次電話安慰她母親。我還勸她家人不要把悲痛壓到孩子身上。一個(gè)星期過(guò)去了后問(wèn)她，她說(shuō)事情已經(jīng)解決了。在以后的每個(gè)學(xué)期她的成績(jī)都保持前茅。
5、當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到麻煩與失誤時(shí)，要多鼓勵(lì)并設(shè)法幫助。班主任的這種種同情會(huì)贏得學(xué)生的尊重與友誼，并轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)在精神。
三、師者為人--“道是無(wú)情卻有情”
作為班主任除了對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)之外，你還要學(xué)會(huì)做人。
1、當(dāng)學(xué)生提出意見、建議及反映情況，給予關(guān)注。任何一個(gè)學(xué)生，特別是后進(jìn)生，都有被理解、被關(guān)注的需要，他們提出的問(wèn)題、建議和要求，以及反映的各種情況都要表示關(guān)注，認(rèn)真傾聽他們?cè)V說(shuō)，為他們做一些實(shí)實(shí)在在的事，解決一些實(shí)際問(wèn)題。當(dāng)學(xué)校的安全、生活、紀(jì)律等方面管理不善，學(xué)生有意見時(shí)，班主任應(yīng)想辦法爭(zhēng)取學(xué)校及有關(guān)部門解決。這樣會(huì)提高你在學(xué)生心目中的地位，讓學(xué)生樂(lè)于接受你的“情”。
2、蹲下身子看學(xué)生，表示對(duì)他們的尊重。
馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“要盡可能多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。”很多時(shí)候，我們總覺(jué)得學(xué)生并不像想象的那么完美，總覺(jué)得達(dá)不到我們的要求，其實(shí)不然，而是我們并不真正了解學(xué)生的心理世界，不會(huì)尊重他們。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生給我寫過(guò)這樣一封信“……在上一學(xué)期時(shí)，班上的事，李老師什么事情都叫我辦，我是副班長(zhǎng)，同學(xué)們都笑正班長(zhǎng)成了廢班長(zhǎng)；可是這學(xué)期，您當(dāng)班主任，我好像也變成了廢人，當(dāng)我看到您什么事情都叫正班長(zhǎng)干時(shí)，我就有一種失落感，而正班長(zhǎng)得到了您的信任便在我面前氣我，我好氣憤，好想辭職，我也好妒忌，我的妒忌心好強(qiáng)，在任何方面都是這樣，于是我覺(jué)得您很偏心，我一向討厭偏心的老師，恨不得臭罵他一頓，可是仔細(xì)回想誰(shuí)不喜歡好學(xué)生呢？……我就下決心把成績(jī)趕上去，證明我并不比別人差，可是我說(shuō)到做不到，心有余而力不足，段考我嘗到了有生以來(lái)最痛苦的失敗，我感到有些自卑……”。平時(shí)我總覺(jué)得這學(xué)生很“犟”，意見和我有些分歧，對(duì)什么事情都不在乎，因此很少要她協(xié)助工作。沒(méi)想到對(duì)學(xué)生的傷害這么大。我思前想后，就是因?yàn)樽约河贸扇说难酃饪磫?wèn)題，沒(méi)有對(duì)學(xué)生賦予童心，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)看問(wèn)題。當(dāng)我們覺(jué)得學(xué)生離我們要求的距離很遠(yuǎn)的時(shí)候，班主任所要做的就是蹲下身子來(lái)看學(xué)生。放下師長(zhǎng)的架子，擺正自己和學(xué)生的關(guān)系與位置，以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交流，站在學(xué)生的高度，真正掌握學(xué)生在想什么，急什么，要什么，掌握他們的心理，用自己的人格力量去感染學(xué)生，滋潤(rùn)他們的心田。
3、正確評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，寫好激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，也能溫暖學(xué)生的心。
客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寫好激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，是教師向?qū)W生進(jìn)行思想教育，引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上的教育手段。是師生心靈溝通，增進(jìn)理解的渠道。在班主任工作中，我也特別注重寫好學(xué)生的評(píng)語(yǔ)。一位體育方面有特長(zhǎng)的學(xué)生，曾在運(yùn)動(dòng)會(huì)中獲得兩項(xiàng)冠軍，可他暗中喜歡一個(gè)女同學(xué)，無(wú)心學(xué)習(xí)。我在他的評(píng)語(yǔ)中寫道：“拋開一切困擾，拿出你在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的拼搏精神，全心投入學(xué)習(xí)中去，總有一天你會(huì)發(fā)現(xiàn)，勝利的鮮花在向你為下微笑�！苯�(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，他成績(jī)突飛猛進(jìn)，從第四十幾名躍居第十幾名。還有一位男生，基礎(chǔ)不牢固，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，我在他評(píng)語(yǔ)中寫道：“你是男子漢，基礎(chǔ)不牢這點(diǎn)困難壓得倒你嗎？你那么堅(jiān)強(qiáng)，老師相信你 一定能突破重重阻力，勇往直前的。”結(jié)果一學(xué)期來(lái)，這學(xué)生非常努力，成績(jī)進(jìn)步也很快。還有一位女生，在作文中寫道：老師，我從來(lái)沒(méi)有人這樣評(píng)價(jià)我，我很感動(dòng)……。
“人非草木，孰能無(wú)情�！睂�(shí)踐證明，只要班主任對(duì)學(xué)生善用情，巧用情，春風(fēng)化雨，用情暖透學(xué)生的心，就可以發(fā)揮最佳的管理效能，收到意想不到的教育效果。
羅海瓔
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