《詩歌形象之人物形象》高考復(fù)習(xí)(高三)

發(fā)布時間：2016-1-11 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

江蘇省運河中學(xué) 于海

考點綜述：

形象是詩歌鑒賞考查的重點，考題一般以主觀題的形式呈現(xiàn)。設(shè)問形式一般為：(1)詩中的形象是什么？(2)形象的基本特征有哪些？(3)形象的意義是什么？

復(fù)習(xí)重點：

1.梳理常見詩歌中形象的類型，如人物形象、景物形象和事物形象。

2.梳理常見詩歌中的意象，并能根據(jù)意象舉出實例說明。

復(fù)習(xí)難點：

1.掌握形象分析的方法與步驟，如人物形象要通過意象、動作、背景等來分析；景物形象要通過描摹景物、感情技巧和作品背景來分析；事物形象要通過相關(guān)語句、由表及里和知人論世來分析。

2.學(xué)習(xí)辨別意象的方法。一般在一首詩中，凡出現(xiàn)的人物、人物所處的環(huán)境要注意分析；人物或事物動作所及的范圍或狀態(tài)要注意分析。

復(fù)習(xí)思路：

復(fù)習(xí)本講可先預(yù)習(xí)[核按鈕]，完善積累意象的基礎(chǔ)知識。開始做題時可嚴(yán)格按[課堂講解]中的步驟去操作，用[鞏固訓(xùn)練]中的題目去演練。等做題經(jīng)驗豐富了，要根據(jù)具體情況來做題。

教學(xué)過程：

一、考點詳解

（一）什么是詩歌的形象？

詩歌作品的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。

（二）形象（意象）

人-詩中塑造的人物形象或抒情主人公

景-寫景詩或雜詩中的景象

物-詠物詩或雜詩中的物象

（三）把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（1）人物形象。詩中的詩人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩人自己。有別于小說中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個客體合而為一。有時詩中有幾個意象，各個意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象。詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩。

第一講：人物形象

【總述】鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、性格、情感、觀點、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個性特征。

一、典型例題精析：

例1、（2012江蘇卷）三、古詩詞鑒賞（10分）9．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

夢江南溫庭筠

千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花。搖曳碧云斜。

⑵詞中三、四兩句刻畫了一位什么樣的主人公形象？請簡要分析。（4分）

詳解答案：悲戚哀傷、愁思難遣、孤獨寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思，而山月無情，全然不懂主人公一腔心事，自然也就無從傳遞相思情了；眼前百花白白飄落，水風(fēng)全然不知也不覺更無憐，卻依然催落一地華英，暗喻主人公的青春消逝卻無人憐的哀怨。

參考答案：主人公滿腹哀怨，對月懷遠(yuǎn)，月卻不解；臨水看花，花自飄零，無人憐惜。刻畫了一位孤獨寂寞又自哀自憐的主人公形象。

例2、（2012安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8～9題。

最愛東山晴后雪①

［宋］楊萬里

只知逐勝忽忘寒，小立春風(fēng)夕照間。只愛東山晴后雪，軟紅光里涌銀山。

［注］①本詩為《雪后晚睛，四山皆青，惟東山全白，賦<最愛東山晴后雪>二絕句》中的一首。

8.請簡要分析這首詩中詩人的形象。（4分）

【解析】本題考查鑒賞詩歌的形象的能力。從詩句描寫上看詩人的性格，從詩歌的氛圍上品讀詩人的心境和情懷，詩人陶醉于東山晴后山上雪景，面對如此美麗的大自然，詩人怎能不陶醉，怎能不忘懷！

【答案示例】詩人只顧尋勝景而不覺春寒，駐足春風(fēng)夕陽中凝望東山，對東山雪景充滿喜愛之情。從這些動作與心理的描寫中，可以看到一個心境悠閑、陶醉于自然美景而欣然往我的詩人形象。

二、備考錦囊

1、鑒賞詩歌人物形象的解題方法

（1）借助意象、重要詞語或典故，運用想象，感知形象。如

杜甫的詩《江漢》：

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。

【分析】要分析人物形象，則要分析“片云”“孤月”“落日”這幾個意象，還要了解“老馬識途”的典故。本詩塑造了一個漂泊異鄉(xiāng)、孤苦無依、年老多病仍然不忘報國思用的儒士形象。詩人不但用“片云”“孤月”寫自己孤獨漂泊之苦，還用“落日”比喻自己烈士暮年，壯心不已。尾聯(lián)用“老馬識途”的典故表明還可為國家效力，也含有對朝廷的怨憤。作者借這一形象抒發(fā)了懷才見棄的不平之氣和雖已晚年仍報國思用的慷慨情懷。

