首先，要把字寫好。作文字體整潔美觀，會給閱卷老師以賞心悅目之感。讓他們在感情上認可你，得高分就難免了。曾有人設喻人的一生“100……”其中“1”代表生命，后面的0代表事業、愛情等等，如果沒有生命，其他一切為零。其實，文章也是這樣，“1”代表字，后面的0代表文采、感情等等。字潦草得讓人看不懂，文采、感情等則為“零”。
事實上，我們在中考閱卷中發現學生并不太重視字跡的清晰，有的把字寫得撐破了格子，甚至某一“豎”某一“捺”踩到下面一行字的腦袋上;有的字小得如螞蟻;更多的是自成一家的草書。字跡工整清晰的試卷達不到五分二。
那么怎樣寫好字呢?①把字寫大一點，可以撐著格子寫，讓閱卷老師看得清楚。②力求用鋼筆書寫。鋼筆書寫有筆鋒，有力度，美觀新亮。墨水顏色深，老師看上去不吃勁。千萬不要用那種極細極淡的圓珠筆書寫。③堅持橫平豎直的原則。這樣即使單字不好看，但整體上是整齊的。當然，平時要選好字帖加強練字，使得考試時發揮出來。
其次，文章字數要足。中考作文一般有“不少于600字”的要求限制，達不到要求，閱卷老師第一印象就不舒服，得分率自然降低。
那么怎樣能達到字數的要求呢?
①適當增加描寫成份。一般可以增加環境描寫，人物的肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫。這樣不僅抻長了篇幅，而且還會增強文章的生動性和形象性。
②增加所敘事情的數量。寫一件事感到文字數量不足時，就可以根據作文要求考慮寫兩件事或三件事。如果是議論文的話，可以適當增加論據，或從另一個角度深入一層地論述論點。
③增加對照的成分。任何事物都有其相對或相反的事物存在，將某些對照的事情添寫進來，往往會使內容更充實、中心更突出。
④多分幾段，增加篇幅。批閱一篇文章，一般說來，看字數總是不考慮每段后面的空格的。因此，在不影響意思的完整表達時，多分段不失為明智之舉，例如，可將人物之間的對話用分段的方式來排布等。這樣，多分段不僅可以彌補字數不足，還可以收到利于閱卷的奇妙效果，使閱卷老師很輕松地把握你文章的思想內容及結構。
再次、要善于捕捉寫作靈感。作文是在題目后靈感的結晶。并不是刻意怎么審題，選什么材料。而是隨靈感的突現，水到渠成的結果。靈感常常呈跳躍性、短暫性和不穩定性。如果不及時捕捉，靈感就會消逝。再冥思苦想，短時間內難以記起。在考場這種特定的緊張氛圍中，越急就越打不開思路。因此，當靈感出現時，我們應立即捕捉，可用極簡單的字詞或特別的符號將點滴靈感火速記下，然后針對捕捉的靈感進行聯想選材，把顯現在頭腦中最能突出文章中心的材料迅速文字化、條理化，就能寫出高質量的中考作文。
第四：寫好文章的開頭。看人是否漂亮首先是看臉，不然，當今的整容業也不會這么火爆。同樣，老師看作文，給他的第一印象就是開頭一段話，如果開頭漂亮，給人以先聲奪人、耳目一新之感，閱卷老師給出高分是自然的。難怪古人把文章開頭稱為“鳳頭”。請看2004年山東中考滿分作文《美的發現》的開頭：
在我的記憶中，有許多美的瞬間，有春天的百花盛開，有夏天的濃濃綠色，有秋天的累累碩果，有冬天的銀裝素裹……但我覺得那一瞬間是最美的!
