年級(jí)：八年級(jí)科目：語(yǔ)文執(zhí)筆：韓云生 審核：八年級(jí)語(yǔ)文備課組
課型：精讀課課時(shí)：兩課時(shí) 時(shí)間：2012-12－26班級(jí)姓名
教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及寫作背景。 2、通過(guò)閱讀理解作品的內(nèi)容。 3、能根據(jù)課文具體內(nèi)容說(shuō)出紫藤蘿美麗之處。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握文章內(nèi)容。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理清作者的寫作思路及情感的變化。
學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)。
1、作者簡(jiǎn)介：季羨林，1911年－2009年，山東省清平縣(今臨清市)人。著名的語(yǔ)言學(xué)家、翻譯家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。1930年入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。1935年考取清華大學(xué)與德國(guó)交換研究生，入德國(guó)哥廷根大學(xué)潛心學(xué)習(xí)印度學(xué)。1941年榮獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授、系主任、北京大學(xué)副校長(zhǎng)。季老學(xué)識(shí)淵博，學(xué)富五年，精通六七種語(yǔ)言，致力于研究“東方學(xué)”，是享譽(yù)海內(nèi)外的“東方學(xué)大師”，是當(dāng)代中國(guó)的一位文化巨匠，深受世人的欽佩和敬仰。翻譯了印度著名史詩(shī)《羅摩衍那》，還有許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心景》《朗潤(rùn)集》和《季羨林散文集》。“心有良知璞玉，筆下道德文章”,是季羨林先生一生人格的寫照。
2、寫作背景：文章寫于1992年，這一棵藤蘿毀于寫作時(shí)的“今年春天”，“浩劫”已經(jīng)結(jié)束十五六年，改革春風(fēng)勁吹，取得了偉大成就。但是，由于國(guó)民素質(zhì)還需進(jìn)一步提高，因而出現(xiàn)了“愚昧滅美”的現(xiàn)象。作者感到必須努力實(shí)行科教興國(guó)，迅速提高國(guó)民的思想文化和審美素質(zhì)，于是，懷著重大的使命感寫下此文。
2、給加點(diǎn)字注音：
蜿蜒（）瀲滟（）猬集（）驀地（）
誅伐（）惆悵（）荊棘（）虬干（）
搖曳（）萬(wàn)斛(） 毛骨悚然（）愚氓（）
懦者（）蕭條（）惆悵（）浩劫（）
3、下列詞語(yǔ)中共有四個(gè)錯(cuò)別字，找出來(lái)加以訂正：
魯?shù)铎`光口誅筆伐和睦相處林林總總閑情逸志
相應(yīng)成趣精神抖擻等閑視之屈徑通幽莫不關(guān)心
（）－－（）、（）－－（）、（）－－（）、（）－－（）
4、自讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容回答下列問(wèn)題：
（1）作者描寫的幽徑在哪里？
（2）作者說(shuō)這條幽徑“其實(shí)是頗為不尋常的”，為什么？
（3）為什么在幽徑中“幾乎讓人不辨四時(shí)了”呢？
（4）夏季的幽徑有什么特別之處？
（5）為什么置身于幽徑中“決不會(huì)感到冬天的蕭索”？
（6）在幽徑中，作者“最留戀難忘”的是什么？
（7）哪些是描寫古藤蘿形、聲、色、香的句子？分別寫出來(lái)。
（8）為什么燕園中只剩下幽徑這一棵藤蘿了？
（9）為什么作者對(duì)這條他最愛(ài)的幽徑“真有點(diǎn)怕走了”？
（10）你認(rèn)為幽徑悲劇到底是什么的悲劇呢？
二、合作探究。
1、文章中有三個(gè)過(guò)渡句，看誰(shuí)找的又快又準(zhǔn)？
2、根據(jù)這些過(guò)渡句，可以把文章分為三部分，請(qǐng)概括大意。
第一部分（）
第二部分（）
第三部分（）
3、文題為《幽徑悲劇》，為什么不直入文題，而先寫幽徑之美與藤蘿之美？
三、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)：思考課后探究練習(xí)二。
學(xué)（教）后思
韓云生
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