（2）抓住描寫，分析人物形象要注意詩人對詩中人物的描寫，通過其語言、動作、肖像，特別是細(xì)節(jié)描寫。運用聯(lián)想，體悟感情，定格形象。

如白居易的詩《邯鄲冬至夜思家》：

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

“逢”“伴”“夜深坐”“說著遠(yuǎn)行人”等動詞，再聯(lián)想當(dāng)時作者客居在外的情境，可以定格形象為：刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館、徹夜難眠、思念親人的孤獨的游子形象。

（3）結(jié)合背景，展開聯(lián)想和想象，把握形象。

如陳子昂的《登幽州臺歌》一詩：前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。

分析人物形象就要聯(lián)系作者的身世來分析。陳子昂，唐代詩人。官至右拾遺，參與東征契丹，多次進(jìn)諫，未被采納，卻被斥降職。因此其形象為：塑造了一位胸懷大志卻因報國無門而異常孤獨苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時空背景下突出孤獨的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。

2、鑒賞詩歌人物形象的答題步驟及答題套路

（1）答案步驟

①點特點：說出個人觀點，概括形象特點。

②析例句：結(jié)合詩句具體分析。

③明作用：形象的典型性或代表意義以及對表現(xiàn)主題和作者情感的作用。

（2）答題套路

　　這首詩塑造了一個(　　)的形象，這可以從(　　)句中看出，這句通過(　　)的描寫展示出來；(這個形象)是(　　)的代表，在(他)身上集中體現(xiàn)了(　　)的社會現(xiàn)實，傳達(dá)出詩人(　　)的情感。

三、隨堂訓(xùn)練

例1、（2012湖北卷）14．閱讀下面這首詩，完成后面的題目。（8分）

送鄒明府游靈武

唐賈島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣。靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

（1）請概括鄒明府這個人物形象的主要特點，并作簡要分析。（4分）

【答案】詩中鄒明府形象的主要特點是: 清正廉潔。三年縣令任滿離去，馬依舊瘦弱，隨身相伴的還是那些書。如今冒雪遠(yuǎn)游朔方，前程艱險，單薄的衣衫哪抵得住透骨寒風(fēng)。正是通過這些細(xì)節(jié)的刻畫，展現(xiàn)了鄒明府至清至廉的形象。

例2、（2011四川卷）12.閱讀下面的宋詩，然后回答問題。（8分）

懷天經(jīng)、智老，因訪之

陳與義

今年二月凍初融，睡起苕溪綠向東。客子光陰詩卷里，杏花消息雨聲中。

西庵禪伯還多病，北柵儒先只固窮。忽憶輕舟尋二子，綸巾鶴氅試春風(fēng)。

（選自《陳與義集校箋》）

【注】天經(jīng)，姓葉，名；智老，即大圓洪智和尚。詩中“禪伯”指大圓洪智，“儒先”指葉天經(jīng)。

（1）請簡要概括詩中詩人的形象特點。

【參考答案】詩人形象：情趣高雅、珍視友情、風(fēng)流飄逸。（3分）

例3、（2010福建卷）6.閱讀下面這首詩歌，回答問題。（6分）

訪隱者【宋】郭祥正

一徑沿崖踏蒼苔，半塢寒云抱泉石。山翁酒熟不出門，殘花滿地?zé)o人跡。

【注】塢：山坳。山翁：此處指隱者。

（2）結(jié)合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（3分）

【參考答案】通過描寫隱者獨飲自己釀造的酒，足不出戶，門外落花滿地，無人造訪、無人灑掃的隱居生活，表現(xiàn)了隱者避世脫俗、隨性自然的情懷。（意思對即可）

四、課后鞏固訓(xùn)練

1、簡析下面這首唐詩的人物形象。

南鄰　杜甫

錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥雀馴。

秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門月色新。

問題：詩中的錦里先生是一個什么樣的人？

參考答案：錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習(xí)慣于笑語迎客，可見他雖耿介卻不孤僻，是個安貧樂道之士。他家的庭院臺階上啄食的鳥雀，因平日無人驚擾，見人來也不驚飛，可見他平日生活的和諧、寧靜。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見主人的誠懇和熱情。

2、尋陸鴻漸不遇皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報道山中去，歸來每日斜。

注：帶郭，意即靠近外城。

問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個人物形象？請簡要分析。

參考答案：陸鴻漸是一個寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過對陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對隱逸生活的向往和追求。

3、（2011上海卷）閱讀下面的詩歌，完成14-16題（8分）

明月何皎皎

明月何皎皎，照我羅床幃。憂愁不能寐，攬衣起徘徊。

客行雖云樂，不如早旋歸。出戶獨彷徨，愁思當(dāng)告誰？

引領(lǐng)①還入房，淚下沾衣裳。

【注】①引領(lǐng)：伸頸遠(yuǎn)望。