“昨夜無眠，為了一個學生”，中國科學院博士生導師程代展日前很痛苦惋惜，為他在清華的學生博士蕭楊。這個他心中“最有天賦的學生”，最近放棄留校繼續(xù)做科研，選擇到中學做數(shù)學老師，這讓他覺得是“大材小用”。
清華博士做中學老師，在現(xiàn)實中太罕見，給人感覺是“落差”很大，容易讓人覺得是“人才浪費”。但我想說，祝賀這個逃離科研的博士吧。
科研，學術，聽起來很宏大，很神圣，容易讓人想到高遠的價值意義。但絕不是搞科研學術的，才叫“人才”。在當前這個學界充斥種種潛規(guī)則，學術研究存在嚴重造假的社會，很多時候極其工具化與功利化的“搞科研”，恰恰就是浪費人才，浪費生命。
“人才”，這兩個字，排在前面的是“人”，后面的是“才”。梭羅說，“我們首先是人，其次才是公民”。作為個體，首先就要尊重自己的內心，來尋求自我價值實現(xiàn)。一個人，也只有注重內心，活著真實中，生命才不至于被浪費。
清華博士也好，中學教師也好，自己喜歡做什么樣的人，那才是最重要的。
那么，現(xiàn)在，祝賀你，蕭楊，你終于懂得告別此前被支配的人生，來尋求真實的自我，實現(xiàn)個體價值了。要知道，對于一個更加開放的社會來說，越是個體的，那才越是社會的。
那些還是沒有回過神，緩過勁的人們，真的不要再去搬來那些公共意志中的價值選擇，來試圖改變別人的命運了。在一個多元文化價值的年代，不要再用自己的價值觀去捆綁別人。每個人最需要的，有勇氣從集體意志中走出，回歸真實的自己。
好好聆聽一下這個博士真實的內心吧。
“我已經厭惡科研了”蕭楊一再這樣說，“我希望自己是教育界需要的人才。”別把中學教師不當人才。古今中外，多少專家學者，都曾做過中學教師。朱自清、葉圣陶、夏丐尊，還有大哲學家黑格爾，不都曾在中學校園工作過嗎？中學是人生必經的重要階段，教師同樣需要“專家”。做中學老師對蕭楊來說，完全可以實現(xiàn)自我實現(xiàn)，創(chuàng)造更大的公共價值。
也別把博士就一定當成人才。中國是絕對的論文大國，但太多失去價值信仰的論文，并沒有讓中國成為最一流的學術大國。反而不乏一些扛著學術旗幟和頂著學位頭銜的學界混混，胸無碗墨，庸常之極。學術應該成為信仰，而不是工具。一個人背離真實的內心，背離自己的興趣，忽視人性的真實感受，那是極其可怕的。
博士首先是人。很遺憾的是，現(xiàn)在很多博士被一種集體意識與學界權威嚴重捆綁了，失去了本心。蕭楊這個曾經的學界寵兒就說，“我只是被教育成聽話的好孩子”。這種聽話，意味著興趣遭受壓抑，偏離獨立意識，失去自由人格。被這種學術機制和氛圍扭曲的人性表現(xiàn)，還有太多太多。
比如，很多女博士被稱為“滅絕師太”，成為很多男人望而怯步的“剩女”，這背后，不只是因為她太有個性了，還有她們被迫錯過的人性。
其實，在清華博士蕭楊做中學教師之前，著名的北大才子柳智宇早就遁入空門了。柳智宇不但放棄拿全額獎學金到美國麻省理工學院深造，還選擇到古剎龍泉寺修行。才子內心透徹，知道尊重自己內心的選擇，才是最好的人生路。
“未經審視的人生是不值得過的”。現(xiàn)在，蕭楊選擇做中學教師，絕不是人才浪費，而是人才回歸人本身。由此引領人們“生活在真實中”，不論對科研，還是教育，都是好事。
因此，還是讓我們祝賀這個逃離科研的博士吧。
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近日，清華博士生蕭楊突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。其導師寫下3000多字的長信，表達惋惜與困惑。數(shù)日后，蕭楊在一個社交網站上貼出一封長信回復老師，“我已經厭惡科研了。”