第五、主體部分要有亮點。一般的名篇佳作，也并非通篇精美，它們之所以出“名”稱“佳”，也只是其中有一個或幾個精彩的片斷或精警性的詩以出“名”稱“佳”，也只是其中有一個或幾個精彩的片斷或精警性的詩句。這些就是文章的亮點。中考作文可以通過以下方法來增加亮點：
1、加強環境描寫和細節描寫。寫人敘事一般人總能做到，比精彩就在環境描寫和細節描寫上。環境描寫能營造出一種特有的氣氛，使閱卷老師的情緒受到感染。細節描寫猶如萬綠叢中的一點紅，顯目耀眼。平時上課時老師津津樂道我們拍掌叫好的不都是一些精彩片斷或細節嗎?
2、適當運用成語、熟語、歇后語、古典詩詞等，恰當運用修辭手法。運用成語、熟語、歇后語、古典詩詞，可以讓閱卷老師感到你知識豐富，積累深厚，自然產生敬意。運用恰當的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張、對偶、設問、反問等使文章的語言生動形象，對閱卷老師產生巨大的感染力。
3、恰當運用抒情議論。抒情可以使文章的感情得到升華，議論常起到畫龍點睛、深化主題的作用。這寫文字看似短少，但“磁力”大，它往往能像閃光的珍珠一樣博得閱卷老師的青睞。
第六、結尾要簡潔。文章的結尾可運用抒情議論或者描寫文字，將主體內容作由淺入深、由此及彼的點示或推演，呼應題目，透出主旨，可以收到“豹尾一擊”，動人心弦的藝術效果。
上文僅是一些實踐經驗的總結，當然，要真正寫好文章，需要同學們平時多閱讀、善觀察、勤寫作。只有這樣，考試時，靈感才會涌出，筆下才能生花。
中考作文的包裝 日積月累
近日，一好友給我來電話說，她女兒按老師的要求，寫了2011年北京市的中考作文題目--命題作文“日積月累”，讓我給修改一下。
她女兒的作文原文如下：
日積月累
成都某中學初二學生蘭西寫于近日
剛踏進初中校園的門檻時，我不禁被這兒震撼了！茵茵的綠草遍布整個校園，蔥蘢的樹木掩映著精致的教學樓。一派綠色正顯示著校園的生機勃勃。
“啪！”足球飛落到草地上，幾個高年級的男生跑到草坪上，撿走了足球。“你們看，那朵花兒真漂亮。”幾個女生又跑到草坪中的花叢中摘了一朵花。幾個打鬧的學生又沖上了草坪：“你們追我呀，追我呀！”我暗暗嘆了一口氣，照這樣下去……
不出我所料，在我初一即將結束之時，濃茵已變得枯黃。小草奄奄一息，躺在地上，全無“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強，倒像是溫室里弱不禁風的花朵。但這也不能怪他們呀！或許他們能承受一腳、兩腳、三腳，但每個人都這么想，導致他們遭受了日積月累的踐踏。試問：有什么樣的生命能經得起這樣日復一日的踐踏？想到此處我對它的憐惜就從心頭溢上了眼睛。
憐惜？不。這種心情是我在初二后半年才感受到的--悲哀。當曾經的綠茵轉變為干土塊甚至是沙石后，難道你不會出現這樣的情感嗎？我曾見過真實的廣袤無垠的沙漠，身處其中，感受是壯美。而如今出現在我面前的一小片沙土卻使我感到悲哀。若是幾百年以后，這里淪為沙漠是否會有后生覺得它神秘來探索一番呢？呵呵，真是諷刺！
也許這片小土丘是上天的警醒，警示著我們保護環境應從身邊做起。也許踩一腳草坪不是問題，但日積月累地踐踏踩草坪就是大問題，別等土地干得都種不了植物了才明白！也許植一棵樹作用不大，但日積月累地植樹作用就很大了，別等已無法生存才開始行動。雖然你不懂魔法，但你可以日積月累，相信你一定能讓那滿地的枯黃又充滿生機！
我修改后的作文如下：
日積月累
