教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力學(xué)會(huì)有感情地朗誦文章，學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的特點(diǎn)，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫(huà)面，把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。過(guò)程與方法學(xué)習(xí)本文以朗讀訓(xùn)練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎(chǔ)上想象、探索。教師引導(dǎo)學(xué)生整體感知朗讀，重點(diǎn)研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學(xué)習(xí)方法。情感態(tài)度價(jià)值觀體會(huì)文中作者滲入的情感。通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：了解文言文的基本學(xué)習(xí)方法：朗讀--理解--背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。難點(diǎn)：體會(huì)文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。教學(xué)突破通過(guò)多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊(yùn)含的感情，加上教師有感情地朗誦引導(dǎo)，讓學(xué)生想象文章所描繪的畫(huà)面，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的感悟。通過(guò)探討把握各段的寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，體會(huì)文章整體布局的妙處。教師準(zhǔn)備1、對(duì)“信客”這一特定歷史時(shí)期的產(chǎn)物要有一定了解。2、掌握作者余秋雨的基本情況。學(xué)生準(zhǔn)備查找有關(guān)三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。課時(shí)安排： 二課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1、長(zhǎng)江，我國(guó)最長(zhǎng)的河流，全長(zhǎng)6300多公里 ，流經(jīng)四川盆地東緣沖開(kāi)崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無(wú)雙的大峽谷--長(zhǎng)江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進(jìn)1500年前的三峽。2、酈道元和《水經(jīng)注》。酈道元是一個(gè)忠于國(guó)家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機(jī)，慫恿朝廷 派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個(gè)兒子一同殺害。酈道元是一個(gè)治學(xué)求真的人。他收集大量資料引書(shū)437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語(yǔ)方言，傳說(shuō)故事等，并分析研究，實(shí)地考察，尋訪(fǎng)古跡，追根溯源。《水經(jīng)注》：1.是對(duì)《水經(jīng)》的注釋?zhuān)ⅲ航忉屨f(shuō)明。《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學(xué) 價(jià)值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿(mǎn)的熱情，深厚的文筆，形象生動(dòng)地描繪了祖國(guó)的壯麗山河。 讓我們懷著對(duì)酈道元的崇敬之情來(lái) 讀《三峽》。二、讀課文。1、教師范讀 。2、指名學(xué)生讀。3、注意下列加點(diǎn)字的讀音quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng闕處 襄陵 絕巘 屬引 沿溯 飛漱 曦月 急湍 長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂4、劃分句間停頓點(diǎn)撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見(jiàn)曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時(shí)/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲/淚沾裳！”5、譯一譯,記一記:學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà),試譯短文。一段一人,先讀后譯。注意下列劃線(xiàn)詞語(yǔ)的意思:(補(bǔ)充注釋)A、自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。(如果)B、至于夏水襄陵。(到了)C、或王命急宣。(有時(shí))D、其間千二百里。(代指兩地)E、雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(即使)(認(rèn)為)F、良多趣味。(很)G、沿溯阻絕。(斷)H、絕巘多生怪柏。(極)I、哀轉(zhuǎn)久絕。(停止)J、每至晴初霜旦。(每當(dāng)?shù)?三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點(diǎn)。四、默讀，體會(huì)作者思想感情，交流感受。五、本課時(shí)小結(jié)六、拓展與延伸（作業(yè)）要求學(xué)生課后搜集其他寫(xiě)三峽風(fēng)光的詩(shī)句。第二課時(shí)一、交流、展示學(xué)生課后搜集的三峽風(fēng)光的詩(shī)句。有關(guān)三峽的詩(shī)句1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山2、十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿(mǎn)秋空朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中3、扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚白浪橫江起,槎牙似雪城4、孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流5、巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳6、大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物7、峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮8、無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。。二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫(xiě)景的方法1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從整體把握課文。①請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)的積極性。2、討論：疏通文意（六人小組進(jìn)行討論，每?jī)蓚�(gè)小組討論一個(gè)文段，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。然后把意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用）。3、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？文章整體是先寫(xiě)山，后寫(xiě)水，作者思路清晰。寫(xiě)景時(shí)動(dòng)、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對(duì)峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂 秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。②為什么描寫(xiě)山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫(xiě)江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫(xiě)夏季，并將春冬二季合為一體？文章著重描寫(xiě)山高峰峻以及由此帶來(lái)的江水四季變化。夏季是水旺的時(shí)候，秋季是水枯的時(shí)候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。春冬二季之所以合在一起寫(xiě)，是因?yàn)樗臓顩r比較接近，并不是一般性的略寫(xiě)處理，以寫(xiě)景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線(xiàn)索貫穿起來(lái)的。③作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。作者描寫(xiě)景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫(xiě)春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫(xiě)秋景，則重在繪聲，“長(zhǎng)嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊(yùn)涵其中，一個(gè)“趣”字，確切地表達(dá)了此時(shí)的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對(duì)猿聲的描述，也是對(duì)秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)是美不勝收的，同學(xué)們一定要熱愛(ài)我們美麗的祖國(guó)河山，為把祖國(guó)建設(shè)得更加美好貢獻(xiàn)自己的一分力量。4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水。（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）①三峽很美,哪你覺(jué)得它美在哪里呢?你能用“三峽的 (景物)美,你看 。”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?示例:三峽的 山 美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒(méi)有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽(yáng)光。這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語(yǔ)言之美,其筆法之妙,實(shí)在令人稱(chēng)奇。②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化--抓特征寫(xiě)景。山--連綿不斷、高峻挺拔夏水--兇險(xiǎn)、迅疾春冬之景--清幽、秀麗秋景--凄涼、哀婉(對(duì)漁歌的理解)。四、山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？教師點(diǎn)撥：總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀巍峨 崢嶸 連綿 逶迤千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺文中如何寫(xiě)山?兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日三 峽酈道元 北魏山：長(zhǎng)、多、陡、高峻夏水：兇險(xiǎn)、迅疾春冬景色：色彩斑斕、景色清幽秋：悲寂凄涼
三月的雨
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