新京報訊 “昨夜無眠，為了一個學生。”11月13日，中國科學院博士生導師程代展陷入困惑，他在清華的學生博士蕭楊(化名)突然放棄留校繼續(xù)做科研的機會，與北京一所重點中學簽約做數(shù)學老師。程代展在博客上寫下3000多字的長信，表達惋惜與困惑。
“大材小用”、“太過現(xiàn)實的社會環(huán)境讓人才流失”……這封信引起網友熱議。
18日，蕭楊在一個社交網站上貼出一封長信回復老師，“我已經厭惡科研了。”
導師 他是我最有天賦的學生
“他的選擇讓我很驚訝，我徹夜失眠也沒想明白。他是我遇到過的最有天賦的學生。”昨日，程代展盯著辦公桌上放著的他與蕭楊合著的英文書籍，眉頭緊皺。
程代展稱，蕭楊曾在系統(tǒng)控制領域的國際頂級專業(yè)期刊(IEEE TAC)上，以第一作者的身份發(fā)表數(shù)篇長論文。“中國系統(tǒng)控制領域的博導沒有幾人在這本期刊上發(fā)過文章。”
“想當然地認為他會從事高端的科研”，程代展說，矛盾出現(xiàn)在半年前，蕭楊突然告訴他，畢業(yè)后想去銀行或者到中學當教師，并已經考過會計師。當時，程代展以為這只是“年輕人一時頭腦發(fā)熱。”
但11月初，蕭楊突然告知導師，他已經被北京某中學錄用，即將簽約。
網友 錢學森之問PK自由選擇
“你這樣做，中國，甚至世界可能會失去一個優(yōu)秀的科學家。”那天晚上，程代展徹夜難眠，在博客上發(fā)表了一封公開信《今夜無眠》。
隨后，這封信被科學網轉載，激起網友熱議。
“為什么我們的學校總是培養(yǎng)不出杰出的科研人才?”錢學森之問再次成為關注的焦點。不過，也有一部分公眾認為蕭楊有自由選擇的權利，“中學老師的貢獻不比高校科研人員低。”
學生 唯一原因就是沒興趣了
對于導師的不理解和網友的議論，日前，蕭楊也在網上貼出長信，稱“其實很簡單，唯一的原因就是沒興趣了。沒興趣還算個比較中性的詞的話，我其實可以說我已經厭惡科研了。”“做科研太累，當我決定退出科研的時候，心里是久違的無比的輕松。”
“我肯定不是科研界需要的人才，對科研沒有興趣的人不可能做出真正有意義的成果，我希望自己是教育界需要的人才。”蕭楊表示，對去中學當老師充滿期待，他很喜歡教會別人知識的那種成就感。
對話導師 博士教中學是人才分配的失衡
新京報：為什么極力反對蕭楊放棄科研?
程代展：他是我從事科研30多年來見過最有天賦的學生，是科研界很少見的好苗子。他在清華讀了四年本科，數(shù)學功底打得很扎實，頭腦很靈活，他善于發(fā)現(xiàn)問題的實質，并提出解決方案，和他討論數(shù)學是一種享受。他也非常勤奮。已經有三所國外的大學邀請他去讀博士后，他的科研前途很光明，就這么放棄了，太可惜了。
新京報：你問過蕭楊對自己研究的領域感興趣嗎?
程代展：這點我需要反思，我從沒有問過。我一直認為有興趣才能做得好，能在國際頂級雜志上發(fā)表文章是一件很讓人高興的事情。我完全沒想到他對自己的研究成果不感興趣，沒有體會到成就感。這點到現(xiàn)在仍使我困惑。
新京報：有人認為做中學老師的貢獻并不比做科研的貢獻低，你怎么看?
程代展：我決不懷疑中學教師的重要性，我的數(shù)學興趣也是被幾位中學教師培養(yǎng)起來的。但是我堅持認為博士當中學教師是一種浪費，特別是像蕭楊這樣有天賦的理工科博士。他在博士階段的積累幾乎用不到中學教學中去，國家的投入、導師的心血、個人的努力，幾乎白費。難道讓他去和中學生講微分流形、鞅不等式等知識?