太陽部落改寫于2011年7月12日
知丈之堤，以蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之熾焚。 --《韓非子.喻老》
千里之堤，毀于蟻穴；芳草悲哀，始于足下。君不見那凄凄芳草在流淚，君不見艷艷花兒被夭折。這事情就發生在我的校園。
鏡頭一：校園花兒開
剛踏進初中校園的門檻時，我不禁被這兒震撼了！茵茵的綠草遍布整個校園，蔥蘢的樹木掩映著精致的教學樓。一派綠色正顯示著校園的生機勃勃。
鏡頭二：人在花間鬧
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鏡頭二：人在花間鬧
“啪！”足球飛落到草地上，幾個高年級的男生跑到草坪上，撿走了足球。“你們看，那朵花兒真漂亮。”幾個女生又跑到草坪中的花叢中摘了一朵花。幾個打鬧的學生又沖上了草坪：“你們追我呀，追我呀！”我暗暗嘆了一口氣，照這樣下去……
鏡頭三：草色近卻無
不出我所料，在我初一即將結束時，濃茵已然枯黃。小草奄奄一息，躺在地上，全無“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強，倒像是溫室里弱不禁風的花朵，看看吧，正是“遙看草色近卻無”呀。或許他們能承受一腳、兩腳、三腳，正因為一些人都這么想，才導致纖弱的小草遭受了接二連三的踐踏。試問：有什么樣的生命能經得起這樣日復一日的摧殘？想到這里，我的憐惜之情從心頭溢上了眼睛。
鏡頭四：我心淚漣漣
憐惜？不。這種心情是我在初二后半年才感受到的--悲哀。小草，你痛嗎？花兒，你苦嗎？我，欲哭無淚。不僅如此，當曾經的綠茵轉變為干土塊甚至是沙石后，難道你不會出現這樣的情感嗎？我曾見過真實的廣袤無垠的沙漠，身處其中，感受到的是“壯美”--悲壯的美，悲哀的美。而如今，我為校園草坪上出現的一小片沙土感到深深的悲哀。若是幾百年以后，這里淪為沙漠是否會有后生覺得它神秘來探索一番呢？呵呵，真是諷刺！
愛護環境，保護自然，早知今日，何必當初？也許踩一腳草坪不是問題，但日積月累地踐踏踩草坪就是大問題，別等土地干得都種不了植物了才明白！雖然我們不懂魔法，不能一夜間種出一棵參天大樹，但完全可以一天又一天地保護小草。
后記：有人說，也許地球上的最后一滴水是我們的眼淚。我要說，但愿地球上的最后一抹綠色不是畫畫的涂料，但愿我們的心靈之塔不至于在歲月的季風中風化。
編后：給中考作文一個包裝
看了這篇《日積月累》感到寫的很不錯，有四個優點。一是內容切題，作者抓住了學生踐踏學校草坪這個不太引人注目的現象，寫出了一天又一天、一年又一年的踐踏情形，真切地體現出了“日積月累”的內涵，真正地把生活素材變成了文題之下的題材（請注意，“素材”與“題材”是不同的），所以說，從選材到寫法十分切合題意。二是結構嚴謹，文章的敘事采取了時間順序，剛踏進初中校園的門檻時……在我初一即將結束之時……這種心情是我在初二后半年才感受到的……這樣的順序，既給人線條清晰、結構嚴謹的感覺，又在形式上吻合了“日積月累”的含義。三是語言精練，整篇文章的語言，沒有可有可無的句子，在描寫和敘述中，表意準確，行文流暢。四是“形而上”做得好，就是看到了這種現象以后的想法和感受，這種“形而上”是中考記敘文最難之處所在，然而，作者攻克了這個難關，方向對路，感悟較深。
但是，文章給人無頭無尾的感覺，甚至原文的開頭已經跑題了。雖然文章的內容切合題意，但是，由于無頭無尾，使得文章的主題感不那么鮮明，不十分突出。
