此文被編入《群星集--初中、小學師生文選》第一輯
主編：梁大和 嘉華圖書出版公司1998年出版
俗話說，文思看山，不喜平，壓下之意，太過平淡的文章是沒有閱讀市場，不會受到大家歡迎的，更不要說青睞了。何止如此啊！一篇精美作品還應該另辟蹊徑，推陳出新，脫人窠臼，方能立于不敗之地。
那么，如何才能做到老歌新唱，推陳出新，爭取出繭化蝶呢？下面不放班門弄斧，介紹一二。
記得女兒曾寫過一篇關于美化校園環境的征文。在文中，為了表現學校環境之幽美，景色之宜人，老師之關愛，許多同學則干脆翻箱倒柜，找來各種作文寫作資料，隨手拈來，摘抄不誤，敷衍了一篇征文，應付老師的差事。可是她卻于眾不同。經過老師的點撥，她先從初次來校的印象寫起，心懷不滿的數落了就校園的簡陋，環境之差，然后筆鋒一轉，進入對未來母校環境的美好憧憬。其中，寫到我理想中的校園百花盛開，即使萬木凋零的秋季，又滿眼的柿子高挑樹梢，提著燈籠在秋光里仙游，還有八月的桂花，對著秋色，臨風綻放，清香滿園，哪怕脫盡了綠裝，還有枝枝傲立，余香裊裊，別忘記“桂花落葉香棒子”嗷！其中有《天上的街市》中“仙游”的化用，點出了生活秋光中，孩童的閑適與自在，后句，那俗不可耐的村語氓言的順手“拿來”，出人預料地起到畫龍點睛的奇效。
無獨有偶，《父親的愛》之作者--艾爾瑪幫貝克（《讀者文摘》1987年12月），更是技高一籌。她并沒有沿襲前人的寫人手法，不厭其煩的屢屢炒作，父親如何無微不至地關心自己，照顧自己，呵護自己，而是采用欲揚先抑的寫作手法，把一位“不懂得怎樣表達愛”，只會按“錯事列成的清單”責罵孩子；只會吹氣球，做雜務，不關心子女生日，不懂得思念親人為何物的無情父親，展現在讀者面前。然后，作者來個一百八十度大轉彎，筆鋒突轉，猛然收筆：“爸爸完全不知道怎樣表達愛。除非會不會是他已經表達了，而我卻未能察覺？”這時，我們才如夢初醒，恍然大悟：這位長期被子女幾乎遺忘的父親，并不是不知道怎樣表達愛，而是一直用一位偉大父親特有的，有別于母愛的，如山的父愛，甚至是摯愛，“潤物細無聲”地日日呵護著自己，關愛著自己。不然，“我結婚時，掉眼淚的是我媽媽。他只是大聲擤了一下鼻子”，這又是“情”為哪般？
如果說《父父親的愛》打動讀者，是因為作者選材角度的新，那么《我的母親獨一無二》（《中國周末報》1984年1月15日）喚起人們感情共鳴的，便是作者選材角度的“實”了。
在文中，作者羅曼加里并沒有采用什么獨特的高超手法。只是老調重彈，開門見山地向我們平鋪直敘：自命為素食主義者的母親，忍著病痛，與生活的艱辛，把兒子那枚銀質獎章掛在床頭，正是對兒子的美好前途的憧憬，支持著她一直活下去。如果這些僅僅能表現信念和堅強，那么，她在辭世前就寫好二百五十封家信，托付友人在自己去世后，定時為兒子寄去，直到兒子凱旋歸來，足見她母愛似海，用心良苦。
類似的題目《我的母親》，在不少同學的筆下，母親總是善良、慈祥、勤勞，一直無微不至地關心著子女。但是“佳人不同體，美女不同面”，設若人人都這么寫來寫去，勢必造成千人一面的雷同，又怎么可能寫出自己的特色來呢？
有位同學就似乎技高一籌，反其道而行之。他把母親寫成一位，為了子女的學習，甚至不擇手段，依仗權勢，走后門，拉關系的以權謀私者形象。作者“久入芝蘭之室”，卻嗅出了其中的異味，并且第一次把眼光從身邊投向遠方，把文章內容由家庭擴展到社會，將作文主題自贊頌母愛延伸到針弊時弊。此舉，在不經意間，深化了主題，升華了中心。
在以上作者的筆下，兩位不同的女性，同為人母，她們都是為子女的前途和未來的命運，同樣“不擇手段”。然而細細品味，竟有天壤之別。前者因為子女的成功，鼓起了自己生活的勇氣，揚起了人生的風帆，樹立堅定的信念，進而愿意為之犧牲自己的健康，用善意的“欺騙”，激勵兒子，為自由而戰，最終贏得法法西斯戰爭的勝利。后者則以權謀私，僅為子女尋求一個相對良好的學習環境。一善一惡，一美一丑，，涇渭分明，對比何等的鮮明！但是，由于作者的選材，建立在“生活真實”的基礎之上，立意新穎，均以情感人，因而文章各有千秋，恰如一顆璀璨的鉆石，折射出多姿、多彩的人格魅力，反映了豐富、深蘊的社會生活內涵。
總之，要想找出文章的最優的主題立意，選擇最佳的寫作角度，反映最為豐富深刻的生活內涵，寫作前就要認真審題：想別人所為想--推陳出新；積累素材審視生活，悟別人所未悟--舊中求新；這樣才能寫別人所未寫--“老歌新唱”。古人云：“他山之石，可以攻玉”，既然如此，我們又擔心什么“翻不出新聲”，寫不出妙意呢？
王順中
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