讓博士們，特別是像蕭楊這樣優(yōu)秀人才去教中學，是教育制度的失敗，社會人才分配的失衡。
博士 我只是被教育成聽話的好孩子
前日，記者聯(lián)系到尚在美國訪問留學的蕭楊，他表示，已將自己的全部觀點寫在信中。
新京報：老師對你的選擇很失望，你怎么認為?
蕭楊：我深知程老師對我寄予厚望，我說出來他肯定非常失望的，我甚至一直在想就這樣堅持搞科研搞下去，但真正到了該抉擇的時候，我還是選擇了自私地按自己的意愿。
退出科研界是因為很累，也沒覺得自己是很有能力的人。(此前一直堅持科研)不是程老師強迫的，只是因為我從小被教育成“聽話的好孩子”，只要別人給了我任務并且應該是我做的任務，不管我喜不喜歡，都會盡力去完成，不只是科研問題，甚至是幫實驗室干雜活，都是完成的既快又好。這樣的結果就是導致了程老師以為我喜歡做科研。
新京報：家人對你的選擇是否支持?
蕭楊：11月11日，我回姥姥家和家人開了個會。并不是他們勸我趕緊去掙錢，而是我想問問他們對我選擇中學這樣一個地位不高，掙錢也不多還挺累的職業(yè)有沒有意見。最后大家一致認為，我真的厭惡科研的話，堅持干一輩子科研一定不會幸福的，而他們并不在意我的名利地位什么的，中學老師也挺好。
新京報：不少人認為博士去當中學教師屈才了?
蕭楊：我覺得我有足夠能力應對中學數(shù)學的知識。這與我覺得我完全沒能力做有價值的科研工作形成了鮮明的對比。我也很喜歡教會別人知識的那種成就感。我做過家教，我覺得當幾個小時的家教比搞幾個小時的科研舒服多了。
今年寒假我還幫一個微積分掛科的大一孩子補了兩天課，當她告訴我她補考得了90多分的時候，那成就感啊，杠杠的。
此外，做教師比較穩(wěn)定，雖然收入不高。我也真的是沒時間找其他工作，找工作的黃金時間因為我在美國訪問留學錯過了。
聲音 我不了解詳情，不評論具體的人和事。
中國社會對智力的追求一直比較低，以前科研被認為是比較時髦的職業(yè)，大家認為科研能帶來財富、地位、名譽，對科研很熱衷，一旦他們發(fā)現(xiàn)實際情況并非如此，就紛紛離去。此外，中國社會還存在一種小富即安的可能性，缺少更高的追求。
學生不想繼續(xù)從事科研，那就讓他走好了，真正喜歡科研的人會留下來做，沒有什么好遺憾的。
--北京大學生命科學學院院長饒毅
程代展是老一代的知識分子，他更重視為國家培養(yǎng)人才，強調貢獻精神，蕭楊是新一代青年人，更強調個人的價值和興趣，這應該是時代的進步。每一個個體能夠按照自己的意愿生活，而不是為了集體壓抑自己的興趣，每一個個體好了，社會才會更加和諧。而且蕭楊表示對科研沒有興趣，程代展看到的是蕭楊的天賦，但天賦不等同于興趣，只有興趣作為原始推動力才能在科研方面走得更遠。--北京大學生命科學學院教師郝雪梅
既然想的那么清楚，不是盲目的，那就只有尊重他的選擇了。放棄科研也許跟老師的教育方式有問題，逼得太緊或者壓力太大。學生去當中學老師，是想換個環(huán)境放松自己，也許有一天，他還會發(fā)覺學術界的好，回到學術界。
--北京理工大學文學院教授，著名教育和文化學者 楊東平
這位博士生如果去中學任教，也許他將來對社會的貢獻要比發(fā)幾篇SCI文章大得多得多!也許程老師的課題組損失了一個優(yōu)秀的博士、一個未來優(yōu)秀的研究員;但他將來也許會為國家培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀博士或研究員。--網友 趙明
我們現(xiàn)在處在一個全球學術界大浮躁大躍進的年代，這種浮躁的背后，其實是科研人員待遇的普遍低下。待遇低了，那么人就只好玩各種短平快的招數(shù)來改善自己的生存狀態(tài)，無論是離開學術界去銀行，還是留在學術界發(fā)大量垃圾論文拿獎金，都是如此。--科學網網友 王曉明
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