這樣一篇文章，怎么去進一步提高成色呢？這就要靠作文的包裝。
我改出來的作文是“全包裝”的--用了所有該用的包裝材料。這些包裝材料包括摘錄式題記、轉折式開頭、鏡頭式小標題、佳句式后記，作文能用的包裝材料都用上了，沒有別的了。
當然，我們選用的包裝材料必須是精美的，打比方說，我有一些珠寶，但我用了破抹布去包裝，如此做法，珠寶也不值錢了，簡單一句話，任何包裝都是為了本物價值更高、看起來更精美。
本文的題記，找不到中國古代關于踐踏草坪的經典，只好找類似的螞蟻毀河堤的，就是韓非子的。
本文的開頭，用了成語“千里之堤，毀于蟻穴”，緊接著轉向本文要寫的被踐踏的小草，“始于足下”是“千里之行”的后半句，這里是反用其意；這還不行，小草為什么悲哀，緊接著轉向兩句“君不見”，還不行，還得轉，由一句“這事情就發生在我的校園”將讀者引到了我的校園中。因此，第二段的第一句“剛踏進初中校園的門檻時”才是順理成章的。
本文的四個小標題，用了四個鏡頭，目的是強調視覺感。這四個鏡頭依時間的順序亦即事情發展的順序，自然而然。應該說本文作者的原文結構的條理性是很清晰的，使我們能夠順暢地插進小標題。這四個小標題使文章內容更加醒目，也起到了突出主題的作用。
最后是作文的后記。這個后記，目的是在推而廣之之中進一步深化“環境保護靠日積月累、我們應該加強環保意識”這個意思。
包裝的目的是彌補原文的不足，進一步突出主題，形成文章中心，彰顯作者的語言水平和知識水平，從而提升作文的價值，提高得分。
需要注意的是，有的作文需要包裝，有的不太需要包裝；就一篇作文而言，可以多包裝，也可以少包裝，要適可而止。不要過分包裝，有時，也許在某些批卷人眼里，過多的包裝有套寫之嫌。
中考作文的包裝 日積月累
近日，一好友給我來電話說，她女兒按老師的要求，寫了2011年北京市的中考作文題目--命題作文“日積月累”，讓我給修改一下。
她女兒的作文原文如下：
日積月累
成都某中學初二學生蘭西寫于近日
剛踏進初中校園的門檻時，我不禁被這兒震撼了！茵茵的綠草遍布整個校園，蔥蘢的樹木掩映著精致的教學樓。一派綠色正顯示著校園的生機勃勃。
“啪！”足球飛落到草地上，幾個高年級的男生跑到草坪上，撿走了足球。“你們看，那朵花兒真漂亮。”幾個女生又跑到草坪中的花叢中摘了一朵花。幾個打鬧的學生又沖上了草坪：“你們追我呀，追我呀！”我暗暗嘆了一口氣，照這樣下去……
不出我所料，在我初一即將結束之時，濃茵已變得枯黃。小草奄奄一息，躺在地上，全無“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強，倒像是溫室里弱不禁風的花朵。但這也不能怪他們呀！或許他們能承受一腳、兩腳、三腳，但每個人都這么想，導致他們遭受了日積月累的踐踏。試問：有什么樣的生命能經得起這樣日復一日的踐踏？想到此處我對它的憐惜就從心頭溢上了眼睛。
憐惜？不。這種心情是我在初二后半年才感受到的--悲哀。當曾經的綠茵轉變為干土塊甚至是沙石后，難道你不會出現這樣的情感嗎？我曾見過真實的廣袤無垠的沙漠，身處其中，感受是壯美。而如今出現在我面前的一小片沙土卻使我感到悲哀。若是幾百年以后，這里淪為沙漠是否會有后生覺得它神秘來探索一番呢？呵呵，真是諷刺！
也許這片小土丘是上天的警醒，警示著我們保護環境應從身邊做起。也許踩一腳草坪不是問題，但日積月累地踐踏踩草坪就是大問題，別等土地干得都種不了植物了才明白！也許植一棵樹作用不大，但日積月累地植樹作用就很大了，別等已無法生存才開始行動。雖然你不懂魔法，但你可以日積月累，相信你一定能讓那滿地的枯黃又充滿生機！
我修改后的作文如下：
日積月累
太陽部落改寫于2011年7月12日
知丈之堤，以蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之熾焚。 --《韓非子.喻老》
千里之堤，毀于蟻穴；芳草悲哀，始于足下。君不見那凄凄芳草在流淚，君不見艷艷花兒被夭折。這事情就發生在我的校園。
鏡頭一：校園花兒開
剛踏進初中校園的門檻時，我不禁被這兒震撼了！茵茵的綠草遍布整個校園，蔥蘢的樹木掩映著精致的教學樓。一派綠色正顯示著校園的生機勃勃。
鏡頭二：人在花間鬧
“啪！”足球飛落到草地上，幾個高年級的男生跑到草坪上，撿走了足球。“你們看，那朵花兒真漂亮。”幾個女生又跑到草坪中的花叢中摘了一朵花。幾個打鬧的學生又沖上了草坪：“你們追我呀，追我呀！”我暗暗嘆了一口氣，照這樣下去……
鏡頭三：草色近卻無
不出我所料，在我初一即將結束時，濃茵已然枯黃。小草奄奄一息，躺在地上，全無“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強，倒像是溫室里弱不禁風的花朵，看看吧，正是“遙看草色近卻無”呀。或許他們能承受一腳、兩腳、三腳，正因為一些人都這么想，才導致纖弱的小草遭受了接二連三的踐踏。試問：有什么樣的生命能經得起這樣日復一日的摧殘？想到這里，我的憐惜之情從心頭溢上了眼睛。
鏡頭四：我心淚漣漣
憐惜？不。這種心情是我在初二后半年才感受到的--悲哀。小草，你痛嗎？花兒，你苦嗎？我，欲哭無淚。不僅如此，當曾經的綠茵轉變為干土塊甚至是沙石后，難道你不會出現這樣的情感嗎？我曾見過真實的廣袤無垠的沙漠，身處其中，感受到的是“壯美”--悲壯的美，悲哀的美。而如今，我為校園草坪上出現的一小片沙土感到深深的悲哀。若是幾百年以后，這里淪為沙漠是否會有后生覺得它神秘來探索一番呢？呵呵，真是諷刺！
愛護環境，保護自然，早知今日，何必當初？也許踩一腳草坪不是問題，但日積月累地踐踏踩草坪就是大問題，別等土地干得都種不了植物了才明白！雖然我們不懂魔法，不能一夜間種出一棵參天大樹，但完全可以一天又一天地保護小草。
后記：有人說，也許地球上的最后一滴水是我們的眼淚。我要說，但愿地球上的最后一抹綠色不是畫畫的涂料，但愿我們的心靈之塔不至于在歲月的季風中風化。
編后：給中考作文一個包裝
看了這篇《日積月累》感到寫的很不錯，有四個優點。一是內容切題，作者抓住了學生踐踏學校草坪這個不太引人注目的現象，寫出了一天又一天、一年又一年的踐踏情形，真切地體現出了“日積月累”的內涵，真正地把生活素材變成了文題之下的題材（請注意，“素材”與“題材”是不同的），所以說，從選材到寫法十分切合題意。二是結構嚴謹，文章的敘事采取了時間順序，剛踏進初中校園的門檻時……在我初一即將結束之時……這種心情是我在初二后半年才感受到的……這樣的順序，既給人線條清晰、結構嚴謹的感覺，又在形式上吻合了“日積月累”的含義。三是語言精練，整篇文章的語言，沒有可有可無的句子，在描寫和敘述中，表意準確，行文流暢。四是“形而上”做得好，就是看到了這種現象以后的想法和感受，這種“形而上”是中考記敘文最難之處所在，然而，作者攻克了這個難關，方向對路，感悟較深。
但是，文章給人無頭無尾的感覺，甚至原文的開頭已經跑題了。雖然文章的內容切合題意，但是，由于無頭無尾，使得文章的主題感不那么鮮明，不十分突出。
這樣一篇文章，怎么去進一步提高成色呢？這就要靠作文的包裝。
我改出來的作文是“全包裝”的--用了所有該用的包裝材料。這些包裝材料包括摘錄式題記、轉折式開頭、鏡頭式小標題、佳句式后記，作文能用的包裝材料都用上了，沒有別的了。
當然，我們選用的包裝材料必須是精美的，打比方說，我有一些珠寶，但我用了破抹布去包裝，如此做法，珠寶也不值錢了，簡單一句話，任何包裝都是為了本物價值更高、看起來更精美。
本文的題記，找不到中國古代關于踐踏草坪的經典，只好找類似的螞蟻毀河堤的，就是韓非子的。
本文的開頭，用了成語“千里之堤，毀于蟻穴”，緊接著轉向本文要寫的被踐踏的小草，“始于足下”是“千里之行”的后半句，這里是反用其意；這還不行，小草為什么悲哀，緊接著轉向兩句“君不見”，還不行，還得轉，由一句“這事情就發生在我的校園”將讀者引到了我的校園中。因此，第二段的第一句“剛踏進初中校園的門檻時”才是順理成章的。
本文的四個小標題，用了四個鏡頭，目的是強調視覺感。這四個鏡頭依時間的順序亦即事情發展的順序，自然而然。應該說本文作者的原文結構的條理性是很清晰的，使我們能夠順暢地插進小標題。這四個小標題使文章內容更加醒目，也起到了突出主題的作用。
最后是作文的后記。這個后記，目的是在推而廣之之中進一步深化“環境保護靠日積月累、我們應該加強環保意識”這個意思。
包裝的目的是彌補原文的不足，進一步突出主題，形成文章中心，彰顯作者的語言水平和知識水平，從而提升作文的價值，提高得分。
需要注意的是，有的作文需要包裝，有的不太需要包裝；就一篇作文而言，可以多包裝，也可以少包裝，要適可而止。不要過分包裝，有時，也許在某些批卷人眼里，過多的包裝有套寫之嫌。
中考作文的包裝 日積月累
近日，一好友給我來電話說，她女兒按老師的要求，寫了2011年北京市的中考作文題目--命題作文“日積月累”，讓我給修改一下。
她女兒的作文原文如下：
日積月累
成都某中學初二學生蘭西寫于近日
剛踏進初中校園的門檻時，我不禁被這兒震撼了！茵茵的綠草遍布整個校園，蔥蘢的樹木掩映著精致的教學樓。一派綠色正顯示著校園的生機勃勃。
“啪！”足球飛落到草地上，幾個高年級的男生跑到草坪上，撿走了足球。“你們看，那朵花兒真漂亮。”幾個女生又跑到草坪中的花叢中摘了一朵花。幾個打鬧的學生又沖上了草坪：“你們追我呀，追我呀！”我暗暗嘆了一口氣，照這樣下去……
不出我所料，在我初一即將結束之時，濃茵已變得枯黃。小草奄奄一息，躺在地上，全無“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強，倒像是溫室里弱不禁風的花朵。但這也不能怪他們呀！或許他們能承受一腳、兩腳、三腳，但每個人都這么想，導致他們遭受了日積月累的踐踏。試問：有什么樣的生命能經得起這樣日復一日的踐踏？想到此處我對它的憐惜就從心頭溢上了眼睛。
憐惜？不。這種心情是我在初二后半年才感受到的--悲哀。當曾經的綠茵轉變為干土塊甚至是沙石后，難道你不會出現這樣的情感嗎？我曾見過真實的廣袤無垠的沙漠，身處其中，感受是壯美。而如今出現在我面前的一小片沙土卻使我感到悲哀。若是幾百年以后，這里淪為沙漠是否會有后生覺得它神秘來探索一番呢？呵呵，真是諷刺！
也許這片小土丘是上天的警醒，警示著我們保護環境應從身邊做起。也許踩一腳草坪不是問題，但日積月累地踐踏踩草坪就是大問題，別等土地干得都種不了植物了才明白！也許植一棵樹作用不大，但日積月累地植樹作用就很大了，別等已無法生存才開始行動。雖然你不懂魔法，但你可以日積月累，相信你一定能讓那滿地的枯黃又充滿生機！
我修改后的作文如下：
日積月累
太陽部落改寫于2011年7月12日
知丈之堤，以蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之熾焚。 --《韓非子.喻老》
千里之堤，毀于蟻穴；芳草悲哀，始于足下。君不見那凄凄芳草在流淚，君不見艷艷花兒被夭折。這事情就發生在我的校園。
鏡頭一：校園花兒開
剛踏進初中校園的門檻時，我不禁被這兒震撼了！茵茵的綠草遍布整個校園，蔥蘢的樹木掩映著精致的教學樓。一派綠色正顯示著校園的生機勃勃。
鏡頭二：人在花間鬧
“啪！”足球飛落到草地上，幾個高年級的男生跑到草坪上，撿走了足球。“你們看，那朵花兒真漂亮。”幾個女生又跑到草坪中的花叢中摘了一朵花。幾個打鬧的學生又沖上了草坪：“你們追我呀，追我呀！”我暗暗嘆了一口氣，照這樣下去……
鏡頭三：草色近卻無
不出我所料，在我初一即將結束時，濃茵已然枯黃。小草奄奄一息，躺在地上，全無“野火燒不盡，春風吹又生”的頑強，倒像是溫室里弱不禁風的花朵，看看吧，正是“遙看草色近卻無”呀。或許他們能承受一腳、兩腳、三腳，正因為一些人都這么想，才導致纖弱的小草遭受了接二連三的踐踏。試問：有什么樣的生命能經得起這樣日復一日的摧殘？想到這里，我的憐惜之情從心頭溢上了眼睛。
鏡頭四：我心淚漣漣
憐惜？不。這種心情是我在初二后半年才感受到的--悲哀。小草，你痛嗎？花兒，你苦嗎？我，欲哭無淚。不僅如此，當曾經的綠茵轉變為干土塊甚至是沙石后，難道你不會出現這樣的情感嗎？我曾見過真實的廣袤無垠的沙漠，身處其中，感受到的是“壯美”--悲壯的美，悲哀的美。而如今，我為校園草坪上出現的一小片沙土感到深深的悲哀。若是幾百年以后，這里淪為沙漠是否會有后生覺得它神秘來探索一番呢？呵呵，真是諷刺！
愛護環境，保護自然，早知今日，何必當初？也許踩一腳草坪不是問題，但日積月累地踐踏踩草坪就是大問題，別等土地干得都種不了植物了才明白！雖然我們不懂魔法，不能一夜間種出一棵參天大樹，但完全可以一天又一天地保護小草。
后記：有人說，也許地球上的最后一滴水是我們的眼淚。我要說，但愿地球上的最后一抹綠色不是畫畫的涂料，但愿我們的心靈之塔不至于在歲月的季風中風化。
編后：給中考作文一個包裝
看了這篇《日積月累》感到寫的很不錯，有四個優點。一是內容切題，作者抓住了學生踐踏學校草坪這個不太引人注目的現象，寫出了一天又一天、一年又一年的踐踏情形，真切地體現出了“日積月累”的內涵，真正地把生活素材變成了文題之下的題材（請注意，“素材”與“題材”是不同的），所以說，從選材到寫法十分切合題意。二是結構嚴謹，文章的敘事采取了時間順序，剛踏進初中校園的門檻時……在我初一即將結束之時……這種心情是我在初二后半年才感受到的……這樣的順序，既給人線條清晰、結構嚴謹的感覺，又在形式上吻合了“日積月累”的含義。三是語言精練，整篇文章的語言，沒有可有可無的句子，在描寫和敘述中，表意準確，行文流暢。四是“形而上”做得好，就是看到了這種現象以后的想法和感受，這種“形而上”是中考記敘文最難之處所在，然而，作者攻克了這個難關，方向對路，感悟較深。
但是，文章給人無頭無尾的感覺，甚至原文的開頭已經跑題了。雖然文章的內容切合題意，但是，由于無頭無尾，使得文章的主題感不那么鮮明，不十分突出。
這樣一篇文章，怎么去進一步提高成色呢？這就要靠作文的包裝。
我改出來的作文是“全包裝”的--用了所有該用的包裝材料。這些包裝材料包括摘錄式題記、轉折式開頭、鏡頭式小標題、佳句式后記，作文能用的包裝材料都用上了，沒有別的了。
當然，我們選用的包裝材料必須是精美的，打比方說，我有一些珠寶，但我用了破抹布去包裝，如此做法，珠寶也不值錢了，簡單一句話，任何包裝都是為了本物價值更高、看起來更精美。
本文的題記，找不到中國古代關于踐踏草坪的經典，只好找類似的螞蟻毀河堤的，就是韓非子的。
本文的開頭，用了成語“千里之堤，毀于蟻穴”，緊接著轉向本文要寫的被踐踏的小草，“始于足下”是“千里之行”的后半句，這里是反用其意；這還不行，小草為什么悲哀，緊接著轉向兩句“君不見”，還不行，還得轉，由一句“這事情就發生在我的校園”將讀者引到了我的校園中。因此，第二段的第一句“剛踏進初中校園的門檻時”才是順理成章的。
本文的四個小標題，用了四個鏡頭，目的是強調視覺感。這四個鏡頭依時間的順序亦即事情發展的順序，自然而然。應該說本文作者的原文結構的條理性是很清晰的，使我們能夠順暢地插進小標題。這四個小標題使文章內容更加醒目，也起到了突出主題的作用。
最后是作文的后記。這個后記，目的是在推而廣之之中進一步深化“環境保護靠日積月累、我們應該加強環保意識”這個意思。
包裝的目的是彌補原文的不足，進一步突出主題，形成文章中心，彰顯作者的語言水平和知識水平，從而提升作文的價值，提高得分。
需要注意的是，有的作文需要包裝，有的不太需要包裝；就一篇作文而言，可以多包裝，也可以少包裝，要適可而止。不要過分包裝，有時，也許在某些批卷人眼里，過多的包裝有套寫之嫌。
中考各科最后攻堅戰：語文作文包裝有技巧
中招考試對每位家長和考生來說都是一次求學生涯的轉折，距中招考試還有十幾天，如何打好最后的“攻堅戰”，對考生來說具有重要的意義。
語文作文包裝有技巧
語文組教師提出，語文最容易得分或扣分的就是作文。作文的分數帶有很大的主觀性，所以作文的立意要明確，思想要健康，思路要清晰。不能使用過多的網絡語言，語言可以華麗可以樸實但不可以造作不可以矯情。扣題寫作是寫好作文的關鍵，也是閱卷老師評分的第一標準和第一印象。扣題寫作的關鍵是學會審題，審題先要整體了解試題的全部內容，如題目性質、材料內容、要求、文體、規定字數以及明令禁止的事項；然后再對局部關鍵性文字反復推敲。如“這也是課堂”中“也”不能刪去，審題后得出：只能寫教室以外的課堂。其次，立意是文章的靈魂。立意要積極、健康、高尚。避免消極、病態、庸俗。此外還要注意布局謀篇和語言美。
在考場上要想作文得高分，還要掌握一定的包裝技巧。即書寫規范整潔，博得老師第一印象分；開頭好，結尾好，博得老師愉悅慷慨分；引用名言警句、時髦新詞，博得閱卷老師耳目一新欣賞分；張揚個性，沖破傳統，博得閱卷老師怦然心動震撼分。
現代文閱讀在中招考試中占的分值相當大，因此在復習時，一定要學生把握“考點”，掌握答題技巧。在閱讀復習中，應該注意句與句、段與段之間的聯系，了解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個問題。做題時要牢牢記住：“答案只在原文中”，無論在任何情況下做答，既要體現個性和獨到見解，又要較好地忠實于原文，忠實于作者的主張。
滕典軍
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